【双减背景下优化美术作业设计提高美术学科教学质量研究5800字（论文）】

双减背景下优化美术作业设计提高美术学科教学质量研究目录TOC\o"1-2"\h\u30289双减背景下优化美术作业设计提高美术学科教学质量研究 13316一、“双减”政策的涵义及意义 11717（一）“双减”政策的含义 120900（二）“双减”政策的意义 213492二、美术作业设计现状 315000三、双减背景下优化美术作业设计策略 427555（一）作业形式多样化，注重分层 424719（二）评价方法要多样化 414612（三）评价主体要多角色化 523388（四）为学生搭建作业服务平台 615346四、总结 6【摘要】伴随着新时代经济的稳中有进，教育事业发展的受关注度不断提升，同时随着“双减”政策的落实在构建教育强国、人才强国的过程中，需要不断加强对基础教育的重视，让学生成为一个新时代的具备德智体美劳的新时代接班人。因此在此背景下，寻找美术作业中如何设计出更加符合当前发展主题的作业内容成为当前美术教师面临的新课题。基于此，本文结合实际工作实践，浅谈双减下优化美术作业设计的探索，以期此次研究对美术教师的教学工作有所裨益。【关键词】双减；作业设计；美术一、“双减”政策的涵义及意义（一）“双减”政策的含义“双减”指的是减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，是以习近平同志为核心的党中央作出的一项重大决策部署，对于全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、促进学生德智体美劳全面发展具有重大意义。“双减”是一项繁重的工程，需要联同社会各界的力量齐心协力去完成，为学生轻松无压力的学习氛围创造良好条件。现在，政府已经对学生的学习生活伸出了援助之手，作为教育工作人员更应该大力支持，从改变观念做起。小学的课程设置完全遵循学生全面发展的特点，但是，为了拔高学生成绩，语文、数学、英语课程教师常常会以体育课、美术课、音乐课为副科的理由，将原本属于学生放松快乐的时间占为己用。本着提高课程效率的观念，但却违背了科学教育观念，学生的精神得不到放松和调剂。因此，我们首先要从观念上抵制调课行为，确保学生体育锻炼和休闲娱乐的时间，让学生能投入自己喜爱的音乐、美术、自然、社会实践活动和体育运动中，体验愉快轻松的学校生活，活泼开朗地全面发展。随着我国社会和经济的不断发展，中小学教育改革有着必然性。中小学教育只有通过自身的不断调整，才能满足社会的变迁和社会周围环境的变化。小学教育改革任重而道远，这就要求教师加强在这方面工作的精力投入，坚持实事求是，善于发现和解决问题，为改革之路贡献自己的力量。因此，在“双减”政策的带动下，应该更加注重学生们的素质教育，而不仅仅只是文化知识教育，这样才能真正达到多方面全面发展。（二）“双减”政策的意义1.“双减”政策实现了教育公平和教育公益双减”政策禁止了校外上培训班，并且在校内也注重减轻学习负担，这样为学生营造了一个同等的教育环境。由此在这种公平的教育环境下，真正出色、学习能力强的孩子才能被选拔出来。这样就避免了富人通过金钱来为孩子创造高学历，而穷人因为没钱而被淘汰。在提供公平的学习环境之后，不论富人或者穷人都能以学习能力论高低，而不是以金钱。也能够真正为国家输入高质量的人才。同时，“双减”政策实现了教育公益。当前的义务教育，许多知识在课堂上都是一带而过，学生没听懂的、跟不上的只能由家长去报课外辅导班。家长都不想自己的孩子落后，因此目前的学生普遍都要去课外辅导班。课外辅导班虽然能够在一定程度上提升学生的成绩，但是也给学生带来了很大的压力，对于家庭也是一份沉重的负担。增加了过重校外负担，造成了“校内减负、校外增负”，已经成为了社会广泛关注的热点问题。在实行“双减”政策之后，禁止了课外辅导班，减轻了学生及家庭的负担，但是更重要的是加强了老师的教育责任感，将教育完完全全交给老师负责，使得学生在校内、课堂上能够学习到知识，在校外培训得到大力整顿和公办教育得到有力扶持后，大城市中集聚的教育资源将重新向二三线城市乃至乡村转移，大量的学生将重新回归公办教育的平台，城乡之间的教育资源配置也将日趋公平，真正实现教育公益。2.“双减”政策加强了学生的学习兴趣当被迫学习的情况减少，无休止的作业也不复存在以后，学生们就能静下心来平静的面对自己的学习科目。