2022年中学《教育知识与能力》模拟题

中学《教育知识与能力》模拟题中学《教育学问与力量》模拟题

留意事项：

1.考试时间为120分钟，满分为150分。

2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题(共21题，每题2分，共42分)

1."禁于未发之谓豫(预)'出自于()。

A.《学记》

B.《论语》

C.《中庸》

D.《高校》

2.教育的进展受经济和政治、文化等因素制约，但是教育也具有自身的特点和对社会政治经济文化的反作用，这表明教育具有()。

A.永恒性

B.历史继承性

C.时代性

D.相对独立性

3.()是校内文化的核心和灵魂，是学校组织进展的精神动力。

A.精神文化

B.物质文化

C.制度文化

D.道德文化

4.强调人在进展的过程中，每个过程中都会形成一般的、典型的、本质的特征。这种做法符合了人身心进展的()。

A.挨次性

B.阶段性

C.不平衡性

D.个别差异性

5.根据讨论目的，合理地掌握或创设肯定条件，人为地变革讨论对象，从而验证讨论假设，探讨教育因果关系，揭示教育工作规律的讨论方法是()。

A.调查法

B.问卷法

C.历史法

D.试验法

6.我国学校阶段开设的物理、化学、生物等课程，属于()。

A.活动课程

B.学科课程

C.综合课程

D.校本课程

7.新课改规定，教材管理实行()。

A.国编制

B.国审制

C.校编制

D.校审制

8.王老师在讲《硝酸》这一课时，按以下步骤进行了教学：一、首先引导同学写出相关反应方程式;二、争论6.72L气体为何物;三、让同学试着分析溶液pH=0说明什么;四、进一步引导同学用守恒法求解。最终，同学快速简捷地给出答案。王老师运用了()教学原则。

A.量力性

B.直观性

C.启发性

D.因材施教

9.在我国偏远的山区，存在这样一种教学现象：一间教室、两个或两个以上班级的同学、一名老师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同班级的同学进行教学，这种教学组织形式被称为()。

A.班级授课制

B.分组教学

C.现场教学

D.复式教学

10.现在许多追星一族，把明星当作自己的偶像，除了服装装扮追求一样，甚至思想和行为也试图仿照。许多人都效仿自己的榜样去做公益事业。这属于品德形成的()阶段。

A.从众

B.听从

C.认同

D.内化

11.老师常常给同学讲许多英雄人物事迹，所体现的德育方法是()。

A.榜样示范法

B.劝说教育法

C.品德评价法

D.情感陶冶法

12.中同学能够用心致志地学习时间长且效率高，而学校生只能用心学习半小时左右，这说明中同学留意的()比学校生强。

A.广度

B.转移力量

C.安排力量

D.稳定性

13.梅梅在计算"三加五等于八'时，虽然可以不用借助数手指来计算了，但是在梅梅的脑海中消失了三颗草莓加上五颗草莓等于八颗草莓的详细形象，那么梅梅此时的思维属于()。

A.直观动作思维

B.详细形象思维

C.抽象规律思维

D.直觉思维

14.小明第一次迟到的时间，老师就让他罚站，上述情形属于哪种强化原理?()

A.正强化

B.负强化

C.消退

D.惩处

15.在学完一篇规律结构严密的课文以后.勾画出本文的论点论据的规律关系图以关心理解和记忆。这种学习方法属于()。

A.精细加工策略

B.组织策略

C.复述策略

D.做笔记策略

16.小新的爸爸拿来两罐同样重量的可乐，将其中的一罐倒进一个大杯子里，将另外一罐倒进两个小杯子里，然后让小新选择。小新经过思索之后选择了大杯可乐，并喃喃自语道："还是大杯子的多。'那么，小新处于()阶段。

A.感知运动

B.前运算

C.详细运算

D.形式运算

17.鹏鹏看到英雄人物事迹很是鄙视，宾宾的这种鄙视感属于()。

A.理智感

B.道德感

C.美感

D.敬重感

18.张老师发觉。小雨同学在平常课堂上.总是喜爱第一个举手发言，但是回答问题的精确     性并不高，那么小雨同学的认知风格属于()。

A.场独立型

B.场依存型

C.冲动型

D.深思型

19.小蕊每次看到长长细细的物体，就会觉得它们特殊像蛇，都会产生一种莫名的可怕，全身发凉，手心出汗，不敢靠近。小蕊的症状属于()。

A.强迫症

B.恐惊症

C.抑郁症

D.焦虑症

20.孙老师在自己的班里设置了这样一种制度，每天哪位同学能够关心其他同学的话就可以领取一张卡片，卡片积攒到肯定数量后可以找老师兑换自己喜爱的东西。孙老师运用的方法是()。

A.强化法

B.代币嘉奖法

C.消退法

D.系统脱敏法

21.小莉以前学习成果较为靠后.初二的第一个学期她感到班主任刘老师总是向她投来信任的、欣赏的目光，她便开头发奋图强，努力学习。刘老师的做法体现了()。

A.皮格马利翁效应

B.光环效应

C.晕轮效应

D.正强化

二、辨析题(共4题，每题8分，共32分)

22.文化本身是一种教育力气。

23.教学过程的本质是一种老师与同学的交往过程。

24.倒摄抑制是一种顺向负迁移。

25.迁移对问题解决只有乐观作用。

三、简答题(共4题，每题10分，共40分)

26.简述课程实施的结构。

27.简述德育方法中，运用劝说教育法的要求。

28.简述如何培育习动机。

29.简述班主任的常规工作。

四、材料分析题(共2题，每题18分，共36分)

30.材料：

同学阳阳，现为八班级同学，原来是所谓的后进生，上课不用心，常常捣乱，作业也常常不完成，下课后与同学之间摩擦许多，老师见了头痛，同学对他敬而远之。他上七班级时，我是他的老师，我想：应多给他鼓舞，让他建立自信。所以在一年多的时间里，经常对他表扬有加，尤其是在他有进步时(哪怕这点进步在别人看来是微不足道的)。一段时间下来，效果果真明显，他对自己的行为已能有所掌握，自信念也大大增加。正值我对自己的胜利教育而欣喜之时，接连发生的两件事情却让我陷入深思：一是有同学向我报告，阳阳又犯错误了，和许多劝他的同学吵上了，还说："邱老师常常表扬我的，所以这次他也不会怎么说我，我才不怕你们呢。'二是在一堂课上他屡次破坏课堂纪律，经多次"激励式'的引导无效后，我对他进行了批判，谁知他竞离开教室.扬长而去

问题：

(1)请你对本案例中老师的做法进行评价。

(2)结合材料，谈谈教学过程中表扬与批判的关系。

31.材料：

上课铃声一响，老师走进教室。他首先把课中要演示的教具摆