小班幼儿自我保护能力培养的实践研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选小班幼儿自我保护能力培养的实践研究摘要：为了对小班幼儿自我保护能力的培养进行深入探究，采用自然观察法、个案分析法、访谈法、文献研究等方法，对一所幼儿园小班教师及幼儿进行了为期一学年的实地观察。通过实践研究分析，发现在小班幼儿自我保护能力培养过程中存在的问题，并针对问题从明确小班幼儿自我保护能力的培养目标、注重随机教育、注重教育方式的科学性和多样性、环境创设、家园共育、社区合作等六个角度，为有效培养小班幼儿自我保护能力提供一定的理论和实践指导。 关键词：小班幼儿，自我保护能力，问题，原因，策略

引言：小班幼儿具有爱模仿、思维依靠动作进行、行为具有强烈的情绪性等年龄特点，他们对陌生的事物总是充满着高度的好奇心，喜欢玩玩闹闹、摸摸碰碰。然而他们动作发育尚未成熟，协调性和灵敏性都很差，基本的社会生活经验也相当缺乏，所以一日生活中难免出现磕磕碰碰。我国学前教育注重幼儿的“保护和保养”，无论是家庭、幼儿园还是社会，在孩子们的成长过程中，总是对他们过分保护，虽然可以排除一些安全隐患，可意外事故依旧不能被阻止发生，而且这对于孩子成年之后走上社会独立生活也是不利的，所以要从小班起就重视培养幼儿的自我保护能力。一、小班幼儿自我保护能力培养的意义1.有利于保护小班幼儿的健康和安全培养小班幼儿自我保护能力，可以帮助孩子们掌握保护自己的基本常识和技能，有利于保护小班幼儿的健康和安全，为孩子的一生发展奠定基础[1]。在幼儿期，人们最容易出现危险发生意外事故，小班幼儿经过教师、家长们正确的引导，就知道哪些行为是错误的，危险行为会造成什么样的后果等等。当他们学会主动的规避危险，就可以在极大程度上防止一些意外伤害和事故的发生。如若发生伤害或者事故，他们也可以简单的处理问题，不至于手忙脚乱。2.有利于促进一日生活活动的顺利进行在培养小班幼儿自我保护能力的过程中，幼儿对危险有了初步的察觉能力，也可以对自我行为的正确性作出一个基本的判断。在一日生活活动中，他们就会对自我行为出12022年安徽省中小学教育教学论文评选现一定的约束，有了一定的规则意识，知道什么事情能做，什么事情不能做，让活动有了一个良好的秩序，更有助于幼儿教师对活动的管理，有利于促进一日生活活动的顺利进行。二、小班幼儿自我保护能力培养存在的问题及原因分析1.欠缺培养小班幼儿自我保护能力的意识中国教育过于看重孩子们的成绩，新入职的教师为了满足家长们的荣誉感，在行业中占有利地位，将幼儿园教育变得小学化，她们将更多的时间放在书本知识的传授，却忽略了小班幼儿自我保护能力的培养[2]。除此之外，在观察中还发现，当幼儿做出危险的动作时，有的教师觉得没出现问题就没有过多的关注，有的教师会立即制止，却没有及时告诉幼儿为什么不能这样做，孩子们事后还是会重复做危险的动作。2.培养方式过于传统单一教师在一日生活中通常是以说服教育、图片展示、专题活动等一些传统手段培养小班幼儿的自我保护能力，绝大部分教师在幼儿做出危险行为动作时，倾向于直接告诉幼儿“你这样做是不对的”或者是“你不能这样做”，类似的说服教育可能会快速制止幼儿的危险行为，但是幼儿并不能很快的理解，孩子们听过就忘，以后还是会重复危险行为动作，并且教师强调过多，孩子们也会变得麻木，甚至会表现出一定的反抗行为[3]。而专题活动等方式实施起来会有一定的限制性，费时费力。种种原因导致教师对小班幼儿自我保护能力的培养方式传统单一，教学效果并不明显。3.过多地限制幼儿一日生活活动现在我国很多的家庭都是以孩子为核心，家长们最担心就是孩子的安全问题。孩子出现一点小磕小碰受了伤，他们都会十分心疼，甚至会责怪班级教师看管不力。