在放松的状态下，学生们会发现学习本身的趣味，会发现探索知识的快乐，从而学习态度由被动变为主动，能更好的完成学习目标。孩子们不仅学得高兴，学习效率也大幅提升，老师也省去了很多不必要的时间，可以有更多的精力投入到教学中来，形成了良性循环。同时，“双减”政策发展了学生的课外兴趣。之前的学生现状普遍都是学习压力、负担重，校内学习完还有校外，学生的时间完完全全都花在学习上，根本没有时间能够去发展自己的兴趣爱好，人人都是学习机器。在实行“双减”政策之后，减轻了学生的负担，让学生有时间能够去发展自己的兴趣爱好，德智体美劳全面发展，输出多元化人才。二、美术作业设计现状课后作业减负的前提是课堂效率质量的提高。随着现代科技和国家经济的发展，几乎每所学校都安装了多媒体设备，支持多样化的课堂教学模式，创造轻松、融洽、愉快的学习氛围。教师们也要利用这一资源，充分调动学生上课学习、听课的积极性，帮助学生更好地吸收和掌握所学的知识，达到优化课堂教学质量的目的。随着素质教育的不断深入,美术教学在目标制定、课型设计、美术课教学与信息技术整合等方面取得了一定的成果。但当前美术作业评价研究与实践相对滞后。就目前来看，小学美术的作业形式单一、缺乏分层、内容枯燥，从而造成了学生做的作业并不适合其自身的现象，进行创新作业设计，在减轻学生负担的同时达到学习效果。传统的作业被视为课堂的延续和加强课堂教学的手段，追求是最终的评价，完全依附于教学。传统作业设计中存在这些问题的原因很多，需要进一步研究和改进，以帮助教师和学生找到创新的方法和策略。家庭作业设计中的“繁重”与“低效率”已被改革，减轻学生的工作量已成为新课程改革的一项重要任务。对美术进行创新作业设计，研究意义运用多种方式培养学生发挥学生的主观能动性，符合学生的学习兴趣，从而促进学生的学习效率。从教师作业批改入手，让批改作业不仅仅是单一的“优”、“良”、“及格”，还有孩子们从中可以获取的更多内容。教师会逐步更新旧有的学生观、教学观及其学习观，加深对学生个性心理、教育学、美术教学模式及美术本体的认识，并改进教学，开发改善教学因素，掌握运用现代化的教育技术，达到更佳的教学成效。三、双减背景下优化美术作业设计策略（一）作业形式多样化，注重分层作业的分层即根据学生基础的不同设置不同等级的作业，争取做到让“让优等生吃好，中等生吃饱，学困生吃的了”。教师可以设计出甲、乙、丙三个等级的作业，甲等为基础知识型作业，着重体现三维目标中的知识目标，要求学生掌握最基本的知识，此项作业适合基础较差的学生选做;乙等作业为能力型作业，体现课程标准中所要求掌握的重点和难点，提高学生相应的技能，此项作业由中等生选做;丙级是知识运用型作业，要求学生在消化、吸收基本知识的基础上，能够学以致用。不同基础的学生选择适合自己的作业类型，已达到最大的发展。同时，只有激发了学生的兴趣，才能激发学生学生学习的积极性。在作业设计上，我们应当摒弃传统过于注重书本上的内容，选择能够吸引学生，具有趣味性与学生生活产生紧密联系的作业内容。（二）评价方法要多样化小学美术作业是反馈教学效果的一面镜子，提高作业质量，是提高教学质量的一个重要内容。如果教师对作业采用“包办式”的全批全改，不仅会消耗教师本应用来钻研大纲和教材的时间，而且不利于调动学生完成美术作业的积极性，还会导致学生只看老师批改的结果，而忽视作业没有画好的原因。评价方式可以灵活多样,这样更能激发学生对美术学习的兴趣,笔者在我认为要改变这一局面，就要改革批改作业的方法。下面谈谈自己的几种做法。1、面批法。就是在美术课堂上，当着学生的面批改美术作业。老师指出作业中存在的优点，并给予适当肯定。然后指出作业中存在的不足，同时提供给学生解决的方案，如“这幅作业线条大胆、流畅，真了不起。如果把颜色涂得更丰富、更鲜艳，就会更好看”等等。这种当学生面批改美术作业的方法，使教师能够及时掌握学生的作业情况，当堂反馈教学效果。学生也可以在老师指出问题后及时更正，并能增强学生的成功感和自信心。2、面评法。新的教学内容讲授后，当堂检查学生的知识掌握程度，最有效的方法便是将学生的美术作业全部或部分展示在黑板上，先让大家观摩，然后让学生自己评论，老师最后小结。这种让学生当面评论美术作业的方法，能充分发挥学生的主动性，活跃课堂气氛。在学生的讲评中，老师能及时掌握学生的作业情况，并能发现教学中的不足；学生讲评也有利于激发学生的求知欲，巩固所学知识，并能提高学生的观察能力、语言表达能力、分析能力和审美能力。