一年级下册数学《100以内数的认识》教案

一年级下册数学《100以内数的认识》教案教学目的学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，成立100以内数的观点，能够运用数进行表达和沟通。引导学生察看、初步体验数与生活的亲密关系，培养学生的主动探究精神。与实际生活相联系，让学生领会到数学知识根源于生活，服务于生活。教学内容教科书第31～33页的内容。教学设计情境引入师：老师给小朋友带来了礼品(展示100颗星星)。估计一下，大概有几颗?为什么?提示有100颗星星。师：如果把这

100颗星星送给全班同学作礼品，每人一颗够不够

?为什么?[注意创设让学生估数、数数，成立数感的问题情景，调换学生学习的积极性。]课件显示百羊图。师：估计一下，大概有多少只羊?为什么?揭露课题。探究新知教学数数方法。师：同学们估计数量挺准的，老师还准备了同样东西要你们估计数量。这是一各种子(展示)，农民伯伯精心精选，将在春天用来播种的，每组的桌面上有一篮种子，现在请你们用手抓一把，估计一下你们每人手里这一把种子大概有多少粒?把你估计的数静静告诉同桌。[先让学生估一估，猜一猜再数数，既能够激发学生的求知欲，又有利于培养学生的数感，锻炼提高学生的估计意识和能力。]b.将种子轻轻放下，数一数有多少粒?学生汇报。师：怎样数的?(一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。)数出数量是100的实物。a.师：每个小组桌子上都有几种东西(学具，数量都在100以上)，与请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。b.学生操作数出数量是100的实物。学生汇报。师：怎样数出100的?(一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆；五根五根地数，10根扎一捆)你数出的100里有几个十?(或几个二十?几个五十?)[充分尊重学生，让学生用自己的经验、自己的方法，着手、动口、动脑去数数，从直观到抽象，逐步感知十进制计数方法，加深对计数单位“一”和“十”的理解，同时培养学生积极探索，主动发现，自主建立知识的优秀学习态度和习惯。]d.师：好多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，感觉这样又好数，又看得清楚。请察看一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒?(黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。)你怎么看出来的(有10个十，10个十是100。)(板书：10个十是100。)e.小结：10个十是100。这句话还能怎样说?(100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是100)练习。做教材第36页的第2题。学生独立数数。师：你是怎样数的?(鼓励学生找出多种数法。)数一数，从三十五数到四十二。a.集体操作，一边摆小棒一边数数。(请一个学生上台演示。)师：39根小棒，再添一根就是多少根?(40)又获得一个十，下一个数就是40了，接着数41，42。要想清楚地看出有42根小棒，能够怎样做?(引导学生十根小棒放一堆或扎起。)师：39，40，数到这儿又增加了一个十，要特别注意，那么49的后一个数是几?59呢?79呢?99呢?师：对了，99接着数就到100了，就有10个十了。[重视让学生经过边操作边数数的加强训练，打破学生在数数的拐弯处即靠近整十数时的难点。]练习。一个学生任意说一个100以内的数，集体边拍手边接着往下数。练习3次，其中一次接着数到100。稳固与发展数数接龙比赛。教师说一个数，学生疏组以接力赛的方式每一个人数一个数，数到教师说停时，数得最多的小组获胜。猜数游戏。两个人说定一个100以内的数，其他人猜这是一个什么数。猜的过程中，要不断提示同位所猜数与说定的数比较是大了，小了，仍是靠近了先是师生进行游戏，然后小组自己组织展开游戏。[注意愿学生提供多种有趣的数学活动时机，让学生在估数和数数的活动过程中加深理解100以内数的意义，成立数感。]小结师：今天学习了什么?说说生活中100以内的数师：生活中哪些地方有100以内的数?学生举例：公共汽车站牌、人民币、电梯按键布置课外任务师：生活中100以内的数多极了，咱们在讲堂上可没法说完，课后请你们找一找，或许数一数，家里哪儿有100以内的数。教学设计说明教材剖析一年级的学生在入学前，经过了学前教育，好多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，经常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的观点，这一课教学就是要帮助孩子成立100以内数的观点，为此后学习数学其他知识确立十分重要的基础。