信息技术下小学英语快乐教学模式课题终期研究报告

《借助息术创建学语高效堂的研》终期实研报告通市鲁旗山场校一．课题提出背景2001年6月，教育部颁发了《基础教育课程改革(行)2002年秋季,义务教育新课程体系全面进入实验阶段，一场大规模的课程改革自此拉开了帷幕。由于当今时代已全面进入学习化社会，终身学习成为未来生存的必要条件，传统的以知识积累为主的学习已无法应付未来的生活和工作，学习方式的地位受到前所未有的重视，而处于信息时代的学生，面临着一个全新的以多媒体计算机和网络通讯技术为主要认知工具的学习环境，在这样的大背景下，学生的学习方式必然也跟随着发生变化。因此，我国基础教育课程改革的重要目标之一就是改变学生的学习方式如何通过学习方式的转变为学生终身学习奠定重要的基础，成为每一位英语教师必须迫切面对的问题。《借助信息技术创建小学英语高效课堂的研究》这一课题的提出，是在信息技术不断发展的社会背景下，对传统英语教学手段的完善与提升，通过信息技术与课程内容、课程资源以及课程实施有机的融合，提高学生信息的获取、分析、加工、交流、创新运用能力，真正使英语课

堂活起来，使英语真正成为交流的语言，使小学英语教学快乐化、轻松化、实用化。同时，现代信息教学工具的运用，也是教师专业化发展的需要，是提高教学效益的需要，是探索中小学课堂教学规律的需要。二．实验研究目的和意义目：学”转为“我，通意义：过学习方式的转变，发挥信息时代跨时空、大信息量、交互性和个性化学习的优势，实现自主学习、合作学习、探究学习，发展学生的信息素养(Literacy)，培养学生自主、高效的学习与交流的能力和实践能力使学生学会分享与合作获得可持续发展的动力。三．实验研究方法和内容a)验对象的选择：实验初期，选定一个实验班。在中后期从三、四、五年级各选一个班作为实验班，学生人数约为每班至人之间；实验时间：年9月至年9月；

研究方法本课题在教学常态下进行，以行动研究法为主，辅以调查法、观察法、经验总结法、对比实验法（以实验前后实验班和对照班的学习兴趣、课堂容量、课堂效率、学习表现和英语成绩的横向比较作为对照结果研究内容：234、如何运用信息技术形成较为成熟的英语课堂教学模式。运用现代信息四．实验研的步骤和措()准阶（年7月-8）务课（）实研阶（年9月-2015年03月

（）总阶（年05月-2015年）收集整五．实验研究过程或阶段明第阶：识我倾学心，定题究向题组案.第阶：展究动,确教模，证广2013.09-2015.03.探索.查2.

345（2014.07-08）总结课题中期报告，整理本阶段教案集、课件集、课9）第阶：好料理让究果以享月-2015年10月六．实验研究结果、结论讨论、取得影响和效1.实促了生主发(R)

(L)列

学习英语的趣

合计行实验班对比班

非常喜欢26(22.4)44(47.6)

喜欢23(19.2)37(40.8)

不喜欢8(15.4)40(32.6)

Na=57Nb=121合

计

N1=70

N2=60

N3=48

N=178结

论

X2=7.192＞X2(2)0.05，P≤0.05，差显著（备注：为了便于统计，抽取两个对比班当作一个整体进行计算—学

2实促了师发级别

论文/课例发表

论文/课例获奖

论文交流

荣誉称号

参赛获奖

指导奖

公开课国家级省级

1篇2篇

2篇2篇市级

2篇

5篇

4篇

1人

4人

1人校级

1人

3人

8人新课程的

3、学式成学受调

控教师

课程导入展示新知

课前热身新课导入新知呈现新知再现

创设情景激发兴趣媒体展示引导观察问题引导引发思维启发疏导带疑探究

想学乐学能学

学生

1．提高