人教部编版语文五年级下册第六单元学习过关知识点总结

部编版语五年级下册六单元学习过知识点总结要记过的容单首【文题思的花越空照昨、天明。本元共编三篇课文，包括《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》。【文素了人的维程加对文容理。本元学习文章：通过课文中的动作、语言、神态等描写，体会人物的内心。【作求神的险旅根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。重点是写的时候要展开合理的想象，把遇到的困境，求生的方法写具体，如果把心情的变化写出来就更好了。15.《相盾楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：吾之坚，物莫能陷也又誉其矛曰：吾之利，于物无不陷也。或：以子之矛陷之盾，何如”其弗能应也。众皆笑之。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。注：①鬻（：。②陷：刺破。③其：助词。这里指那个卖矛和盾的人。④或：有的人。⑤夫：放在首句，表示将发议论。译：楚国有个卖矛和盾的人，夸耀他的盾说“的盾非常坚固，没有什么东西能刺破它”又夸耀他的矛说：“我矛非常锋利，什么东西都能刺破。”有人说：“你自己的矛去刺你自己的盾，会怎么样？那人回答不出来了。什么都不能刺破的盾与什么都能刺破的矛，不可能同时存在于世上。主：《自相矛盾》选自《韩非子一》是一则文言文寓言故事，讲的是一个人同时夸耀自己所卖的盾和矛，因互相抵触而不能自圆其说的故事，告诫人们说话办事要实事求是，不要言过其实，前后不一。【后题一正、利朗课。诵文方指：先照注释，理解句子的意思，并注意把握好停顿和人物的语气，体会人物的心理。要在理解文意的基础上，边读边理解边背诵。二联上文猜加字意。⒈之：吾盾坚物能也。提：联下文，楚人说自己的盾很坚固，自己的矛很锋利，这是自己的矛和盾的夸耀，所以誉应是夸耀、称赞的意思。

⒉其弗应。提：联上文可知，楚人对自己的矛和盾的夸奖是不符合事实的所以当别人提出质疑时，他是回答不上来的。进而推知弗应该是不的思。⒊不同而。提：系上文，楚人所讲的矛和盾是不能同时存在的，所“立应是存”意思。三想想“其弗应”的因。参答：什么都不能刺破的盾和什么都能刺破的矛，不可能同时存在于世上。楚国人刻意地夸大了自己的矛和盾的作用，既不符合事实，又互相抵触，所以当有人问他时，弗应。四、用自己的话讲这个事。提示：讲故事，要读懂原文，理解原文的意思；再结合字词注，逐翻译成白话文；然后将其连贯起来，修改通顺的地，使整个故事条理清晰，语句通顺。示例：楚有一卖器的人，到市场上去卖矛和盾。他举起他的，大家ロ说：的盾，是世界最坚固的，无论怎样锋利尖锐的东西都不能刺破它！接着，他又拿起一支矛，夸起来“我的矛，是世界上最锋的无多么坚固的东西它都能刺破！这时，一个人上前问道：“如果用你的矛去刺你的盾，结果会怎样呢”卖兵器的人一愣，哑口无言。什么都不能刺破的盾和什么都能刺破的矛，是不可能同时存在于世上的。【拓展延伸】出自《韩非子》的寓言故事寓言故事是文学体裁的一种，是含有讽或明显教意义的故事。它结构简单，多用借喻手法，使富有教训意的主题或深刻的道理简单的故事中体现。《韩非子》中的寓言故事有《守株待兔》、《等充数》老马识途》、《画蛇添足》、《买椟还珠》、《郑人买履》等。.《忌马【点字字：出谋划策（）引（jiàn）字：“赢字上中下结构，可用拆字识记。“荐字上下结构，可根据这个草；草垫的意思，来记住上半部分草头。多字着（zháo）急出谋划huà)策

沉着（zhuó）划(船

跟着（）【点语胸有成竹：画竹子时心里有一副竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。摩拳擦掌：形容战斗、竞赛或劳动前精神振奋的样子。跃跃欲试：形容心里急切地想试试。出谋划策：出主意，定计策。【要容