教材很着重学生数感的成立，主题图给了学生100这个数有多大的观点，经过估计和比较成立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的着手实践中进行，经过操作成立100以内数的观点，初步掌握数100以内数的方法。经过对教材的理解和剖析，确定了如前所述的教学目的、教学重点及教学难点。教法和学法着手操作学习。经过让学生着手操作，注意调换学生的学习积极性，使学生各种感官共同活动，做到在察看中思维，在思维中操作，观点的形成由详细到抽象，切合学生的认知规律。合作学习。师生合作、生生合作贯串教学全过程，注意学生之间的信息沟通，培养学生的合作意识、团队精神，创建同等、互帮的学习氛围。教学过程a.本课学习是成立在学生20以内数的认识和已有的生活经验的基础上的，学生对100以内的数看似认识，却观点模糊，教师在引入时为学生创设学习情境，给学生送来礼品──100颗星星，经过察看、估计、比较，逐步成立数感。b.数植物的种子。首先向学生展示1粒种子的大小，接着让他们抓一把进行估数，这时也是想经过操作成立数感，但这种数感的成立已进一步扩展到了视觉、触觉和空间的范围，然后着手数一数，经过数数达到考证估计是否正确以及学生主动探索数数方法的目的。最后以汇报的形式与全班进行沟通。学生数数的方法多种多样，有些是方便快捷的，也有些是繁琐迟缓的。这时，对各种方法的优劣不进行评论，而是展示各种方法，至于哪一种方法较好，让学生在操作中自己领会。c.数100。这一环节以学生操作学具为主，要求就进一步提高了。物品选择正好要数出100，还得让人一眼看出有100。提出这些要求的目的，在于引导学生选择自己认为方便、快捷的方法把任务达成得又快又好，并在操作中发现10个十是100，100里面有10个十这一知识点。经过数出数量是100的实物，让学生经历数1到100的过程，成立100以内数的观点，逐步打破本课的难点──数靠近整十数到整十数的过渡。在此插入课本第36页的练习题2。我认为这幅小皮球图并不重在数出100，而在于用什么方法来数，由于有格子，排列齐整，又有色彩间隔，学生能够较好地去思考以不同方法数出皮球的数量，可能会五个五个数，十个十个数，二十个二十个数，五十个五十个数，使前面所学知识既获得稳固，又获得发展。数数。边摆小棒边数数，让学生在操作中领会到十的形成，学会数100以内的数，经过操作打破本课难点──数数时靠近整十数到整十数的过渡。以竞赛形式练习数数，使得讲堂氛围热烈、快乐。学生的学习兴趣高涨，使知识在有趣的活动中获得稳固。猜数游戏的设计意图在于培养学生的数感。游戏中部分学生不断提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很靠近了”；另一部分学生在帮助下所猜出的数不断靠近目标数，直到猜中。游戏过程中学生的数感获得培养，对100以内数的认识越来越深刻。说生活中的数。以内的数生活中有好多，经过说一说，让学生感觉到数学知识与生活是如此贴近，知识根源于生活，服务于生活。教学目的：1、经过检查、数数活动，初步体验数与生活的亲密关系。2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。3、经过选择合适的数数方法，培养学生初步的察看能力。设计思路：1、体现数与生活亲密联系，强调从学生身边的事物出发认识数。课前安排小检查，课中利用生活中常有物品分类、数数等，使学生领会到“生活中处处有数”。2、促使学生主动、个性化地学习。数数中鼓励学生采用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，关于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。教学过程：一、讲话引入老师今天第一次给一年五班的小朋友上课，先给大家来个自我介绍吧!我姓吴，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每日上下班乘坐11路公共汽车。我平时喜欢听歌，这不刚买了个MP3，花了我398元。小朋友们能象老师这样说一句带有数字的话吗?(指名说一说)看来生活中的数字可真多，你们会数数吗

?谁能从

1数到

20?(指名数)谁能接着往下数

?(数字接龙数到

100)除了一个一个地数到100，谁还有其余的数法?(指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100)小朋友们真聪明，今天老师就要和大家一同来认识100以内的数。板书课题：100以内数的认识二、数100以内的数课件演示主题图：春天来了，草原上来了很多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?(学生自由猜)终究猜得对不对呢，我们仍是来数数看吧!(学生翻看书上的主题图数一数)汇报一下你们数得结果吧!(100只)100可比我们从前学的数多得多呢，你们是怎么数的呢?(学生汇报)课件演示：10只羊圈在一同是一个十。教师边演示学生边数：1个十、2个十、3个十9个十、10个十)10个十是多少呢?(学生齐答100)教师板书：10个十是100学生学着老师的样子在书上画圈再数一遍。