幼儿教师们深知，孩子要是在幼儿园里发生事故，他们难辞其咎，所以在一日生活活动中，为了避免意外事故的发生，教师总会去刻意的限制幼儿的一些活动。例如在户外活动时，教师通常会给幼儿划定一定的区域范围，幼儿只能在教师可视的范围内活动，而活动范围的限制，行为动作的约束，容易让孩子们处于一个长久“兴奋”的状态，教师管理起来就会变得越来越难。教师一味地满足家长保护孩子的愿望，过多地限制了幼儿的一日生活活动，却忽略了小班幼儿自我保护能力技巧的传授[4]。4.对社区资源的利用不充分22022年安徽省中小学教育教学论文评选《纲要》中提出，幼儿园需要加强与社区的互动合作，要充分利用社区各种教育资源，组织幼儿进行活动[5]。但现实却是，在培养小班幼儿自我保护能力的过程中，幼儿园对社区资源的利用并不充分。社区不同于家庭、学校，它的面积更广，流动人员更多，不时还会有很多车辆出入，存在着更多的安全隐患，幼儿园教师在组织社区活动时总是提心吊胆，害怕孩子走丢，被汽车碰到，发生各种意外情况，但其实如果正确引导，小班幼儿是有能力规避这些危险的。社区里的人文资源、自然资源、还有物质资源等都是宝贵的教育资源，幼儿园应当鼓励幼儿走进社区，例如参观消防局等相关部门，借助运动场地、娱乐设施，培养幼儿的自我保护能力。三、培养小班幼儿自我保护能力的措施1.明确小班幼儿自我保护能力的培养目标目标对教育工作的开展有着独特的导向作用，培养小班幼儿自我保护能力，就应当根据他们特有的年龄特点和发展水平，明确培养目标[6]。在《3—6岁儿童学习与发展指南》中，可以找到有关小班幼儿自我保护能力培养目标的相关条例，以《指南》中的总目标为方向，还应该根据幼儿园的实际情况，制定更为详细的小班幼儿自我保护能力的培养目标。2.注重随机教育，将教育渗透到幼儿的一日活动中很多意外事故都是突发的、小概率的。我们常说“一日生活皆教育”，作为人民教师，就应当做生活中的有心人，学会抓住机会，注重随机教育，将教育渗透到幼儿的一日生活中[7]。小班幼儿自我保护能力的培养不应该是一项单独的教育活动，他可以出现在一日生活的各个场景中，包括生活活动、区角游戏、集体教学和户外活动。在小班幼儿生活活动中，幼儿进餐、入厕、午睡、离园时等环节都容易出现意外事故，教师应当给予适当的指导，不断地强化幼儿的正确行为。在区角游戏中，教师可以借助一定的区角材料，培养幼儿的自我保护能力，例如在建构区中，教师可以与幼儿共同游戏，扮演建筑工人“搭房子”，可以适当的询问幼儿建构区存在什么样的危险，佩戴安全帽的作用等，这些都是很好的教育契机。而在集体活动中，教师不应该仅限于在社会和健康活动中培养小班幼儿的自我保护能力，科学、艺术领域都应当给予关注。户外活动中，可以利用幼儿自由活动的时间，通过园内一些安全标志让幼儿了解一些潜在危险，提高小班幼儿的自我保护意识。32022年安徽省中小学教育教学论文评选3.注重教育方式的科学性和多样性小班幼儿的思维比较直接，对他们要注意实施正面教育，相反的话可能会违反本意[8]。教师对小班幼儿自我保护能力培养的方式往往过于死板，传统的说服教育模式难以让幼儿真正记到脑子里，还可能促使他们表现出一些反抗行为。因此，在小班幼儿自我保护能力的培养过程中，教师应当创新多种教育形式，同时要考虑到幼儿的发展水平，讲究教育方式的科学性。4.创设良好的环境氛围 幼儿的成长离不开环境，环境作为最重要的教育资源之一，对孩子们的影响是潜移默化的。因此，通过创设良好的环境氛围，也可以很好地培养小班幼儿的自我保护能力。在心理环境上，教师应当发挥教师的榜样力量，首先要注意与幼儿建立一个平等尊重的关系。其次要注重平时的言行举止，防止幼儿因模仿不好的动作做出危险动作，并且要在适当的时机提醒，而不是时时刻刻反复提醒，给幼儿创造一个轻松愉悦的心理环境。