苏教科技版三年级下册《了解土壤》教案

苏教科技版三年级下册《认识土壤》教案学生剖析：《认识土壤》是苏教科技版三年级下册第一单元《土壤与生命》的第二课。由于我们是乡村小学校，孩子们是在田地里长大的，所以孩子们对土地并不陌生，有的学生在家栽种过花草，有的学生在土壤里挖过蚂蚁和蚯蚓，但孩子们还未真切的认识土壤，那么在本单元学习过程中，学生将分享对于土壤的知识，预测在土壤样本中会发现什么，用各种方法察看土壤，比较和记录察看的结果，沟通自己的新发现。教材剖析：本课主要经过察看各类土壤中颗粒大小的不同及沙子、粘土之间含量不同，认识土壤有不同的种类，并经过一系列对照实验，进一步认识各类土壤的特性，还将经过积淀法实验，认识土壤的组成物质。主要内容：1、察看土壤：先用眼睛看，再用放大镜认真察看。领会两种察看方法的不同结果，知道工具的重要性，培养认真察看的能力；此外,尽可能多地列举出所看到的情况，并采用各样方式做一份有特色的察看记录。2、认识土壤的成分。3、研究土壤的种类：第一：察看比较出三种土壤的颗粒大小不同（重点）；第二：经过比较三种土壤的透水性来认识土壤的性质；第三：运用多种感官、多种方法（摸、看、捻、握、搓）研究沙和黏土的不同。4、拓展部分：检查自己家乡土壤的种类及适合栽种的植物。教学目的：过程与方法1、能运用自己的感官察看土壤。2、能够认识土壤的成分。3、能利用察看、触摸、握团等方法比较沙与粘土的差别。4、能经过实验比较三种土壤的渗水性。科学知识1、知道沙土、粘土和壤土是土壤的三种种类。2、认识土壤中沙、粘土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。3、知道不同种类的土壤透水性能不同。4、知道不同的土壤适合栽种不同的农作物。5、能够用感官和不同的方法鉴识土壤中沙、粘土成分的多少。情感、态度与价值观：1、形成探究意识，意识到自己感官的作用。2、拥有探索土壤的热情，具相关心家乡的意识。教学重点：认识土壤的成分。教学难点：划分当地土壤的种类。教学策略：采用探究式学习，教师能够利用网络的优势，成为信息的广播者,为学生提供动向的，丰富的信息，以简单了然的科学探究活动来展开整个的教学过程：提出问题一一议论研究方法一一实验考证一一沟通研究得出结论一一课后延长的探究。设计思路：本课经过运用信息技术和多种感官来认识土壤，认识土壤的常有成分，知道土壤里面含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体，由此成立土壤是一个混和物的观点；并且初步学会察看、描绘、记录自己的察看结果；以达到课程标准中拟订的使学生愿意亲近土壤，意识到土壤和动植物有着亲密的关系这一目标。教学过程：（一）创设情境，揭露课题1、课件出示图片《土壤的颜色》思考：我们这里的土壤属于什么颜色？适宜种怎样的植物？提问：对于土壤，你还想知道哪些呢？4、学生提出自己想研究的问题和对土壤的认识。5、（看大屏幕图片）首先让学生描绘自己在泥土上、沙上和菜园

里玩的情景，让他们描绘那边的地面或土壤看起来像什么？摸它们感觉如何？有什么东西生长于其上？他们能想起有多少有不同土壤的地方？（二）预测我们可能在土壤里面发现什么：（课件出示问题）：要研究土壤，我们应当怎样去研究？首先应当亲自去察看。要察看就要到外面去挖土，根据同学们的经验，大家来猜猜看：大家能在土壤里发现些什么？让学生叙述他们所知道的土壤知识，议论：我们可能发现什么？要求学生在议论的时候，说出自己的原因和根据。学生的根据就是学生已有的经验。（三）挖土壤并且察看土壤。由学生亲自参加的挖土活动，能够使学生特别喜悦，因为学生能够在劳动中领会一种快乐，这样也使学生能够亲近自然，领会到一种真切的泥土的芬芳，领会到大自然的真切的味道。