三、学生操作学生拿出准备好的小物品，数出100个来，要求使人一看就知道是100个，比一比谁数得又快又准。学生汇报自己是怎样数的，并展示自己的物品。四、数的组成老师在黑板上摆小棒，学生察看，并说说一共摆了多少根。师：谁能说说老师是怎么摆的呢?(先摆了2个十根，再1根1根地摆了9根)那么29里面有几个十和几个一呢?师：你们能照老师的样摆一摆吗?老师说一个数学生摆出来，并说说是由几个十和几个一组成的。五、稳固练习达成课后相应的习题。六、游戏数字接龙：老师报一个数字，学生接着数出它后边的5个数或前面的5个数来。教学目的1、在数实物的过程中，经历估计数量多少和用不同的方法数的过程。2、能用不同的方法数数，培养学生估计的意识和习惯。3、积极参加数学活动，获得快乐的数学体验。教学重点能用不同的方法数数，培养学生估计的意识和习惯。教学难点能用不同的方法数物体的个数。教学准备ppt，小方块(砖)，图片教学过程一、谜语引入今天我们班来了一位新朋友，你们想知道是谁吗?我们来看看吧。头顶大黑帽，身穿燕尾服。白白胖胖惹人爱，嘴巴尖尖真可爱。(企鹅)他还把他的小伙伴也带来了。(出示图片)哇，好多的企鹅啊!你们猜一猜这里有多少呢?(大概100只)二、数一数小企鹅今天到达我们班，想请同学们帮个忙。小企鹅要盖房屋，一共需要100块砖，但是我还不会数到100，同学们，你们能数到100吗?你们好厉害，那我们来帮帮他吧!这个小袋子里面就是企鹅盖房屋需要用的材料，这里有好多的小方块，你们来猜一猜有多少个啊?估计一下!你们确定吗?我们来数一数吧，数的时候需要做到下面几点：1、每位同学为小企鹅数出100个小方块。2、用自己的方法数，不要数多或许数少。四、口头数数同学们都能数到100了，你们太厉害了，你们是怎么做到的?我们来教教小企鹅吧(口头数数)总结：数数时，数到几十九，下一个数的十位应当加一，而且这个数的末尾是0。五、同学们方才都是一个一个的数的，谁有其他数的方法?还能够几个几个的数?引出两个两个的数、五个五个的数、十个十个的数。那你们会这样数吗?老师示范再着手试一试总结：我们学会了新的数数方法：两个两个的数、五个五个的数、十个十个的数。六、小游戏：数字接龙七、数礼品小企鹅为了感谢大家教他数数，给同学们带来了小礼品。(熟苹果)1、数出一共有多少个苹果2、数物体时，要按一定的次序，如先从左往右数，再从上往下数，不要数多或许数少。(找一个同学去前面做示范)八、课后练习新课标语文一年级《春晓》教案设计人教版新课标语文一年级《春晓》教案设计一、素质教育目标(一)知识教学点：学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读ju6。能借助汉语拼音读准字音，经过朗诵课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。能背诵课文，默写课文。(二)能力训练点：引导学生经过看图，培养察看、想象的能力。在解说古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。(三)德育渗透点：经过学习古诗、品味古诗，领会作者热爱春天，珍惜春色的感情。(四)注意体现创新和实践能力：着重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描述春天的美好风景，并写下来。二、重点、难点及解决方法(一)重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说领会诗人，珍爱春色的思想感情。(二)难点：对诗的意境的理解。(三)解决方法：经过有感情地朗诵领会古诗的韵味及语言美。三、课时安排：课时。四、学生活动设计学生自学生字。动笔描述春天的美景。五、教学步骤(一)明确目标：第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。经过朗诵课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。第二课时学会生字，让学生练笔。有感情地朗诵课文。(二)整体感知：这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨桃红柳绿的绚烂图景。第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的'鸟喊声，这是经过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见起风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋谢了。这是经过所想来描述春天夜里的情景。(三)重点难点的学习与目标达成的过程：第一课时(一)导入、揭题、解题：人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天中间最可贵的时间，今天我们就一同去看看春天早晨的美丽风景，板书3.春晓(齐读)。(二)看图，认识图意：1.启迪想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景都有谁?它们在干什么?

