2016年西乡塘区中小学教师信息技术应用能力提升工程培训实施方案

20162016为了继续深入贯彻落实国家大力推进教育信息化的战略要求，充分发挥“三通两平台”效益，确实提升西乡塘区中小学教师信息技术应用能力，我城区根据广西教育厅《关于实施全区中小学教师信息技术应用能力提升工程的通知》（桂教师培〔1号）关于“实施中小学教师信息技术应用能力提升工程全员培训”的文件精神，为有效提升城区中小学教师应用信息技术优化课堂教学的能力、利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力和专业自主发展的能力，为保障培训工作顺利开展，结合我城区情况特制定本方案。一、培训目标本项目将采取管理者和培训者集中培训、参训学员网络研修与校本研修、移动学习、参训学员线下研修与实践测评相结合的混合培训方式，立足教师教学工作中的困难和需求，从应用技术优化课堂教学、应用技术转变学习方式以及教师专业发展三个方面，引导教师开展教学实践，开发信息技术应用案例与微课、结合区域研修与校本研修针对教师实践进行评价，从示范教学、案例成果、专题研究、项目管理机制、校本研修模式探索等多种角度促进信息技术应用能力提升工程在项目城区全面推进，带动项目城区教师网络研修社区全面建设推进。具体目标如下：明确信息技术学习重点。通过参训前的诊断测评和培训后的发展性测评，帮助参训教师真实了解自己的信息技术应用能力水平，明确自己的信息技术（应用技术能力发展目标）教学应用短板和努力重点。掌握信息技术工具使用。通过任务驱动式混合研修，引导参训教师从自身工作环境与需求出发，了解适合的技术工具，掌握能够为自身工作学习带来便捷和更高程序的信息化工具，使得教师工作事半功倍。立足教学提升应用能力。通过成果研磨，引导参训教师将信息技术与本学科（领域）教学进行深度融合，通过做中学，制作自己的学科（领域）信息技术应用案（课）例和微课，在此过程中切实提升教师信息技术应用能力。参与研修促进专业发展。在项目组专家及市区名师和教研员的带领下，通过网络研修和实践测评，促使参训学员积极使用研修社区、教师工作坊等手段，参与混合研修活动，促进自身专业发展。二、培训对象西乡塘区小学、初中学校在职教师，共186人8。各学科助学导师共32人，管理者（含城区管理员、校管理员）共65人。（一）管理者遴选校级管理员由校长或分管教学科研的1名校级领导担任，负责本校项目的具体实施管理工作；城区项目管理员由城区指定1名专门人员负责本地“提升工程”的具体组织管理工作。学校管理者职责：结合本校实际与项目要求，制定本学校研修计划。组建学校研修团队，确定团队负责人。定期以简报形式通报本校学员的研修情况及成果。关注本校参训学员的参训状况，按时督促本校参训率、合格率等学情。组织实施本校参训教师线下实践测评工作，汇总线下测评成绩，并提交给培训机构于城区教育局。总结本校研修经验，做好项目总结。积极推荐本校校本研修生成性资源、优质课程等。（二）学科助学导师遴选助学导师原则上按学段学科每50人组建一个班，助学导师原则上按每个学段学科参训学员的50：1进行配备。助学教师由具备较好信息技术素养的学科教研员或骨干教师担任，优先遴选历年参加过中小学教师信息技术应用能力提升工程相关培训项目的优秀骨干教师。学科助学导师职责：参照项目实施方案、结合所负责工作坊实际情况，制定本工作坊项目研修计戈I」。关好分阶段成果提炼与推优工作，定期以简报形式通报本工作坊学员的研修情况及成果。点评、推荐所负责工作坊学员的作品集。解答本工作坊学员在研修过程中遇到的问题。发布引领性主题网络研修活动，主持开展网络研修活动，保证工作坊活跃度及研修质量，引导学以致用。根据本坊研修情况，在培训后期撰写研修总结。（三）学员遴选城区组织未参加过201—2401年6国培计」、区培计」等各级相关信息技术应用能力提升工程专项培训的小学、初中学校在职教师参训，以整校成建制进入的方式报名。三、研修时间安排本项目分两个阶段，第一阶段为50学时的网络研修，从201年69月15日开始至 年月 日结束，共个月。第二阶段为线下研修和实践测评活动，从 年月 日开始至 年月日结束，共个月。采取管理者和培训者集中培训、参训学员网络研修与校本研修、移动学习、参训学员线下研修与实践测评相结合的混合培训模式，对项目城区项目学校学科教师进行培训，提升学科教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，促进教师边学习、边实践、边应用、边提高。（一）骨干集中时间安排1关管理者集中培训：50人（含市管理员、城区管理员、校管理员），3天培训时间：201年69月7日-9月9日培训地点：南宁市邕桂大酒店（南宁市青秀区民族大道83-号6）2助关学导师集中培训：32人，4天培训时间：201年69月4日-9月7日培训地点：如家酒店（鲤湾路17号广西教育大厦）（二）远程研修时间安排