当幼儿出现危险的行为动作倾向时，教师要努力平稳自己的情绪，弯下腰来和幼儿进行正面交流，告知幼儿活动的规则和注意事项，活动后，还可以对幼儿的行为做一个及时的评价，多鼓励少批评，逐渐培养小班幼儿的自我保护能力。在物质环境上，幼儿园要做到定期对园内娱乐设施、活动器械进行检查，排除安全隐患。在每个班级的家园联系栏上，可以增添与自我保护能力培养相关的知识板块，如防火、溺水、地震逃生办法等，并做到定期更换内容。当然小班幼儿是没有能力阅读理解大篇幅文字内容的，教师可以自己设计一系列漫画组图供幼儿观看理解。假设以“常用电话”为本月的教育主题，教育者们就可以在家园联系栏上画上三个颜色不同的电话，分别代表报警电话、急救电话和火警电话，电话上面用彩笔写上对应的电话号码，电话下面再对应画上警察、医生、消防车，画面的直观形象，容易吸引幼儿的注意力，也易被幼儿接受理解。除此之外，教师还可以在幼儿园的楼梯口、消防通道、植物种植区等地方贴上一些安全标志，当然，还可以让孩子们自己动手制作标志，幼儿有了强烈的学习的愿望，社会经验不断增加，自我保护能力也能得到很好的发展。5.帮助家长树立正确的教育观念，实现家园共育家庭是幼儿的第一所学校，也是重要的教育力量。对小班幼儿的自我保护能力进行培养，不能够仅靠幼儿园单方面来实现，家长也应该参与教育，树立正确的教育观念，配合幼儿园对幼儿进行教育，为实现家园共育作出努力。42022年安徽省中小学教育教学论文评选教师可以通过家访、家长会、家长开放日、半日活动等形式先让家长了解小班幼儿身心发展规律、认知方面的发展、情绪情感的特点等，普及小班幼儿教育相关知识，为帮助家长树立正确的教育观念奠定基础。平时，教师还可以通过QQ、微信等媒介，不定时地向家长宣传普及小班幼儿自我保护能力的相关知识。除此之外，加深家园合作，还应该挖掘家长们的教育能力，将家庭教育的优势得到充分发挥。例如平时在家，家长可以帮助幼儿训练基本的应变能力，巧妙地设计一些问题情境，让幼儿独立思考问题的解决办法，如在户外迷路了怎么办？在生活中，家长也应当注意增长幼儿的社会经验，比如在带孩子过马路的时候，要告诉幼儿红绿灯所代表的意思，遵守交通规则，四处多观察，还要走在斑马线上。若有幼儿家长从事医生、警察、消防员这类职业的，教师还可以利用幼儿家长职业的特殊性，让家长们自己备课，在班级或社区里给孩子们开展与自我保护能力相关的知识小讲坛，既培养了家长们的教育能力，又能培养了孩子们的自我保护能力。6.充分利用社区资源，积极开展社区活动随着社会政治、文化、经济等各方面的发展，社会与教育的关系，也变得越来越密切。社会环境是教育孩子的广阔天地，它的风气、文化、舆论等，无时无刻、无处不在的在对幼儿起着潜移默化的影响。培养小班幼儿的自我保护能力，还应当充分利用社区资源，积极开展社区活动。一方面，我们可以利用社区的人、社区的景象、社区的材料幼儿进行安全教育。比如家长会常常带着孩子们在小区里玩一些娱乐设施，小班幼儿四肢运动不协调，身体发育尚未成熟，在这些没有教师组织、管理的活动中，家长们依然需要对孩子有着一定合理的规定，让孩子去遵守，使用这些器材前，应当教给孩子们设施的正确使用方法，并注意提醒危险因素的存在。另一方面，幼儿园可以与社区合作，开展丰富多彩的社区活动。比如在社区内组织开展传统的适合小班幼儿的民间游戏，当然还可以参观社区活动等等，在举办这些活动前，教师要做到的就是告诉孩子们可能存在的危险，以及遇到危险的正确的处理方式，为幼儿自我保护能力的培养提供必要的信息。参考文献 [1]魏蓉.浅谈幼儿自我保护能力的培养[J].课程教材教学研究(幼教研究),2008(2):57.52022年安徽省中小学教育教学论文评选 [2]云赛娜.幼儿自我保护策略的研究-探寻提高幼儿自我保护认知与行为的安全教[D].内蒙古师范大学,2010. [3]王秀华.对幼儿安全意识和自我保护能力的培养