?图画中引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上各处是被风雨打落的花瓣。引导学生用自己的话完整地有次序地表达图意。过渡语：作者是怎样描述的?下面我们一同来学习这首古诗。(三)初读课文，读准字音，介绍作者。借助拼音，读熟古诗“觉”是多音字，在课文中读“ju6”。教师范读古诗。介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一世没有做过官，大部分辈子隐居乡村，过着淡泊恬静的生活，年青时曾遨游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝集着对人生和山河的热爱之情。(四)学习古诗、理解内容。解题：从图上看作者描述的是什么时间的风景?春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。春天的早晨是什么样的?(齐读古诗)学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”认真读，小组议论你能读懂哪些词的意思?哪些没读懂，大家一同商量。重点领会：眠：睡眠，睡觉。不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。试着说第一句话的意思：春天的气候温暖，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。早晨醒来，作者听见了什么?看见了谁?联合挂图齐读“处处闻啼鸟”。领会：处处：各处。闻：听到。啼鸟：鸟叫。想一想，鸟的喊声是什么样的?试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面各处是悦耳悦耳的鸟喊声。”过渡语：春天的风景这么美，作者想到了什么?(齐读后两句)学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”出示挂图，察看：地上有什么?作者想到了什么?试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又起风，又下雨。过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢?联合图说说第四句话的意思。“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。把这两句话的意思连起来说。自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。(五)指导学生有感情地朗诵这首诗，练习背诵和默写：注意节奏和重音：春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。(六)小结：学习了这篇课文，你感觉到了什么?学会了什么?扩展：春天的风景特别美，你们一定要珍惜春色，珍爱时间。(七)布置作业：背诵、默写课文(八)板书设计：春晓：春天的早晨春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。第二课时(一)复习、稳固：背诵，默写古诗。(二)借助汉语拼音读准字音，在认识字义的基础上剖析字形：重点指导：晓：从日不从目，日出而晓。与烧比较字形，右上没有一点。眠：目字旁，闭目则眠。闻：与问比较字形，课文中是“听到”，现在的意思是用鼻子嗅气味。请学生说说字义。(三)练笔：导入：这节课，我们学习了春晓，看到作者把风景描述得这么美丽生动，你们想不想写一写呢?