提质增效创新改革优化教学内容（设计） 论文

2022安徽省

中小学论文评选提质增效，创新改革，优化教学内容（设计）类别：体艺学段：小学学科：美术字数：6000字左右提质增效，创新改革，优化教学内容（设计）摘要：随着双减政策的落地，减负增效，创新改革，优化传统课堂教育教学，多角度，多元化，个性化的更新教育教学内容（设计），有效地激发学生的学习兴趣，研究教法，学法，……分层化、个性化、多渠道让学生自主选择参与学习，激趣创新，提质增效，积极推进教学改革，构建新型教学模式。关键词：“双减”提质增效创新改革优化教学内容（设计）引言：“双减”政策明确指出：学校要建立健全强化教学管理，优化教学方式，提高教学水平，深化教学教研改革，探索构建基于“减负”与“提质”并举的教学教研机制。在“双减”政策下，既要做好减轻学生过重的作业和校外培训负担的“减法”，又要做好促进学生的全面发展、个性发展的“加法”，而课堂教学是减负增效的核心阵地，“课堂增效”是“学生减负”的根本，因此，“双减”之后的课堂教育教学内容的改革创新，提质增效必将是一项任重而道远的工作。教学内容（设计）是学生掌握基础知识，基本技能，开发智力，培养能力，提高素养的媒体。教师须借教学内容（设计）来完成教学任务，所以教学内容（设计）的选择和不断优化显得十分重要。自“双减”政策落实以来，我一直在进行着不间断的探索和实践，怎样提质增效，创新改革，优化更新教学内容（设计），顺应当下“双减”教育教学发展的趋势，使美术教学不断深入发展呢？我从以下几方面进行了一系列的探索与实践。一、改革课题，多元化更新教学内容，提质增效美术教学的课题设计能直接引发学生的学习兴趣，揭示教学步骤和方法，并蕴含着教材的思想性和教学性。由于小学美术教学不是以培养小画家为最终目的，而是尽量让学生通过多元化，个性化的美术活动接受美术的熏陶，扩大艺术视野，培养学习兴趣，因此，纯粹技能型的课题就不能适应当前教学的需要。鉴于此，在日常教学活动中，我首先从课题改革入手教学。例如：低年级的基本型练习口O△的教学内容，以往的课题是《各种各样的形》、《方形和圆形的组合》，这类课题缺乏情趣，常见于日常生活用品、交通工具之类，但都以几何图形的组合出现，作业设计缺乏个性，分层化，显得较为呆板，容易让学生落入概念化的造型，难以激发兴趣，调动学生主动参与创作的积极性，学生丰富的想象就难以发挥。如果将课题改为《超市里宝贝真不少》、《大街上，来来往往的汽车》，这样的课题不但富有生活情趣，而且把被动的照搬范围教学，变为主动的“创造”教学，能使学生联系生活所见产生联想。日常生活给学生带来创造的依据，学生在画“超市里的宝贝”和“各种各样的汽车”中，能根据自身能力和喜好自主分层选择创作内容，把口O△的图形画得丰富多彩，完成创作后的作品是一个完整的立体景象画面，给学生带来新鲜感和乐趣。一堂以学画《奔跑的动物》为内容的绘画课是非常平淡的，学生也习以为常，缺少新意。如果将课题改为故事情境画《“咕咚”来了》、《狼来了！》《动物田径运动会》……，使教学内容和形式涵溶于特定的故事情境之中，把原本颇富技能色彩的教学转变为一堂生动有趣，富有儿童情趣的情境创作，学生的学习兴趣就大不相同了。他们能根据故事的情节和生活经验结合老师的教学组织画面，个性化地进行绘画创作，画出一群奔跑的动物。而怎样来学会画“这些奔跑的动物”？即是本课的主要内容和知识要点。还有，如《怎样画鸡》➱《养鸡场里真热闹》，《各种各样的树》➱《森林四季》，《画自行车》➱《组装配置一辆属于我的自行车》或《开发新款自行车》等课题都是把教学内容中的知识技能隐性地蕴含在生动、有趣的教学活动中，让学生在愉悦的情景中积极投入，体验绘画创作的乐趣。 把传统的技能型课改变为有情趣、有情境，富有想象，可操作的课题，是更新教学内容的重要方面，也是培养学生学习兴趣，提质增效的重要途径。