提升与融合焕发中队角新活力 论文

提升与融合，焕发中队角新活力摘要：中队角作为少先队的宣传阵地之一，它便利性的特点，更容易凸显出队员的主体性。多元化的定位，让中队角不仅可以对队员们进行政治启蒙，还能加强队员们对少先队的光荣感和组织归属感。因此中队角成为学校中队活动中不可或缺的存在，但是随着时代的发展，传统观念下的中队角建设由于不能经常更新，形式单一，无法与日新月异的校园活动相媲美，对队员们的吸引力变低，更别说发挥出它的道德养成、政治启蒙以及培养队员的组织认同的功能，中队角成了教室里的无名角落，成了灰尘寄居的固定场所。因此，在新媒体时代，我们需要扩展中队角的活动范围，提升它的互动性，让它焕发出新的活力。关键词：中队角流动主体性多学科融合引言：2021年12月17日，全国少工委发布关于印发《少先队活动课程指导纲要（2021年版）》的通知。《纲要（2021年版）》对少先队活动课的课程性质做了新的界定。一是强调课程要突出少先队的组织属性；二是将课程实施方式修订为“以实践教育为基本形式”，三是将课程性质明确表述为“对少年儿童进行政治启蒙和价值观塑造”；四是将少先队活动课程界定为“跨学科实践性课程”。在学校，教室是少先队员每天学习的场所，教室里的“中队角”是少先队文化的一部分，是宣传少先队，培养队员的一个良好的场所。而在建设中队角的这个过程中本应为建设班级有生力量的学生却遭遇了隐形，这都是因为所设班级常规展示活动区里忽视了中队角的主体是队员以及对于如何发挥队员的主动性。少先队员在活动中发挥主体性是少先队主题活动的一个重要特点，只有让队员亲身感受体验到事情的发展变化全过程，才会使他们对整件事情从情感上有所升华，才能加深活动的有效性，从而加深他们对组织的认同感。《少先队活动课程指导纲要（2021年版）》明确，要以实践教育为主要形式，帮助少年儿童认同并践行少先队组织的章程和文化，向往和积极参与少先队组织生活，增强少先队员光荣感和组织归属感，引导少先队员理解党、团、队特殊而紧密的政治关系，树立“入队、入团、入党”的成长目标。一、中队角在新媒体时代的困境1.中队角文化宣传的形式化当前少先队活动种类繁多，但是很多时候多姿多彩的少先队活动却与中队角无关，教室里的中队角只有在学期开学前或者学校将要迎来检查前期，各中队才会想起来清理更换一下中队角的布置，队员们已经习惯了冷落中队角，每学期版式统一的中队角无法激发起队员们的参与热情。2.表演性过大，队员参与面不广每次的中队角展示由于班级内的学生能力有所不同，所参与的活动更多的是班级内较突出的部分同学，参与面非常狭窄，成了个别人的舞台秀、见解秀。其他人参与度非常低，或者即使参与了，也只是在其中扮演者木偶人的角色，按照老师给的稿子、思路去执行，不会积极思考，更别说触动他们的情感，让他们积极参与了。俗话说：一支独芳不是春，百花齐放春满园。3.队员的差异性遭遇忽视小学由于年限长，跨度大，各个年级的孩子之间的差距比较大，但是各班级在建设中队角活动的时候无法从学生的生理、心理年龄出发，比如说临近端午节，学校大队部要求布置中队角的时候，大部分班级的中队角都展示着端午节的由来、端午节的习俗介绍。二、不可或缺的中队角但是随着素质教育的推进，越来越强调学生的主体性。它集中体现为学生在学习、活动中所表现出来的独立性、主动性和创造性。其中学生不仅是能学习的，而且是能“独立、主动和创造”地去学习的。中队角作为少先队的宣传阵地之一，它便利性的特点，更容易凸显出队员的主体性。多元化的定位，让中队角不仅可以对队员们进行政治启蒙，还能加强队员们对少先队的光荣感和组织归属感。因此中队角成为学校中队活动中不可或缺的存在，中队角的好处还不仅如此，具体有以下几点：1.形式灵活多样，利于建设少先队活动课程是少先队突出组织属性，以实践教育为基本属性对少年儿童进行政治启蒙和价值观塑造的跨学科实践性课程这一课程性质决定了少先队活动既要注重教育性更要注重实践性。而大型活动的开展所费时间、物力、人力之广却又缩小了可人人参与其中的活动范围和地点，这样的局限性在中队角这里都得以解决。中队角具有可大可小的特性。大到以学校、以年级为单位建设统一的教育阵地，小到可以以班级、以小队为单位建设自己的中队角。同时，中队角的形式、名称可以随时随着活动主题的不同进行变换，比如说对队员们进行少先队基础知识的普及时，可以将中队角命名为：中队知识面面观。不同于课堂上的时间限制，中队角可以拉长学生们的中队活动时间，随手张贴自己所知道的中队知识于中队角。这样的“小角落”却可以达到“广参与、多方面普及”的效果。2.放大学生的主体性，可实践性强 队员们在建设中队角的时候，可以小队为单位进行发散思维，然后进行实践创造。而中队角的易改变性，可以让队员充分实践，并在实践中修改。