那么今天老师就率领大家一同去看一看春天的美景。出示挂图(画面是春色)，再听听音乐，想象春天是什么样的，小组互相说一说，然后写下来。师生共同点评。(四)布置作业：抄录字词。小学一年级语文《大自然的语言》原文、教案及教学反省【篇一】小学一年级语文《大自然的语言》原文大自然也有语言。这语言各处都有，认真察看就能发现。白云飘得高高，明天准是晴天。这就是大自然的语言。蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞。这就是大自然的语言。树桩上有一道道圈圈，一圈就是一年。就这是大自然的语言。蝌蚪甩着尾巴游泳，春天已经到临。这也是大自然的语言。大自然的语言哪，真是妙趣横生。不爱学习的人看不懂，马马虎虎的人永远看不见。【篇二】小学一年级语文《大自然的语言》教案1、学习本课10个生字。2、积累7个词语。3、正确朗诵课文，背诵课文。4、激发学生察看事物的兴趣，培养学生热爱大自然的感情。教学重点：1、能娴熟地借助拼音，在语言环境中认读10个生字。2、学习“大口框”，在描绘的过程中掌握四个生字。教学难点：1、正确朗诵课文，背诵课文。2、激发学生察看事物的兴趣，培养学生热爱大自然的感情。教具准备：课件、生字卡片教学时间：2课时教学过程：一、引入课题1、小朋友，你们知道吗？大自然但是一位知识渊博的老师，瞧，现在它就要告诉大家一个奥密。2、谁会读这个奥密？［出示第一小节］3、原来大自然也有语言。［出示课题］4、自：你有什么好办法记着它？言：1）你是怎样认识这个字？2）给它找朋友。5、齐读课题。6、过渡：虽然大自然中的动物、植物不会说话，但是很多现象告诉我们很多有趣的知识，你们听。二、初读课文，感知粗心。1、师范读课文，说说你听到了什么？［音乐］2、自由朗诵课文，做到读准生字，读通课文。3、小组合作学习：［要求］1）读词语，注意平翘舌音2）区别字形并组词（甩、准）3）书空“圈”字，你知道这个字的部首吗？4）给“临”扩词三、感情朗诵，进行背诵1、课文中介绍了哪几种大自然的语言？［示句］2、第二节1）会读这句话的小朋友起立，齐读。2）“准是”什么意思？3）填空：［白云飘得高高，_________，这就是大自然的语言。］4）背诵3、小组合作学习第三—五节1）你能找到“往”的近义词吗？2）一道道圈圈是什么？（年轮）3）“甩”的动作是怎样的？（摇动、摇动）4、“我问你答”的游戏（教师引背）四、第六小节1、引读2、妙：怎样记着它？“妙趣横生”什么意思？粗：找好朋友3、为什么说大自然的语言不爱学习的人看不懂，马马虎虎的人永远看不见？4、那么只有怎么做，才能发现大自然的语言？［示句］五、拓展、稳固1、你还知道哪些大自然的语言？2、你们能不能也当小诗人，照着课文的样子也来编一段小诗？3、读词语开火车4、书写指导【篇三】小学一年级语文《大自然的语言》教学反省三种大自然的语言，知道“大自然的语言”是指大自然中各种各种的现象，它仿佛用无声的语言告诉人们新奇的知识。一、本节课中值得借鉴的地方。（一）阅读教学应当是教师、学生、文本之间的一种精神上的相遇，心灵上的碰撞。在讲堂上我充分尊重和相信学生，低下身子以一个参与者、研究者的身份出现在学生之中，用商量、商讨的口吻与学生对话、鼓励学生、唤醒学生的潜能，创建了一种民主、同等的对话氛围，把讲堂留给学生。（二）这堂课我借助电教手段，为低年级学生创设了轻松、愉悦的讲堂教学氛围，为学生学习活动的充分展创始造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境。尤其是学生看到三叶虫化石的图片时，激起学生们浓郁的兴趣。（三）整节课的环节清晰，有低年级的年级特色。