二、分层任务，多样化设计教学内容，全员参与随着课程改革，“双减”政策的实施，过去单调的图画训练已经不复存在，取而代之的是教学内容和表现形式的个性化、分层多样化，绘画、工艺制作的工具材料运用也随之丰富起来。美术教学的内容（设计）在具体操作上也逐步走向新奇有趣、综合探索、多彩实效的方向发展，分层任务，自主选择，使陈旧的教学内容（设计）出现了新的涵义和面貌，给人一种新鲜感。例：图案纹样画教学内容长期以来未摆脱专业化的影响，不论是单独纹样、二方连续，四方连续等教学内容，它的教法操作都沿用传统专业化的方法。虽然不断改革，操作还是比较单调枯燥，技能要求也较高。一幅四方连续的图案画，其花费的时间一、二课时是不能完成的。有时在绘画过程中出现的差错，往往使辛苦多时的作品毁于一旦，严重地影响了学生学习情绪和信心。如何改进方法操作，使学生乐于参加教学活动？我采取变换任务，多元化操作手段，来激发学生学习欲望。给学生一张方纸让学生折折、画画、翻翻，贴贴，印印单独纹样，通过“万花筒”“变魔术”的方式在一张有限的方形纸上探索方法，变换出许多单独纹样。折叠后产生的折痕即是图案的骨架线，折折翻翻能产生图形的变化，贴贴印印能让学生找到纹样连续的规律，在探索中，学生学来饶有趣味。用刻版、镂印的方法，使二方连续的花边产生无限的延伸，使学生感受到连续的乐趣；镂印的制作，采用长形纸条的折剪，使图案制作的难度降低，速度增快；用海绵块蘸色拍印，简化了传统的涂色过程；改变传统的作业方式，运用废旧的方便面碗代替传统的绘画纸，把制作好精美的二方连续剪贴到碗的外围进行装饰，使教学的内容与生活紧密相联，学生的学习兴趣增加了。通过这样一系列的操作改进后，使二方连续花边的教学内容富有新意，教学效果大大地提高。经过改良方法操作后的教学内容还有：分散绘画组合拼贴“铺地砖”“贴瓷砖”，用彩纸剪贴，模板描画，复写纸复印，刻章盖印，棉花棒蘸色点染，仿蜡染染花等等新奇有趣的教学内容和多种多样的操作方法，都能使传统的纹样教学内容旧貌换新颜，并以它新奇、有趣、易学、效果好的特点，深受教师和学生的喜欢。特别是对一些平时不喜欢画画的学生，也有了较大的吸引力，学生都愿意试试。这种在方式方法操作上的变换改进，使难度高、操作繁、费时多的教学内容开创了一条新的教学路子，多样化作业设计方式给了学生更多的自主选择，提升了全员的参与性。三、研究教法，多方位构建教学内容，相得益彰教学内容的确立最终要以课堂教学来实施、完成各项教学目标，所以，教学方法显得十分重要。“教必有法，教无定法”是研究教法的重要原则，同一种教材，可以有不同的教法，因此，这就需要教师研究教法。成功的美术课，它的内涵应是丰富的，而且是多元的，比如我在教学“我的家”一课中，除了加强审美教学外，还综合了多种教学因素的渗透，让美术课的“质”有了进一步的提高。我注意到学生非常喜欢模仿各种角色的游戏，于是，我就把本课最后的作业展评设计成“角色游戏”，让学生在进入角色表演过程中，使德育融合在游戏之中。我把作业展示在黑板前的小桌上，让学生以“参观新居”或“购置新房”的形式来讲评作业，并让他们扮演主、客角色或买、售双方，来一段小品表演，既从中学会怎样待人接物，礼貌待人，又进行了语言表达训练，在游戏中自然自主地评价了作业。又如，学画“不同的树”时，我将教学过程设计成一次“号召植树绿化”的行为活动，让学生由被动地学习画树转化为一次“植树造林”，还小鸟一个家园的德育、环保行动。不但激发了学生的学习兴趣，使学生能愉悦地接收新知，而且在自觉与不自觉中增强了学生的环保意识。在教学《漂亮的瓶子》一课时，我把教学设计成了一次寻宝？