人教版第2单元课题3《制取氧气》教案(2课时)

人教版第2单元课题3《制取氧气》教案(2课时)课题3制取氧气（第一课时）科目：初三化学学校：授课教师授课时间课题第二单元课型新课课题3制取氧气第一课时经过对氧气的实验室制取方法的学习，让学生初步体验实验室制取的核心修养气体时需要考虑的因素及注意事项。第二单元属于“身边的化学物质”这个一级主题，本课是“学习基本实验技术和地球周围的空气”这个二级主题，是初中化学内容的重要组成部分。教材剖析在教材的知识体系中，本节课作为实验室制备物质的启发课，学生应经过本课题学习初步成立制备物质的一般方法，为此后系统地学习二氧化碳的制取确立了理论和实践基础。因此，本节课是初中化学必须办理好的重点内容之一。九年级学生刚接触化学这门课，学习热情很高。氧气是学生很熟悉的学情剖析物质，经过前面的学习学生已初步对物质的制备有了一些零落的、局部的认识。学生的化学知识、实验技术、探究能力都处在初级的阶段。让他们试一试、做一做，很容易激发学生学习化学的积极性和求知欲。教学目的1.认识实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步认识经过化学实验制取新物质的方法；2.掌握加热高锰酸钾制取氧气的实验仪器和步骤，认识收集气体的方法；3.经过亲自观看现场实验操作，让学生体验实验过程的详细操作流程，增强学生的探究欲。教学重点实验室制取氧气的方法和原理以及高锰酸钾制取氧气的实验操作和注意事项。教学难点高锰酸钾制取氧气的实验操作和注意事项。教学方法察看、对照、创设问题情境，引发认知矛盾，再剖析、议论、概括教学手段演示实验直观教学法，多媒体教学1/7人教版第2单元课题3《制取氧气》教案(2课时)课前准备学生达成教师发布的课前预习任务，教师经过预习反应，认识学生的薄弱点。教学过程教学环节教师活动学生活动【导入】展示四张不同的照片，向同学提问这个时候什么很重要。【回答】人潜入海底探险需要提供氧气供人呼吸。创设情景工业上炼钢也需要氧气，引入课题焚烧更旺。【提问】氧气关于人类和工业生产如此重要你知道我么在实际生活中间或许实验室中间怎样制取氧气吗？【回答】空气能够做原料，因为空气中间含有大量的氧气和氮气。（引导实验）【提示】如果我们要大量获得氧气，并且原料低价易得，还要免费。【提问】特别好，原料大家找对了，空气这一原料确实量大、便宜。那利用什【回答】利用沸点不同。么方法分别空气中的氧气和氮气呢？提示：能够经过一个物理方法。设疑回答【解说】知识点一：工业制法—分别液态空气法【听课做笔记】原理：利用液氮和液氧的沸点不同-196℃）（-183℃）2/7人教版第2单元课题3《制取氧气》教案(2课时)【提问】书本给出实验室制取氧气方【回答】1、加热高锰酸钾法？2、分解过氧化氢（双氧水）3、加热氯酸钾（预先预习）【演示】向同学们展示出各样药品的颜【回答】保留在棕色瓶中。说明色状态以及保留容器。对高锰酸钾保留高锰酸钾见光易分解。在什么试剂瓶提问。体现了高锰酸钾什么性质呢?重点解说高锰酸钾制取氧气的方法。【提问】我们怎样设计实验装置呢？【提示】我们采用制氧气的方法是什么【回答】加热高锰酸钾制取氧气呢？加热需要什么仪器？酒精灯我们的高锰酸钾需要放在哪里呢？放在试管中能不能放在烧杯中垫石棉网再加热不能呢？为什么不能呢?烧杯是敞口容器，产生的气体不易收集。我们能直接用手拿着试管加热吗？那不能，需要一个铁架台夹住试管需要怎么办呢？很好，那收集氧气我们以前学过一种方排水法收集，需要集气瓶和盖玻法是啥呀？需要什么仪器片。3/7人教版第2单元课题3《制取氧气》教案(2课时)【展示】仪器装置图，回答装置图中仪【回答】器名称。【介绍】气体收集的一般方法【听，做笔记】排水法:不易溶于水或难溶于水的气体向上排空气法:密度比空气大的气体向下排空气法:密度比空气小的气体【演示实验】【察看】【总结实验步骤】【学生复述详细过程】查、装、定、点、收、离、熄。（茶庄定点收利息）【提问】实验注意事项，一同来说说为【议论、回答】什么吧？