概主内一串六素写人记事的文章一般包括六要素—间、地点、人物、起因、经过和结果。只要找出这六要素，再将它们串联起来，就能概括出文章的主要内容了。当然，有些文章的六要素不一定全都体现出来，我们抓住其中的几个要素也可以概括出文章的主要内容。例如，本文的要素是这样的：人：田忌、齐威王、孙膑起—齐国大将田忌和齐威王赛。经—孙膑通过仔细观察想出了略：巧妙安排马的出场顺序。结一一比赛时，田忌取得胜利。田忌的引荐下，齐威王任命孙膑为军师。主内：课文主要讲了齐国大将田忌和齐威王赛马的故，孙膑通过仔细观察，想了巧妙安排马的出场顺序的策略，帮助田忌获得了胜利。在田忌的引荐下，齐威王任命孙膑为军师。【后题1.默读文用己话讲田赛的事提：默时要做到不出声，不指读。在读的过程中，按照事情的发展顺序，把事划分层次，然后用自己的话把故事的内容讲述出来。答：齐国的大将田忌，很喜欢赛马。他的门客孙膑告诉他有办法取得赛马时的胜利，于是忌同齐威王和贵族们约好一起赛马。孙膑告诉田忌用下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马。巧妙地安排马的出场顺序后，田忌赢得了赛马的胜利。2.一连把威和忌马对图画来说说孙为什要田这安马的场序提：联课文内容，充分了解田忌的马的出场顺序，再标画对阵。回答问题时，要联系孙膑所想的计策，就能够说出其中的原因。答：因为孙膑通过观察发现，大家的马脚力相差不多。所以让田忌最差的马对齐威王最好的马，输掉这一场；然后分别用上等马和中等马对齐威王的中等马和下等马，这两场一定会赢。这样最终胜两场输一场，转败为胜。3.历上许多用略得利故，一相资，同交。示：官渡之战：东汉末年，袁绍据有冀、青、幽、并四州，自恃兵多粮足，于建安四年(199)兵十余万南下。曹操兵少粮缺，以劣势在官(今河南中牟东北相拒。第二年，曹操乘袁军轻敌，内部不和，两次偷袭袁军后方，焚烧其粮车和粮囤。袁军军心动摇，纷纷溃散投降。曹操乘机全线出击，歼灭袁军主力，奠定了统一北方的基础。17.《水

【点字字：放肆（sì）桅（）杆

龇（z）牙咧嘴字：艘、航、舱舟作左偏旁时，第五笔横右边不出头。帽：右上部要注意，不能写成日。肆：横比较多，书写时注意间距。多字模（）样模（mó）仿恐（hè吓扎zh）进

吓（）唬扎（z）染挣扎（）【点语风平浪静：没有风浪，水面很平静，形容平静无事。放肆：（言行）轻率任意，毫无顾忌。哭笑不得：哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬，不知如何是好。龇牙咧嘴：形容凶狠的样子。心惊胆战：形容非常害怕。【要容概括主要内——串联六要素法写人记事的文章一般包括六要素—间、地点、人物、起因、经过和结果。只要找出这六要素，再串联起来，就能概括出文章的主要内容了。例如，本文的六要素是这样的：时一一风平浪静的一天。地—一环游世界归来的帆船上。人一一船长的儿子、水手们、船，外加一只猴子。起一一水手拿猴子取乐，猴子放，摘走了船长儿子的帽子。经一猴子将帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木，陷入了危险的境地。结一一船长果断用枪逼迫孩子跳，水手们救起了孩子，使孩子转危为安。主内：风浪静的一天，在一艘环游世界归来的帆船上，水手拿猴子取乐，放肆的猴子摘走了船长儿子的帽子，并把帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木，陷入了危险的境地。在这万分危急的时刻，船长果断用枪逼迫孩子跳水，水手们救起了孩子，使孩子转危为安。【料接列夫・托斯泰(，国伟大的批判现实主义作家、思想家。他的作品包括文学、宗教、哲学、美学、政论等著作，反映了俄国社会的一个时代，对世界文学产生了巨大影响，代表作有《战争与和平》《安卡列尼娜》《复活》等。【后题1.读文想故的因经和结，下的容写整再讲个事水手拿猴子取乐→(猴抢子的帽子，孩子追猴子，爬上桅杆，处于危险境地)(船机智救孩子)讲方指：本结构完整，层次清晰，讲故事时要注意把握故事的起因、经过和结，按