0学时的网络研修内容阶段第一阶段第二阶段第三阶段第四阶段第五阶段主题感受技术魅力提升综合素养运用技术工具开展教学设计应用技术工具创新教学活动应用技术工具优化教学评价借力混合研修优化个人教学时间月日月日月日月日月日月日月日月日月日月日研修课程课程导学、技术素养及平台操作指南信息技术助力教学准备课程简易多媒体环境下信息技术助力教学实施类课程交互多媒体环境下信息技术助力教学实施类课程网络移动环境下信息技术助力教学实施类课程信息技术助力教学评价类课程信息技术支持教师专业发展类课程（三）线下校本研修活动及实践测评活动201年611月16日—201年71月15日，2个月四、研修内容安排混合研修活动阶段设计阶段说明研修课程网络研修（学员）校本研修（校管理员组织）区域研修（学科助学导师）前测（月日月日）训前诊断测评参训教师首次登陆培训平台时，需要完成训前诊断测评，前测系统会根据教师的测评结果做出诊断，为教师推荐主题选学课程。第一阶段感受技术魅力提升综合素养（月日月日）熟悉网络学习平台、研修安排等，制定一份研修的个人计划。课程导学、技术素养及平台操作指南学习网络课程分钟撰写份个人年度研修计划作业1请根据诊断测评结果，结合本校信息技术环境条件、教学进度和项目安排，确定将执教的一节课，制定研修计划。参与网络研讨活动个参与社区学习共同体研修组织学校参训教师学习培训方案，学习平台操作学促分校学员参训率跟据本校情况，制定校本研修计划。了解本坊学员所选重难点研修主题以简报形式提交一本坊研修计划

第二阶段运用技术工具开展教学设计（月日月日）选择一课或知识点，完成一份信息技术应用于课堂教学的教学活动设计，并附相应的教学课件。信息技术助力教学准备课程学习网络课程分钟提交教学活动设计及教学课件作业2在作业的基础上，跟据上阶段制定的研修计划，围绕即将执教的一节课：中小学教师撰写教学设计，幼儿园教师撰写活动设计，重点说明将如何应用投影、交互电子白板或网络移动等信息技术手段开展课堂教学。参与网络研讨活动个参与社区学习共同体研修对本校参训教师的参训情况进行督导，关注参训率和学习率组织开展本坊线上研讨活动个，促进校际间的交流点评推荐本坊学员优秀作品指导学员线上研修第三阶段应用技术工具创新教学活动（月 日月 日）本阶段在上阶段教学设计及学友观摩点评的基础上，在课堂上进行实施，提交一份课例视频（课堂实录或教学实录片断）或微课视频。简易多媒体环境下信息技术助力教学实施类课程学习网络课程分钟提交一份课例视频（课堂实录或教学实录片断）或微课视频作业3在作业的基础上，提交一份相同课题的教学课堂实录或教学实录片段或微课视频。参与网络研讨活动个参与社区学习共同体研修对本校参训教师的参训情况进行督导，关注参训率和学习率组织开展本坊线上研讨活动个，促进校际间的交流点评推荐本坊学员优秀作品指导学员线上研修交互多媒体环境下信息技术助力教学实施类课程网络移动环境下信息技术助力教学实施类课程