试管口略低于试管底部药品平铺外焰加热导管伸出橡皮塞约0.5cm夹持在距管口约1/3处高锰酸钾制氧气应在管口塞一团棉花导管只能伸于集气瓶口熄灭酒精灯以前先把导管撤退水槽【练习】【思考、回答】（翻开配套习题，互动答题，更快更便捷的认识学生的掌握情况）4/7人教版第2单元课题3《制取氧气》教案(2课时)1、填空实验报告作业2、书后练习作业（翻开配套课后作业，发送给学生）课题3制取氧气一、工业制氧气—分别液态空气法原理：利用液氮和液氧的沸点不同板书设计（-196℃）（-183℃）板书设计二、实验室制氧气的方法1、加热高锰酸钾3、分解过氧化氢（双氧水）3、加热氯酸钾课题3制取氧气（第二课时）【核心修养】经过对分解过氧化氢制取氧气和影响过氧化氢分解速率的因素等实验的探究，培养学生发现问题并解决问题的能力。【教学目的】1.认识过氧化氢溶液，认识过氧化氢溶液制取氧气的优点和缺点；2.认识催化剂在化学反响中的作用和特点，探究并寻求过氧化氢溶液分解制取氧气的较为合理的催化剂；3.探究影响过氧化氢分解速率的因素。【教学重点】分解过氧化氢制取氧气的原理，催化剂的观点及特点。【教学难点】催化剂的特点及影响过氧化氢分解速率的因素。【课前准备】学生达成教师发布的课前预习任务，教师经过预习反应，认识学生的薄弱点。5/7人教版第2单元课题3《制取氧气》教案(2课时)【教学过程】【引入新课】生活情境1：经过和同学们互动，达成一个闭气的游戏，来证明氧气拥有供给呼吸的作用，然后展示图片【生活情境2】鱼池缺氧造成鱼的死亡，渔民一般会向鱼池中加入氧来乐(主要成分是过氧化氢)，常温下过氧化氢能分解产生氧气，以此来供氧，而实验室也常用分解过氧化氢制取氧气。怎样来制取呢？这就是我们本节课要学习的内容。【实验探究1】二氧化锰在过氧化氢分解中的作用(1)在试管中加入5mL5%的过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管。(2)向上述试管中加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管。(3)待上述试管中没有现象发生时，从头加入过氧化氢溶液，并把带火星的木条伸入试管。待上述试管中又没有现象发生时，再重复上述操作。记录实验现象：[问题探究]过氧化氢可否产生氧气？二氧化锰在反响中起到了什么作用？[思考沟通]___________________________________________________________________[概括提升]过氧化氢溶液在常温下分解迟缓，产生的氧气较少，加入二氧化锰后，能加速过氧化氢产生氧气的速率，是反响的催化剂。该反响的文字表达式为：[板书][持续探究]什么是催化剂？怎样理解催化剂的观点？[思考沟通]_____________________________________________________________________[概括提升]在化学反响里能改变其他物质的化学反响速率，而本身的质量和化学性质在化学反响前后都没有发生变化的物质叫做催化剂。催化剂在化学反响中所起的作用叫催化作用。理解催化剂的观点应注意几点：①“改变”的含义：有的催化剂能够加速反响的速率，有的催化剂能够减慢反响的速率；②催化剂只能改变化学反响的速率，不能改变生成物的质量；③一种物质可能是多个反响的催化剂，一个化学反响也可能有多种催化剂。6/7人教版第2单元课题3《制取氧气》教案(2课时)[过渡]还有其他物质能够做该反响的催化剂吗？前几天我用过氧化氢消毒的时候，不小心把过氧化氢滴到了土豆上，发现土豆表面产生大量气泡，那么土豆能否作为分解过氧化氢的催化剂呢？请同学们小组内议论沟通，设计出实验方案。【实验探究2】土豆可否作为过氧化氢分解的催化剂[学生方案]向两支试管中加入等量等浓度的过氧化氢溶液，再向其中一支试管中加入一小块土豆，察看两试管产生气泡的速率。[进行实验]学生疏组实验[实验现象][实验结论][概括提升]证明一种物质是否是催化剂的实验探究步骤：①探究该物质是否真实改变了化学反响速率(经过对照实考证明)；②探究在化学反响中该物质的质量是否改变。(在反响前、后分别对该物质进行一次称量)；③探究在化学反响前后该物质的化学性质是否改变(利用该物质的化学性质证明，或将分别出来的该物质再次加入到反响中，看是否还能改变反响的速率)。[过渡]除了加入催化剂能加速过氧化氢分解外，还有其他方法吗？【实验探究3】加热可否促使过氧化氢