照事情发展的顺序讲述。同时，注意根据故事情节的发展，用不同的语气，体现出人物的不同状态，以及情势的缓急。2.文次写手的把关语句出，说几故情节展联系参答：在人群里钻来钻去，模枋人的动作，惹得大家哈哈大笑点明了故事发生的原因；又笑来的大笑刺激了孩子的情绪；笑欢了的笑声加上猴子的戏，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动—爬上桅杆去追猴子。水手们高潮发展。3.那危时，长怎想?他办好哪?同交。参答：当况十分紧急，孩子只要失足，直摔到甲板上就没命了。海风平浪静，孩子跳到海不至于被大浪冲走，反倒相对安全一些。水都在甲板上，孩子跳海后，水手们能第一时间把他救起。孩子的两条腿已经发起抖来，时都有掉下来的危险，而且在这么高的位置，孩子是没有勇气往下跳的，所以船长将枪瞄准子，逼追孩子第一时间跳海。综上所知，在当时危险的情况下逼迫孩子快速跳海是保护孩子最好的办法。【读接本推篇：《截烛是个小剧，的是发生在第二次世界大期间法国某城市的故事。女主人伯诺德夫人的家是反法西斯织的一个联络点，为安全起见，伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。在蜡烛被例行来检查的德国鬼子点燃的危急关头，为保住蜡烛里的秘密，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。赞扬了法国人民为了国家利益不惜牺牲一切的身精神，以及他们机智勇敢的优良品质。《文地》【流台帮助我们分析人物的思维过程，而加深对课文内容的理解。【句运】◎一，意点字说你什发。吾盾之坚固应弗应道旁李道溺不返冀复得兔复守待守我发：①每组两个词语，加点字都相同而且第二个词是对第一个词的加点字的解释。②文言文中的一个字，常常对应代汉语的一个词。③第二个词的两个字都是近义词◎一，意点部，一自类的验再择种体写写

二十来个勇敢的水手已经跳进大海：四十秒钟一一大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，他救上了甲板。

几十年，几百年，几千年，时一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。提一段话，通过放大人们的感受，突了人们心理上的时间的漫长，等待的焦虑；第二段话，罗列一组表示时间漫长的语，说这么漫长的时间就了＂突出时间变化之快。示：

两点，两点半，三点，三点半我床上翻来覆去，一次又ー次地看着表，天怎么还不亮啊么时候才能出发去旅行◎面片节自圣先为位学修的文读后，对圣先的改什感?和学流提叶圣陶生《张像这作做仔细推、改主是以四方修改。1.正别和恰的点号如，将象开玩笑似说＂中的“象改像。心像刚上岸的鱼‘扑、扑腾'一劲儿地跳。＂在鱼后加上了逗号，掉“腾、扑腾＂中的顿号。2.把词准确地改确如，把＂一张画像”改为＂一幅像＂。“皮”改成“课本的书纸”“递给同桌小强看，还不停地给他讲着这句话，叶圣陶先生不”改为悄＂，这就更合当时正在上课的实际情況。一只手把画给拿走了”“原来拿的正是王老师忽然他又把画放这三句话，叶圣陶先生将画改几何课本＂，因为王老师拿的是带有画的课本，并不是一幅画。3.把通的句改顺如，“口还不住地呐喊：‘冲，向几何进军！”这话，叶圣陶先生改为口里还吐出来几字”因呐喊是大喊叫、助威”的思，而画面是不可能出声的，样改就既符合画面的意思，又使表达更确切。作文中还写道：“我见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑绳。”拧了一股黑绳＂比喻不当，言过其实，叶圣陶先生改成“看见他紧皱着眉头”，仅文字简洁，而且符合当时的实际情况。4.增词，使言规，思达清、整如，作文中写“上了，他挺直了腰板望了望大家，然后鞠躬让大家坐下，满都是军人的风度，圣陶先生把上了”的“”为＂铃一响＂，删掉了“挺后的“了，直”前上走进教室，在“鞠＂后加了一个，，样，句子不啰唆，句与句之间的衔接比较紧密，意思表达得也更准确完整了。【积累豆年：女子十三四的年纪。及：女子年满十五岁。弱：男子二十岁左右的年纪。而：人三十岁。不：人四十岁。花：人六十岁。古：人七十岁。期：人一百岁。我读注意读音：蔻(笄（j）