→探宝（发现瓶子）→赏宝（漂亮的瓶子）→开瓶子专卖店（买卖评价瓶子）……的系列情境游戏活动，让学生在这样一个有趣的情境活动中自觉主动地由发现瓶子到观察瓶子；由欣赏瓶子的美到想设计绘制瓶子；最后通过买卖瓶子的游戏评价展示了作品……。学生在“玩”的过程中，自觉地主动地进行了思想品德，意志品质，个性心理的教育，帮助他们树立了正确的艺术观念与审美观念。改进教学方法多方位构建教学内容也更加吸引学生，更加富有新意了。四、有机结合，多学科整合教学内容，相互渗透由于过去美术教学都是从单一的学科体系出发，来编排教学内容，同时也过分注意知识的系统性，有专业化的倾向。随着新课程、新标准、“双减”政策的实行，美术教材出现了许多优秀的教材内容。有些教学内容是从培养人才的需要出发，扩大了知识面，降低了难度，增加了趣味性和教学性，使学生通过学习成为不但会欣赏，懂设计，而且会画、会制作的多才多艺学生。所以，我在设计教学内容时，根据与其他学科的联系，把美术与语文、数学、自然科学、文化历史等等结合起来，使美术教学知识内涵扩大了，知识间的内在联系促进了教学。1、美术与语文学科的联系。美术教学中的看文作图是语文课中“看图作文”的翻版，二者间都有密切联系。“日记画”是文学记载的形象化，“古诗配画”是诗词的具体写照，能培养学生形象思维，加深古诗的了解和记忆。语文课中的查阅字典是学生的基本功，学习的好帮手，我把美术教学内容与查阅字典联系，让学生对字典中的字体和拼音有所了解，给学生书写美术字提供了标准规范字典中的字体和拼音有所了解，给学生书写美术字提供了标准规范的字样。教学内容大都是时代气息浓郁，适应改革开放的形势。我的做法是减少字数，增加情趣，联系生活，使美术字教学内容摆脱概念化，口号式的模式。如“给自己设计名片”、“海报设计”、“学寄信”、“写招牌”、“做班牌”等与生活密切联系的内容。2、美术教学与数学学科的联系。过去美术课中的六面体，往往从本学科的特点出发，讲究形体、结构、光线、明暗、透视、比例、与数学、生活劳动联系不多。我在进行这一内容教学时结合数学课中有关正方体、长方体的知识，联系生活劳动实际，要求学生根据物品的大小设计制作一个小纸盒，教学内容有“小礼盒”、“椅子设计”，“新款家具”、“会动的机器人”等等。3、美术教学与自然科学的联系。自然科学的奥秘可引起人们的深思和探索欲望，美术课中的一些工艺制作可激发学生学习兴趣。如“会跳舞的小纸人”（磁性）“会动的挂钟（钟摆）”、“不倒翁”、“走钢丝的人”（重心）、“可倒过来看的脸”（现代设计）、“做风筝”、“蝴蝶的美”（对称）……。还有，在日常生活中，学生们的一些小发明、小创作，也给我的美术课堂增添了新的活力。4、美术教学与活动性课程的联系。学校非常重视素质教育活动的开展。文艺宣传队，少先队的活动及活动性课程也开展得丰富多彩。在各项活动中，我积极辅导学生运用美术特长为学校参加歌舞剧，课本剧、小品、相声等表演节目的小演员们分别负责化妆、舞台道具布景、宣传海报、气氛效果等，而这类活动的开展就必须要求学生去画画、调色、创作、设计，这样既丰富了美术知识又锻炼了绘画技能，还促进了节目的演出，同时还使学校不断涌现出了不同特长的“校园之星”。实践证明，因时因地制宜，美术、音乐、语文、数学等各科结合教学或联手活动，能互相促进，相得益彰。这一堂堂与其他学科联系的教学内容，是学科间知识相互渗透，转换的一种有机结合，是美术教学内容更新的一种好办法。五、自制教具，强化提高课堂教学，寓教于乐教具在整个教学中虽然只是辅助工具，但新颖的教具在教学中却具有不可忽视的作用。如果设计巧妙，用得恰当，它能有效地激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，启发学生的想象力。例如，学做《纸公鸡》这一课，我设计了一把可以活动的弹簧挂秤。这是用厚纸卷成筒形，内装橡皮筋，可以活动的弹簧挂秤。