队员们在摸索创设优秀中队角的方法，提升对中队角的认识的时候不必向其他中队活动那样摸着石头过河，既可以从网上借鉴他人的成功经验，还可以直接通过实践出真知，降低纸上谈兵现象的出现。比如，在最近的中秋节活动中，为了让队员们了解中华优秀传统文化和中华传统美德，以小队为单位的队员们可以纷纷贡献自己的力量，分工合作，有负责查找资料的，有负责编辑文章的，有负责画画的，还有负责排版的，每个人都有自己的任务，都可以根据自己的实际情况完成中队角的宣传，并在一次又一次的讨论中加深了队员们对中秋的文化认识，拓宽了他们的眼界，而实践中加强了他们的实际动手能力。3.于无声中润德，让教育时间慢下来中队角由于它的“沉默”特性，往往被人忽略了它的“教育时间”。它的展示，让孩子们的课间十分钟变得更加丰富，孩子们在观看、讨论各自中队角的内容时，于无声中让中队角所宣传的内容铭记心中。道德的意志的形成从来都不是靠雷厉风行靠狂风骤雨式的活动就可以完成的，它更像是那无声无息的春雨，于不经意间，长期浇灌于学生的心田，革命烈士、英雄人物、时代楷模、道德模范的故事和精神品质对队员们的滋润作用，只有变课程为日常基石，长此以往才能夯实队员们的道德大路。三、融合他功能，中队角焕发新活力中队角的作用如此独特并且包罗万象，但是由于传统观念下的中队角建设经常一刀切，让中队角建设的纵然百班千人，却大部分都如复制粘贴一般。即使考虑到队员们的身心发展特点，学校在设置中队活动时的重点各有不同，但更多的是从学校大的方面来实施的，在具体实施过程中，仅能考虑到不同年级的学生能力发展的不一致，而无法顾及班级内学生的参差不同。并且随着时代的发展，中队角的建设已经越来越不适应日新月异的校园活动，非但不能吸引队员们的注意力，更别说发挥出它的道德养成、政治启蒙以及培养队员的组织认同的功能，中队角成了教室里的无名角落，成了灰尘寄居的固定场所。因此，在新媒体时代，我们需要扩展中队角的活动范围，提升它的互动性，让它焕发出新的活力。1.变固定为流动新媒体时代，新媒体成为当代中国政治发展的助推器。因此我们在建设中队角时同样可以借鉴新媒体实效性、互动性、个性化特点，将中队角做成流动中队角，赋予它实效性、互动性、个性化的特点，让中队角的润德无声功能得以继续。如何让中队角流动起来呢？可以从两方面出发，一方面在以班级为单位的中队活动中，可以将中队角分割成若干部分，让不同的小队分别去建设。不同小队的队员们群策群力，共同为建设中队角出谋划策，编排布局，让中队角色彩斑斓。另一方面，以往的中队角是固定在班级的某一个角落，而今可以在每个班级里设置一个流动中队角以接力的方式在同年级内流动，这样不仅可以激发学生的中队建设主人翁意识、集体意识，还可以让拓宽学生的眼界，让中队角不再是角落里落灰的常客。2.多学科融合，百花齐放助力德育习近平总书记对少年儿童提出了全面发展的希望，而将多学科和中队角结合可以更好的培养队员们的全面发展。比如辅导员结合科学活动内容，在中队角内开辟植物种植劳动，让学生通过日常浇灌和培育，培养少先队员们的奋斗精神，形成尊重劳动、崇尚劳动，尊重普通劳动者的意识。在少先队活动中，辅导员结合语文学科内容，如在四年级的时候部编版语文四年级下册的《黄继光》这一课在教学的过程中，辅导员可以引导学生们去寻找身边的民族英雄，我身边的解放军战士的活动，在中队角形成红色文化宣讲。 结合四年级的数学内容《简单的统计》这一单元，可以引导队员们去统计我国历届奥运会奖牌的获得情况，培养队员们的辩证思维和理性思考意识。3.桥梁链接作用大信息时代的到来引起了教育领域的翻天覆地的变卦，新媒体作为教育教学中重要的技术手段，以其相对灵活、私密、便捷的特点越来越受到少年儿童的热爱与追捧：“知之为知之，不知百度之”：成为少年儿童快速获取答案的秘诀。玩网络、手机游戏成为少年儿童课余生活的一部分。新媒体的运用对少年儿童的思维方式、行为方式和生活方式产生了巨大影响，也为创新开展少先队活动课程带来基于和挑战。传统的中队角建设也越来越不受队员们的追捧，不利于增强队员们对于组织的认同，不利于引导少先队员理解党、团、队特殊而紧密的政治关系。中队角的建设可以和新媒体进行关联，将中队角与互联网新媒体特性进行融合，每个中队轮流负责区域，并联系学校的少先队活中队风采、润泽德育、多元融合等微信公众号上的少先队活动，绘画或打印上墙后，让学生在底下回复自己对这些活动的看法和建议，每周评选出热心队员，进行红领巾争章积分，同时还对优秀回答进行推送到校广播台进行宣讲。另外考虑到疫情事情学生的心理健康方面还可以在中队角内设置心灵氧吧，让队员在遇到困难时向知心信箱求助，帮助队员进行心理调适，提高他们的抗压能力。四、小结中队角是少先队员们的最小的家，也是少先队员们最有魅力的家，因此我们需要让中队角多元融合，让它重新焕发魅力，助力少先队员的培养。做任何事情都