冠(guàn)

惑(

颐(我解豆年——唐代杜牧《赠别》诗：“娉娉袅袅十三余。蔻梢头二月初”。来称女子十三四岁的年纪为豆蔻年华。及——女子年满十五岁：束发用的子，古时如女子满十五岁就把头发绾起来，戴上簪)。弱—代男子，年至二，要在宗庙中行加冠的礼数。冠礼由父亲主持，并由指定的贵宾为行冠礼的青年加冠三次分别代表拥有治人、为国效力、参加祭祀的权利。加冠后，由贵宾向

冠者宣读祝词，并赐上一个与俊士德行相当“字，希望他成为受人尊敬的贵族。而—个人到了三十岁应该是人格自立、识自立、事业自立的年龄。现在成了一个三十岁的代称，用于男性。不一遇到事情能明辨不疑，以此作为四十岁的代称。常是指中年人的年纪。意思是人到中年，经历了很多事，也想通了很多事，不会像青年那样困惑了。花—旧时用天干和地支相互配合作为纪，六十年为一花甲，亦称一个甲子。花，形容干支名号错综参差。指六十岁。古——，少。指人到七十岁的时候。期期期望、指望。颐，赡。“颐指人一百岁。习神奇探之“探”，听起就么险激你定过关险的，者过关险影剧吧次作我们来分挥象编个激探故吧【本路展开大而又合理的想象，根据自己积累的素材，构“探险内容。根据课上提供的素材，或是自行想象，选择与自己同行的人物、探险的地点、携带的装备以及可能遇到的险情。写作时把遇到的困境、解决的办法等内容要写得曲折离奇、生动具体。还可以述自己的心情变化或心理活动。【文赏神奇的南探险山东省菏泽市东明县第二实验小学五）王紫潇南极，洁白的“皮肤”，神秘的“内心”勾起了人们探险的欲望。善变的“脸色”，冰凉的“体温”使人们望而生畏。而我们有强大的好奇心，促使我们去南极探险。我们是一个三人小探险队。另外两个人分别是经验丰富的探险爱好者，另一个是胆子大，但行事鲁莽的表哥。带好专业的防寒服、食物，还有摄影装备……就这样，我们向南极出发了！刚下客轮，阵阵寒风“呼呼……”的吹来，天真冷啊！放眼望去，南极真美，犹如一个冰雪王国。我们三人向前走去，太阳是那么的大，可我们却不能感到一丝温暖。反而愈发感觉寒冷，我们裹紧衣服，走向冰川。中午时分，肚子唱起了“空城计”。表哥捂着“咕咕……”叫的肚子，说：“都中午了，我好饿呀！你们有食物吗？”我从沉重的背包里，掏出一盒巧克力，对他说：“赶快吃，吃完了，我们继续前行。”探险者和我一起掏出食物，我们仨坐在冰凉的雪地上，享用起我们的午餐来，吃完了中午饭。表哥满意的站起来，跳了跳说：“有力量了，我们走吧！”刚走不久，我们看到前面黑压压的一片，天呐！竟……竟然是企鹅，那企鹅胖乎乎的身体，走起路来摇摇晃晃，那双小