人教部编二年级语文上册《场景歌》教学建议

《场景歌》教学建议一、识写字1.识字。本课要求学生识记的12生字，“艘”和“翠”是平舌音，可以引导学生进行平翘舌音的辨析，如“艘——收”；需要特别提醒的是“一丛翠竹”，平翘舌音夹杂，要反复诵读正音”是第三声，教学时可以借助学生熟悉的词语正音，如“孔雀”。本课有10生字都出现在表示景物名称的新词中，可以采用图文对照的方式呈现。出现一个场景图，找出场景图中的景物，并给出相应的词语，把相关词语和具体景物一一对应起来。字形方面课生字以形声字为主识记生字时充分利用形声字的特点，让学生利用已有的识字经验，采用多种方式，灵活识记。比如，“艘”和“舰”，偏旁相同，教学时可以图文对照，引出舟字旁表义，知道带舟字旁的字都和船有关，初步建立起形声字形旁表义的认识。“孔”这个量词生活中不常使用，相对比较陌生。教学时可以借助图画，引导学生发现石桥桥洞的样子——圆圆的一个大洞以一孔石桥生明孔意思园、铜”是声旁表音十分明显的形声字，适合用形声字的规律识字，也可以用熟字换偏旁的方式帮助学生识记。“稻”是一种农作物，通过图文对照，让学生明白禾木旁的表义功能。

12个生字中，“翠”字字形识记相对较难，不能直观地从字形上联想到字音和字义时从图画入手图画形象感竹表示绿色。通过组词，引出“翠鸟”，看图说说“翠鸟”羽毛的颜色，从而明白“翠”字上边“羽”字头的表义功能。除了图文结合声字规律识字可以采用多种方法帮助学生识记本课生字。可以通过加一加的方法识记“军、群、滩”，也可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记，如“号”，可以引导学生回忆《青蛙写诗》中的标点符号名称“逗号、句号、省略号”来帮助学生识记。2.写字。本课要写的10生字，从结构上来分，“桥、孔、群、队、旗、铜、领”是左右结构，“园”是全包围结构，“号”是上下结构，“巾”是独体字。教学时重点引导学生观察左右结构的生字现左右两部分的占格大小以及笔画的穿插。本课10字书写要点：

二、课学习1.朗读指导。全文描绘了4个场景图，以儿歌的形式分4小节呈现，语言整齐，节奏明快。朗读时，特别注意“一”的不同变调。每一小节有4短语，短语与短语之间注意要停顿，同时略有节奏的快慢变化，以及语调的高低变化。教学时引导学生采用多种方式反复朗读受场景画面美的同时会不同事物需用不同数量词表达，具体操作如下：初读时，可采用教师范读，通过教师的范读，对儿歌中每个“一”的变调作出正确引领。在巩固词语的过程中采用多种形式反复朗读分调动学生朗读的积极性，最终达到熟读成诵。图文对照读，分小节读，小组赛读，师生接读，帮助学生掌握朗读的节奏，在一次次反复朗读中积累数量词。2.理解运用。本课的学习重难点在于学习并积累不同事物的数量词表达方式。整首儿歌，由16短语组成4幅场景图。在画面的帮助下，大部分可以一一对照，不难理解。教学时，通过图文结合，反复朗读，让学生自主学习理解。其中“一方鱼塘”“一行垂柳”“一孔石桥”和“一队‘红领巾’”这几个短语超越了学生已有的生活积累，教学时需要引导。

“一方鱼塘”中“一方”作为数量词，一般用来形容方形的物品，如“一方砚台、一方手帕”；“一方”也专指用地、土地，如人们生活中常用语“一方水土”。教学时，可以引导学生观察课文插图来理解“方”这个量词。“一行垂柳”中的“垂柳”，生活中多叫“柳树”。教学时，通过观察画面中的柳树现柳枝都是笔直地从树枝上倒挂下来时可以引出古碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，读读悟悟，感知“一行垂柳”的绿色和多姿。“一孔石桥”中的“石桥”学生熟悉，但可能学生多用“一座石桥”。借助图画，石桥弯弯的，桥洞圆圆的，和水中的倒影形成了一个大大的圆，就像一个大洞，所以可以说成“一孔石桥”。“一队‘红领巾’”中的“红领巾”指代的是少先队员。教学时，无需和学生说修辞手法，引导学生关注量词“队”的意思与“一面队旗”的“队”有什么不同，“红领巾”指的是谁。本课除了学习并积累课文中的数量词外要重视引导学生运用学过的数量词，比如，学了“一艘军舰”后，再让学生说说“一艘（）”。3.课后练习。课后第一题“朗读课文，背诵课文”可以分三步训练：第一步补充数量词朗读，如，一（）海鸥，一（）沙滩；第二步借助多媒体跟着画面朗读，如点击画面出现海鸥，就读“一只海鸥”，画面出现沙滩就读“一片沙滩”；第三步看着场景图背诵。

第二题“说一说，看谁说得多”，除了儿歌中出现的数量词，重点引导学生运用自己的积累，学习用不同的数量词表达同一个事物，如“一座大山、一排绿树、一片草地、一位老师、几竿翠竹、一座石桥、一列队伍、一群学生、一条小溪”。第三题旨在引导学生仔细观察习正确运用数量