而且，学生从挖土活动中获得的信息，来自于他们真切的生活，学生将确信不疑。在挖土的过程中，要注意学生合作精神的培养，要注意提醒学生注意安全。在这一活动中，学生察看土壤并发现它包含什么，放大镜能够让他们察看菜园土中更多的东西经过察看它们能够认识到：土壤颗粒的不同大小；土壤中间有各样东西；土壤有湿度，取决于收集样土以前的天气；土壤里有活的昆虫和其他小的有机物；土壤里有腐化的动植物的尸体（四）活动过程：1、告诉学生我们将去干什么，然后将学生每四人一组分好。在出发以前，交代好安全注意事项。（看大屏幕注意事项）2、散发工具，和学生一同到泥地里去挖土壤。3、让学生在泥土现场议论，他们在泥地里看到了什么？现场的议论能够使学生感觉到土地的真切存在，能够培养学生对土地的和蔼感。4、让学生清理好现场，注意要尽量恢复泥地原来的样子。5、再回到教室之后，让学生记录自己在挖土的过程中所看到的。6、利用投影仪和全班同学沟通自己的察看收获。和同学沟通的时候，自己的感觉是重要的沟通内容，学生能够从中领会到很多吃惊和感触，也能从别人的感想中认识到同伴的思想，并能从中学到别人的好的思维方式。（五）察看土壤的样品。回到教室后：察看土壤，作好察看土壤的记录（土壤察看记录表格）说说土壤里有什么？把土壤里的东西分分类。1、在学生察看土壤以前，给学生一个任务。（课件图片实物同时出示）:三种土壤：一种土壤是从花盆里取来的，这个土是种花用的，很有营养；一种是从路边的土沟里取来的，还有一种是方才学生从学校的花圃里取来的。大家研究之后鉴识：哪一种土壤来自花房，哪一种土壤来自水渠，哪一种土壤来自花园。要经过在土壤中发现什么来说明土壤的根源。2、将学生疏成4人一组，课桌用报纸盖好后，取土壤样本。3、每组学生都察看三种土，将它的一半倒在白纸上。鼓励学生用搅拌器将土壤摊开，然后用放大镜察看，四人合作，两个人察看，两个人记录。（1）将从土壤里找出来的各样东西，按自己的标准分类摆放。（2）在记录纸上记录自己的察看结果，能够用自己喜欢的方式记录，能够一类一类地记录，也能够画一张示意图。（3）在自己的记录纸上写上小组成员的姓名。4、给学生充分的时间察看后，让学生将方才的察看记录利用投影仪汇报。5、组织学生议论他们察看到的结果让学生小组商量一下：方才你们发现了什么？然后介绍一个同学把本组的发现告诉大家。（大屏幕演示）提出如下的问题鼓励学生议论：（1）你在土壤里发现了什么？（2）你可否鉴识出土壤来自什么地方？（3）你的原因是什么？6、让学生比较在他们的记录单上的预测和他们的察看结果（六）学生提出问题。1、教师提问：现在你们已经察看过土壤，你们想研究对于土壤的什么新的问题吗？（学生提出问题）2、对学生的问题进行梳理，让学生先给这些问题进行分类，然后讨论这些问题中，哪些能够经过上网查阅资料获得答案，哪些能够回家作为一项长久察看的任务进行，哪些能够就地达成研究任务。3、让学生将自己最想研究的问题写在自己的记录本上。（七）总结学习的收获：教师（课件出示）：今天上的这一堂课中，你们有什么收获？教师：经过一种方法来考证自己的想法！此后我们碰到一些不明白的问题就能够像今天这样，用各样方法来考证。板书设计：2?认识土壤水分空气土壤成分的特点腐殖质小石子沙子粘土教学反省：这一段的教学充分利用了多媒体课件、投影仪等信息技术手段，突出了以人为本的教学思想。首先课件首先出示学生熟悉的土壤，让同学们感觉到本课内容与人们生活亲密联系，根源于生活。其次充散发挥学生的主体作用，调换学生的积极性。本课充分地体现了个人或小组合作学习方式。在学习中，教师是组织者、引导者、参与者，而不是主导者，不论是研究问题的提出，信息的办理，科学