本节课的主要环节有：激趣导入揭露课题；认识生字新词、把课文读正确、读流畅；理解课文内容；学习生字；小练笔。整节课设计过程中，我注意到低年级教材的特点，正确把握了教学要求，使得这节课体现出低年级以识字为主的年级特色。（四）在这节课中，我充分让学生朗诵，有自渎、同桌互读、指名朗诵，也有边读边思考，学生的朗诵比较有味道，说明平时对学生朗诵的指导和训练仍是比较到位的。朗诵的形式不一，目确实是明确的，就是培养学生们自渎、自悟的能力。二、不足之处。在解说第四小节时，有质疑这一环节的设置，设计了一个问题“为什么喜马拉雅山的山巅发现三叶虫化石就说哪里曾是汪洋一片呢？”这个问题的设计的难度大了，超过了学生的认知水平，老师怎么引导都得不到预想的答案。解决方法就是降低难度，让学生知道在这小节大自然用镶嵌在喜马拉雅山巅的三叶虫化石告诉我们哪个地方是一片海洋就能够了。低年级课文的学习主要任务应在初步认识课文内容上，不能像中高年级要求的细、深、透，应体现出低年级的年级特色。投稿一年级语文《我家住在海洋边》教案精选一年级语文《我家住在海洋边》教案【篇一】一年级语文《我家住在海洋边》教案教学目的：1、认识“亮”、“湾”等十个汉字。2、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，感觉海洋的美丽风景和海边生活的美好。教学过程：一、揭露课题：1、师：我们班哪个小朋友曾经在爸爸、妈妈的率领下去过海边的呢?（一部分学生举了手）师：当时的你们呀玩得怎样?蔡老师很想知道你们见到的海洋是什么样子的，说说吧?2、师：丁丁的家就住在海洋边呢，今天他就要来为我们介绍大海的美丽风景，分享他在渔村生活的的快乐呢！同学们想不想知道呢?（生：想）师：好的，这节课就让我们一同走进丁丁的"家乡吧。3、板书：我家住在海洋边4、出示词语“住在”（学生认读）二、初读课文，整体感知。1、师：请同学翻开书本，自由读读课文，如果有碰到不会读的生字请用铅笔做上自己喜欢的记号。师：你们准备想怎么解决那些不认识的字呢?师：请同学们把小手准备好，手指课文，老师读到哪个字你们就指到哪个字，特别要注意你作上记号的生字。师：同学们再试着自己读一读课文吧，看看这一遍是不是读得更顺了?2、指名学生读课文。3、男、女同学比赛读。4、全班齐读。1、师：天蓝蓝，海蓝蓝，我家住在海洋边，问：从这句话里，你们知道了什么?师：在这首儿歌中，丁丁还告诉我们海洋边有什么呢?听老师朗诵第二句话。学习词语“月亮湾”并比较“湾”和“弯”。师：船上有位老爷爷，他的故事说不完。从这句话里，你又知道了什么?学习词语“老爷爷，他的，故事，说不完（指导“故事”这个词语读轻声）2、复习词语。3、再次读课文。师：老爷爷的故事说不完，你们感觉老爷爷都会讲些什么样的故事呢?四、稳固生字摘字游戏。师：字娃娃很想独自和你们交朋友，你们愿意吗?谁来当当小老师，摘下你认识的字率领全班读，会组词的小朋友再帮字娃娃组词。今天，我们和丁丁一同到了他的家乡，收获了好多好多的知识，如果你们还想知道一些相关海洋的知识呢，能够回家再问问爸爸、妈妈，也能够查查书，这样一来，你们就能够知道得更多的。【篇二】一年级语文《我家住在海洋边》教案教学目的：1、让学生认识海洋的美丽丰饶，激发学生热爱大自然，热爱祖国的感情。2、正确、流畅地朗诵课文。3、认识12个生字，会写“打、他”等6个生字。教学重点：识字认字，朗诵课文。教学难点：理解“月亮湾”、“他的故事讲不完”的意思。教具准备：课件、录音机、生词卡片。教学过程：一、激趣导入请大家注意听，你听到了什么声音?（听海洋录音。）师：在我们蔚蓝色的地球上，有很多的地方都被海水覆盖着。海洋风起云涌，蔚为壮观。你们想欣赏欣赏吗?课件：海洋的图片。点评：海洋的图片特别美丽，引人入胜，令学生发出惊叹。