第四阶段应用技术工本阶段学员根据上阶段进行课堂实践信息技术学习网络课程分钟提交一份课后检测测试题作业4根据上阶段进行对本校参训教师组织开展本坊线上研讨活动，促进校（园）际间的交流具的情况，制助力教学实践的情况， 中小学的参训情况进行点评推荐本坊学优化教学评作课后检评价类课教师制作课后检测试题，督导，关注合格员优秀作品价测试题幼儿观察记程幼儿园教师撰写幼儿率指导学员线上研（月日观察记录表修月日）录表，检测学生的学习效果。参与网络研讨活动个参与社区学习共同体撰写本坊阶段研研修修简报第五阶段借力混合研修优化本次信息技术学习网络课程分钟参与网络研讨活动个组织开展本坊线上研讨活动，促进校（园）际间的交流点评本坊坊员个优化个人教研修成果，支持教师参与社区学习共同体研修督促本校参训教人作品集学参与精彩专业发展师合格率推荐本坊学员（月日绽放活动。类课程的优秀作品集形成个人作品集月指导学员线上研日）修撰写本坊研修总结简报五、考核评价参训教师学员培训成绩考核包含“远程培训测评”和“线下实践测评”两项，“远程培训测评”和“线下实践测评”两项成绩均为优秀者，测评结果为“优秀”；两项均合格者或有一项优秀一项合格者测评结果为“合格”；有一项不合格者测评结果为“不合格”。测评结果不合格的教师学员，须在下一轮培训中重新参与远程在线学习和校本实践等对应项目培训及其测评考核。参训合格学员由培训机构颁发培训合格证书。培训合格学员的继续教育学分由南宁市教师培训中心按上级有关文件核定。（一）学员网络各研修校本研修任务制定计划课程学习活动生成成果由教育局统筹，以学校为责任单位，以线学习分分分分分分下打分的方式为学（分）主题个人研修计划课程学习，每分钟分参与研修活动，每次分教学设计及相应的教学课件课例视频（课堂实录或教学片断视频）或微课视频课后检测试题员打线下实践测评分数。（实践测评评分标准详见《线下校本研修活动及实践测评活动方案》

第一阶段份，分分钟，分次，分第二阶段分钟，分次，分份，分第三阶段分钟，分次，分份，分第四阶段分钟，分次，分份，分第五阶段分钟，分次，分说明：拓展学习积分包括：贡献积分、活跃积分和魅力积分。学员每天的积分有上限，最多为积分天。学员在项目期间的总积分无上限。拓展学习（不设上限）贡献积分写作业：个积分篇传资源：个积分篇写日志：个积分篇发问答：个积分篇活跃积分看课：个积分分钟评分（作业、资源）：个积分次评论（课程、作业、日志、问答）：个积分次关注同伴： 个积分次参加活动（答疑）：个积分次魅力积分作业、日志被评论：个积分次作业被推优：个积分次;资源被推优：个积分次（被学友评分为分）；个积分次（被学友评分为分）；资源被下载：个积分次（二）城区学科助学导师考评维度得分细则分值参训率学员参训率达到 以上：计分； ：计分； ：计分； ：计分， 以下不记分分合格率学员合格率达到 以上：计分； ：计分； ：计分； ：计分；以下不得分分研修活动发布网络研修活动，组织本学科组教师参与研讨，每次分，至少次，满分分分以简报形式提交一本坊研修计划。（目标明确、任务具体、特色突出，时间安排具体）分研修简报提交一份本坊阶段研修成果简报。分提交一份本坊培训研修总结简报。分推荐本坊学员的优秀作品集，计分； （包括），计分；1TOC\o"1-5"\h\z计分；以下不计分。 分作业指导点评本坊学员的优秀作品集（从推荐作品集中选择点评），计分；（包括）,计分； 以下不计分。 分（三）学校管理员评价指标 指标描述 分值结合本校实际情况，将网络研修内容与本校校本研修活动相结合，以简报形式提交一份校本研修年度计划。（校本研修目标明确、任务具体、特色突出，时间安排具体， 分宜含校本资源建设方案及更新机制）研修简报提交两份学校阶段研修简报，展示学校线下校本活动成果。 分提交一份学校培训研修总结简报。 分学员参训率达到以上：计分；：计分；：计分；：参训率 分计分， 以下不记分。学员合格率达到以上：计分；：计分；：计分；：合格率 分计分； 以下不得分。学员分以上达到 以上：计分； ：计分；：计分；优秀率 分以下不得分。满分分（四）线下实践测评详见《线下校本研修活动及实践测评活动》六、组织管理与工作职责（一）组织结构建立“一体两翼”的管理与支持模式。“一体”是指项目学校。学校是校本研修的第一责任主体，学校要充分发挥自身的管理与引领功能，以项目为契机，因地制宜将网络研修与校本研修进行整合，形成有成效、可持续的新型校本研修模式。“两翼”是指为使学校校本研修突破“本校”的局限，获得更广阔的专业支持搭建行政、业务双线支持体系。（二）工作职责为加强对学员研修过程的监管，保证各角色顺利使用平台；城区各