讲评还能使学生对彼此的作业有一个相互了解、相互借鉴的过程，无形中形成一种你追我赶的气氛，从而使学生的绘画水平得到整体提高。3、评语法。就是在美术作业里，写上简短的评语，表示老师对美术作业的看法。老师的评语要在实事求是的原则下，肯定学生作业中优点所在。如绘画作业中，我便写上“构图有新意，作画认真，涂色和谐，你真棒”。在撕纸作业中我便写上：“构思新颖，选材得当，色彩搭配奇妙，你真行”。对基础差的学生作业，我便写上：“作业有了很大的进步，真了不起！”学生的作业能得到老师的好评，学习信心倍增，学生对美术课的兴趣也就提高了。如果学生的作业中有不足之处，老师也应用“如果这样画，可能会更好看”等委婉的词语让学生修改作业中的不足。4、修改法。就是在学生的美术作业中出现错误的地方，老师直接动手给予修改，使学生在对比中一眼就知道错误所在。在美术作业中，有些问题用文字很难讲清，若采用教师直接修改的方法，会使学生更直观地认识作业中的错误，在比较中了解正确的方法。我在绘画基础课的作业中常常采用这种方法，因基础知识对于学生来说难度很大，学生的作业中常常存在一些绘画知识性的错误，老师在作业上画出正确的方法，就能使学生一目了然，茅塞顿开。（三）评价主体要多角色化“评价应多几把尺子,多一把尺子将会多一批好学生。”美术教学评价也不例外。美术课程标准中的“评价建议”中强调:应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础,注重评价与教学的协调统一,尤其要加强形成性评价既关注学生掌握美术知识、技能的情况,更重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价；强化评价的诊断、发展功能以及内在激励作用,弱化评价的甄别与选拔功能。教师的评价观也要多元化,给予学生正确的评价,对学生的发展会产生积极的影响。评价应尊重学生个性,充分发挥学生的主体性。美术作业除了教师评价外,还要注重学生的自我评价以及学生之间的相互评价。学生与学生间的相互评价,用学生的眼光欣赏学生的作品,是美术老师不可替代的。学生之间更能了解彼此的兴趣、爱好,更能沟通情感,更能读懂其美术作品的内涵。通过对小学生美术作业评价实践的研究，深化教学的改革，全面提高学生素质，在探索新的评价方式的过程中，促使美术教学评价的个性化发展，形成一个较为科学的更正面积极地作业评价体系。发挥学生本人在评价中的主体作用，使评价过程成为促进学生反思，加强评价与教学相结合的过程。从课堂评价与作业评价入手，通过美术教学的个性化评价，让孩子了学会正确评价作品，提高学生学习美术的的审美能力和主动性，增进学生的美术学习兴趣，促进学生的美术学习自信心、学习能力乃至于其他方面能力得到发挥增强，促使学生个性的全面发展。（四）为学生搭建作业服务平台学校实施“双减”过程中也在不断地做“加法”。要给老师加点“研”，老师在课堂上高效地把知识传授给学生，并依据学生发展需求向学生提供不同类型作业菜单；要给课程加点“趣”，努力打造丰富、多元、有趣课后服务课程，让孩子们个性发展。首先，充分利用课后时间拓展学习空间。开展5+2课后服务，即提升三点半课后服务质量，将美术作业辅导搭配综合素养类课程，既能有效完成作业、巩固知识，也能丰富学生的学习体验。其次，整合校内外优质资源，组建美术作业社团小组。为了丰富学有余力的学生们培养兴趣，学校在课后还开设美术作业兴趣小组、社团活动等项目，结合他们的特点，不仅增强了学生的动手能力，还增强了他们的社会生活能力。最后，聚焦“减负担、缓焦虑、增效能”的目标导向，积极做好美术作业课后服务工作。通过不断变革教学方式，创造高质量的学校教育供给体系，引导学生全面而有个性地发展。只有提高课堂教学质量和优化美术作业设计，让学校发挥其教育主阵地作用，家长才能真正做到拒绝校外培训班，才能达到“双减”的目的。四、总结学生不是流水线上的作业，而是活生生的人，为学生减负，不只是一名老师的责任，更是全社会的责任。希望每一位学生的家长，都能够将此重视起来，加强与家长的联系，以召开家长会，建立家长微信群、钉钉群等沟通方式，让家长了解学生在学校的情况及“双减”的重要性，帮助家长树立科学的教育理念，运用正确的教育方法，尊重孩子的兴趣爱好，减轻学生精神上的学习压力，与学校通力合作，一起行动