课一开始已经把学生引入美的境界。真不愧是“课伊始，兴已发”。师：你现在最想说什么?点评：特别自然地导入了课文的学习。师：就在这美丽的海洋边，有一个静静的月亮湾，让咱们一同到那边看看去吧！（师范读。）点评：学生自然跟读，投入其中。师：这篇优美的儿歌就是我们的一篇课文。要想读好，首先要把字音读准。如果碰到不认识的生字，你打算怎么办呢?学生回答。二、初读课文1、自由读。要求读准字音。师：翻开书，请你一边指着一边自由地读一读课文，碰到生字，自己想个办法认识它，看谁能把每个字音都读准。指名读。评读。集体议论沟通1）湾月亮湾指导学生：划分“湾”、“弯”。（做成活动字卡。）师：（教师边解说边板画：弯弯的海岸、月亮。）2）故事指导学生：“事”在“故事”中读轻声。）点评：抓住重点，重视学生语文基础知识的学习。2、自己读。要求把课文读通。师：请你自己再读一读课文，把字音读准，把课文读通顺。指名读。评读。三、细读课文1、两人小组合作质疑、解疑。1）在请你和旁边的小伙伴来配合读，能够你读他听，然后他读你听。也能够一个人读一句。还能够两个人一同读，然后指着图说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方，看看两个人能不能共同解决，把问题搞懂。点评：充分调换了学生学习的积极性和自主性，详细体现了以学生为主体，尊重学生的个性发展。（2）集体议论沟通重点议论：老爷爷在讲什么故事呢?为什么他的故事说不完呢?学生议论沟通。3）月亮湾不单美丽，而且丰饶。它的海底就像一个大宝库。看！播放相关海洋美丽丰饶的录像。小结：月亮湾的人们摇着船出海捕鱼，他们撒下一张张的网，收获的是满船的鱼虾和欢喜。他们的快乐和幸福自然说也说不完。点评：利用录像，巧妙的解决课文的难点。2、尝试让学生读出自己的领会。师：让我们带着幸福和快乐，再读读课文吧。四、记认、学写生字1、记认生字。师：生字朋友都和我们见了好几次面了，你认识它们了吗?说一说你记着了哪个生字，是怎么记着的。比赛：看谁读得又快又准。点评：适时加入竞赛，调换了学生学习的积极性。2、学写生字。师：大家课文读得好，生字记得好，相信大家也一定能把这些生字写好。（出示要求写的生字。）师：想写好这些字，你有什么要提醒大家的地方?（学生沟通写字需注意的地方，老师适合指导。）（老师根据学生的要求范写。）点评：教师根据学生的需要范写，真实体现“教”为“学”服务的意识。（学生书写，评议。）3、游戏稳固，总结全文。师：让我们一同做个游戏吧，名字就叫“到月亮湾去”。这有一条路，只需我们正确地读出牌子上的字就能够到月亮湾了，让咱们出发吧！点评：以游戏的形式总结全文，寓教于乐，特别巧妙。师：月亮湾到了，快让我们用朗诵、背诵，还能够加上动作和表演把你的快乐和大家一同分享吧！五、课外拓展师：今天你有什么收获?你还想知道什么?师：在我国，像月亮湾这样美丽丰饶的地方还有好多。课下小朋友有兴趣能够收集一些相关的图片或许文字资料，做个简报，共同沟通沟通。【篇三】一年级语文《我家住在海洋边》教案教学目的：1、理解课文内容，初步培养学生爱海洋、爱家乡的思想感情。2、会用“有有还有”的句式说话。3、正确、流畅、有感情地朗诵课文。课前准备：磁带、碟片、投电影、贝壳教学过程：一、复习1、导入：今天这节课，老师持续率领小朋友去海边玩儿。2、谁上来写一个“海”字，评评写得怎么样?过渡：哪儿是海洋?哪儿是海滩?我家又在哪儿呢?我们来看图片！（教师放幻灯?图片一）二、理解课文第一段1、学生上台指出地点，教师板书：海洋、海滩、海边2、小朋友，你们看海洋多美！（手指幻灯片）现在啊！就请小朋友一同跟陆老师去看海?3、放录像（教师制作仿佛带）4、方才，你们看到了什么?（学生