在学生作业之前出示给学生观看说：“今天，希望大家送来的鸡，样子美，颜色鲜，个头大！”我一边试着作称鸡的样子，学生们感到非常新鲜，大家都想使自己的鸡个头大些，重量多些。这一教具的设计和应用结果，解决了一个作品过小的毛病，同时也增强了课堂教学的活泼气氛，激发了学生的创作兴趣。为了使整个教学过程有一定的节奏和韵律，也为了解决手工课的通病——碎纸屑。我又设计了一只鸡形的废纸筒，它是用纸折剪制成的一只立体的鸡，它个头大，形象生动。我在学生作业前出示这一教具，我说：“这是老师精心喂养的一只鸡，由于我喂养得好，所以个头很大！”学生都感到非常稀奇。同时，我边说边把纸屑搓成纸团说：“为什么会养得这样肥壮？因为我喂的是营养颗粒饲料。”当我把“颗粒饲料”向鸡嘴里投入时，学生仿佛置身于养鸡场里。最后我说：“待会儿大家把剪下的废纸收集起来，搓成一团，制成颗粒饲料来喂我的鸡，使它长得更加健壮。”经我这么一说，一堂课下来，整个教室没有留下一张废纸，都被学生做成了“颗粒饲料”喂鸡了。 这些教具的应用，不但起到了强化学生参与教学的作用，而且，也给课堂添了一种情趣，活跃了气氛，使课堂常规教学在愉快的游戏娱乐之中得到实施。六、创设情境，激趣创新教学内容，开拓思维创设特定的审美情境，可以使学生受到美的熏陶，同时，这也是调动学生学习兴趣的重要手段。教学过程本身就是一种艺术创造，而要完成这种创造，就要创设一定的审美情境。在这个情境中，教学过程中的沉思与躁动，接受与创造都以一定的节奏表现出来。由此，应让学生在一定的审美情境中愉悦地接受知识，并把它转化为创造的力量。例如，在《自然界中的图形--蝴蝶的翅膀》一课中，我将黑板布置成了一个“花园”，并在这个“花园”里边讲解边演示绘画设计的步骤，我说：“花园里有一只美丽的蝴蝶，它有着对称的翅膀和美丽的花纹，翅膀上……，看！蝴蝶多么美丽呀！可惜这么大的花园里只有一只蝴蝶，怎么办呢？”学生说：“老师，我们每个人画一只，放到花园里就成了！”于是，我就适时地引导学生每人画出一只与众不同的，特别美丽的花蝴蝶，并运用《蝴蝶找花》和《找朋友》的游戏形式将完成好的蝴蝶作品送入“花园”进行展示。学生在这一特定的情境中，就很自然地将知识技能转化为创造的动力。他们画出了许多图案、形状各不相同的花蝴蝶，即便是教学进入尾声时，同学们的兴致依然高涨，不少同学还积极地竞相讨论着为蝴蝶们“选美”。再如，在《我的家庭》一课中，我创设了一个放大了的“家庭环境”-－黑板为室内一壁，在中间画上窗户、窗帘，窗外有拔地而起的高楼，窗台上有鲜艳的花朵。在墙上画上挂历、挂钟，一幅美丽的风景画，并在窗口下放上一张桌子，两把椅子，桌上放着热水瓶和茶杯……。在教学中，我边讲边快速正确的演示，使学生恍若置身于一个现代化的家庭环境中，对学生来说，这种美的房间只有放上美的家具才会协调，他们沉浸在想象之中。这时，我再让学生谈谈，说说自己的家庭及其成员，并请个别同学以不同角色的形式现场表演，如接待客人，看电视、吃饭、做功课……，激发了学生的创作兴趣。不少学生设计了新颖的组合式家具，上面画上精致的花纹，各有千秋的壁灯、吊扇、彩电、镜柜，镜柜中还有各种工艺品摆设以及自己和父母、家人……在一起时其乐融融的场面。通过他们灵巧的双手，同学们心目中的“家庭”呈现在大家面前，画面中充满了祥和的家庭气氛。 因此，创设特定的审美情境，激发他们的创作兴趣，既能丰富教学，又能有助于开拓学生的创造思维，培养他们发现美、创造美的能力。七、海纳百川，多渠道调整教学内容，取长补短作为一名美术教师应该不断地吸取他人之长，补自己之短，做到“一专多能”。工作30年，我参加过全国美术新课程新标准的报告会及各级各类大大小小的培训，也乐于跟年轻老师们交流互动，研课磨课。不少教师们的一些构思新颖，趣味性强、易教、易学，有利