语文教学中如何渗透心理健康教育

语文教学中如何浸透心理安康教育

语文教学中如何浸透心理安康教育?小学语文教学的特点是在培养和进步学生语文才能的同时，注重对学生情感态度、意志品格、良好习惯和安康个性等心理品质方面的要求和培养。下面是为大家整理的关于语文教学中如何浸透心理安康教育，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

1语文教学中如何浸透心理安康教育

进步自身修养，注重人格的表率作用。教育中的一切教育活动都以教育者的人格为根底的，老师的人格影响着学生的情感与个性品质的开展。在语文教学中老师注意利用人格的张力感染和教育学生，去消除学生的心理、情绪和学习障碍，以逐步增强学生对人、对社会、对自然强烈的责任感和建立将来的使命感。因此，作为语文老师的我不仅努力进步自己的业务知识，更注重进步自身的修养，力求通过言传身教对学生进展心理安康教育。

营造和谐气氛，优化心理环境。苏霍姆林斯基曾指出：“我坚信，常常以教育上的宏大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源都在于老师不擅长与学生交往。〞这一精辟见解不仅强调了师生交往在教学活动中的重要性，更在一定程度上提醒了老师怎样才能擅长与学生交往。

以朋友的身份走进课堂。试想：一位摆着架子，整天板着脸不与学生沟通的老师，怎能让孩子们没有心理负担地与你接触?又怎会使他们学会与人交往呢?小学生心理状态还不成熟，遇事容易受挫折，便会产生心理压力，这时，就更需要老师做他们的知心人，耐心倾听他们倾诉，敞开心扉与他们交流，帮助他们解决困难，减轻压力。那样，他们才能逐渐学会与人沟通，敢于面对挑战，适应社会。课堂上，老师与学生间如假设建立起了民主、平等的关系，学生发言必将积极许多，因为他们没有太多顾虑。他们在语文课上答复以下问题是完全不拘谨的，胆子特别大，敢于发表自己的见解。没有了心理负担，考虑的环境也轻松了，自然，效果也就更好了。

以长辈的身份开导学生。老师的身份应是多重的，老师的责任也是多方面的，朋友式的平等关系让学生有了一个轻松和谐的学习环境。然而学习上的困难等还会使他们产生忧虑。如有的孩子，父母对其学习的期望值很高，这些学生每次考察前都会忧心忡忡，怕万一“失手〞，该如何是好?老师此时就应以长辈的姿态出现，告诉学生成绩并不代表全部，它只是我们平时学习的一次并不全面的检查，况且，语文这门功课不是一个分数或等第所能测量出来的，只要你认真学习，学得才能，学到本领，不要太在乎这一两次成绩，假如我是你的父母，我会理解你的，相信你的父母也会的。细心开导，孩子们逐渐会对此忧虑渐渐减轻。

2进步教学质量的新举措

培养学生良好的学习习惯

小学生正处在最开场的学习阶段，小学阶段所养成的学习习惯会影响学生以后的学习，从小可以培养学生良好的学习习惯，会让学生在以后的学习当中受益。习惯都是一点点养成的，是在人的学习和生活当中逐步养成的，小学语文教学过程当中，老师要培养学生良好的学习习惯，一旦养成了良好的学习习惯，老师就可以轻松教学。比方，老师要培养学生养成课前预习、标准书写、认真写作业、按时完成作业的习惯。多少差生的学习习惯都不好，上课不专心听讲，也不会独立完成作业，所以，老师要加强培养学生良好的学习习惯。

抓好考试和后进生的学习

考试前给孩子们讲答卷的要求，从一年级时，就给孩子们总结考试要做到"字迹工整、仔细审题、认真答卷、反复检查、不准漏题"这20个字。阅读题怎么答，说话写话怎么审题，写句子要加标点。考试当天的早上，我们还关注孩子们的精神状态是否饱满，如发现谁精神不振作，一定要及时鼓励，让每个孩子都精力充分地参加考试。考试后及时总结，对成绩出色的、进步大的孩子给予鼓励和嘉奖。

老师要备好课

小学语文老师在课堂教学之前都要做好充足的准备，为了保证课堂教学的效果，老师需要设计好教学的情境，还要设计灵敏多变的教学方法来应对课堂教学过程当中遇到的特殊情况;还可以使用多媒体进展教学，使用现代化的教学手段可以吸引学生的注意力，还可以让老师的素质有很大的提升。老师根据教学内容要设计一些问题，在教学中让学生答复，学生答复以下问题的时候老师要用鼓励的目光来让学生变得胆大，这种亲切和信任的感觉会让学生发挥自己的想象力，还能激发学生的学习兴趣，吸引学生上课时候的注意力，进步课堂教学的效率。老师要改变自己的教学观念，要面向所有学生，以人为本，让学生的综合素质得到进步;还要让学生成为学习的主人，要放下架子，让学生感觉到亲切;还要可以充分发挥老师与学生的共同作用，要积极投入到教学过程当中，通过自己的经历寻求更加适宜的教学方式，努力进步教学质量。

3营造语文课堂良好气氛

营造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂气氛，激发学习兴趣

营造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂气氛，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。老师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的时机和自由，师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂气氛中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最正确状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。学生与众不同的想法，特别是与老师不同的意见;鼓励学生敢于不屈服于老师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为〞。学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。

进步老师的教学艺术

教学艺术是老师到达最正确教学效果的方法、技巧和创造才能的综合表现，它主要表如今老师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，老师的教学艺术是一个重要因素，老师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探究欲。“学起于思，思源于疑。〞鼓励学生独立考虑，大胆质疑。同时，老师要擅长用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和和谐进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活泼状态，此时，老师也不需担忧教学效果如何。

以微笑的方式授课，塑造老师亲切可感的外在形象

在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到老师的可亲可敬。如今有些老师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗?其实，老师的威严不是建立在严厉的表情根底上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有才能征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文老师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。

4激发学生学习语文的兴趣

1.影音相结合进展导入

在教学?火烧圆明园?这篇课文之前，我就给学生播放电影?火烧圆明园?。电影中清政府与英法联军两方权力交涉时的不同丑态，交战时清政府的节节败退，英法侵略者强取豪夺园中珍贵物品时的贪得无厌，火烧圆明园时的火光冲天等。对清政府腐败无能的愤慨与无奈，对侵略者的愤怒与对抗以及当时社会环境下普通百姓的懦弱与胆小怕事，学生都会在观看电影时体会出来，并且激发了学生强烈的爱国心里，想用自己的力量将我们的祖国母亲建立的更加强大、不再受外国侵略者欺侮的美妙愿望。影视画面有时所起到的作用要远远超过文字。给学生一个视觉上的强烈冲击，让学生的视野不仅仅区停留在白纸黑字上，从而增强学生对语文的学习兴趣。

2.妙语佳句吸引学生

语文不同于数学的理性，它具有很强的历史承载性与情感性，极具特色的语言文字具有很强的感染力。我在教学过程中尽量搜集与课文内容有关的妙语佳句。如在学习王安石的?泊船瓜洲?时我就给学生朗读一段朱自清的?春?，让学生在朱老先生的“春风〞里，软绵绵的草地上去感受春天的活力盎然，让学生带着春的气息走进“春风又绿江南岸〞时另一种势不可挡的春的生命力。让学生懂得语文不是一潭深不可测的死水，而是一股清澈流动的小溪，可以给人带来灵动与欢乐，是我们可以去接近与喜欢的。

3.通过故事引入新课

在八年级语文课本中有一篇课文是?罗布泊，消逝的仙湖?。罗布泊这个名词对于大多数学生