精心浇灌让识字之花欣然怒放-诌议小学低年级识字教学的有效性

精心浇灌让识字之花欣然怒放-诌议小学低年级识字教学的有效性

Summary:伴随着互联网技术的快速发展，识字教学已经成为小学教学的关键与重点，那么对于小学语文教师而言，在识字教学的过程之中，关注学生对于生字的理解与领悟，就可以结合学生的学习情况，制定出小学低年级识字教学的优化方案，让学生在识字的过程之中，能够掌握一些简单的技巧，而且在今后面对复杂字的时候，能够灵活应对，就可以在小学低年级语文识字教学之中展现出自己的优势。这就成为小学低年级识字教学的关键与重点。Keys:小学；低年级；识字；教学；有效性前言:随着社会的发展，可以看出识字教学的有效性是十分重要的，在小学语文教学的过程之中，识字作为一门基础性的工作，也是学生基本功的重要体现，小学语文教师要给予学生一定的资料，让学生对这些资料进行阅读，学生在阅读这些资料的同时，能够形成对于这些字的整体认识，这是识字的过程，而且学生在识字的时候，要注意结合拼音以及字形进行识字，这样可以节省识字的效率，此举的目的在于提升小学低年级识字教学的有效性，为今后小学语文课程教学提供合理化的依据以及借鉴。一、当前小学低年级识字教学现状大部分的学校在识字教学方式与方法上做出了一定的调整，这是因为各门课程都需要遵循新课程改革的目标与原则，许多语文教师，虽然是遵循这一目标与原则出发，但是在实际教学的过程之中，并不懂得如何利用这些先进的设备以及教学资源开展识字教学以及课程等方面的研究，这些对于学生的学习有着一定的影响，笔者认为教师在教学的过程之中，并未为学生营造良好的识字氛围，从而降低学生对于语文汉字的主观意识，那么学生在学习汉字的时候，就会显得自主性较低，那么在今后的学习过程之中，学生就难以发现汉字的魅力以及美妙之处，就更难以在识字学习之中，展现出自己最好的一面。而且对于小学语文教师而言，假设教师在课程教学的过程之中，没有恰当的实用方法，就会严重降低学生对于汉字的认可度，就难以形成对于汉字的整体兴趣，学生也就无法在识字学习之中，掌握到更多有价值的信息或者资料，而且无法运用自己的写字技巧，这一点对于小学低年级识字教学有着一定的影响[1]。二、提高小学低年级识字教学的有效性（一）激发学生识字兴趣在低年级识字的教学过程之中，教师注重激发学生的识字的兴趣，比如某学校的小学语文教师，在课程教学开始之前，先为学生播放一段音乐，让学生聆听一些舒缓的音乐，学生在聆听的过程之中，身体与心灵都得到了充分的放松，而且学生能够快速进入到语文学习的状态，当然学生在学习的生字的时候，能够形成一种对于识字的兴趣，而且在练习的过程之中，要注意合理安排时间，逐渐形成一种识字的思维，从这一点可以看出激发学生识字的兴趣，这就成为提高学生识字的整体兴趣。（二）开展多元化识字方式教师可以尝试多元化的识字教学，此种教学方式能够让学生感觉到眼前一亮，当然多元化的识字教学，就是将线上教学与线下教学二者合二为一，此种教学方式能够将线上课堂的优势发挥出来，也能够将线下课堂的教学优势发挥的淋漓尽致，结合具体的案例展开说明，比如教师在课程教学的过程之中，将班级之中的学生按照小组进行划分，而每一小组的成员大致以3-5名为宜，那么在信息技术教学的过程之中，向学生们展示硬笔书法—楷书在发展与演进过程之中的成果，让学生说一说自己对于草书与楷书区别的认识与理解。教师可以引入多种形式，让学生在学习的过程之中，能够巩固识字等相关的内容，例如写“好”字，学生在看到这一个字，第一反应就会是这个字是左右结构，可以看出学生从左至右来书写，因此，学生在写这个字的时候，按照一定的笔画，就能够写出一个规范的好字，当然教师可以向学生演示这一个字的其他几种书法体，让学生进行识字练习[3]。从这一点可以看出开展多元化的识字方式，就能够为提供小学低年级识字教学的有效性提供合理化的意见以及建议。（三）教会学生正确识字方法作为小学语文教师，教会学生正确识字方法。让学生初步了解本节课的教学内容，所要学习的生词等，这些都是本节课的重点与难点，具体比如说“采蘑菇”、“摘苹果”、“开火车”“夺红旗”等学生喜欢而乐此不疲的识字游戏。那么学生在参与上述的游戏过程之中，可以在游戏之中，认识一些自己从未见过的词汇，当然这些词在大部分的文章之中是比较常见的，那么笔者认为只有教会学生正确识字的方法，才能够让学生在学习的过程之中，能够掌握一些简单但是可行度较高的识字方法，为今后提高小学低年级识字教学的有效性提供合理化的意见以及建议。（四）开展识字教学实践活动某学校的小学语文教师可以开展识字教学的实践活动，具体如举办“识字超市”、“找标牌”等活动，上述的这些活动都是识字书法教学的创新形式，在参加上述的活动之中，学生能够充分发挥自己的能力，而且在学习的过程之中，展示自己的识字能力，并且在活动之中展现出自己最好的一面，从这一点可以看出开展识字教学实践活动，能够为低年级识字提供合理化的意见以及建议[2]。（五）在课外阅读中巩固识字在课外阅读的过程之中，教师巩固学生在课内学习的一些简单的字，这些简单的字会让学生在学习的过程之中，能够联系上下文对于这些字进行学习，而且在识字的过程之中，也可以勤加练习，就可以对某些汉字的写法进行及时的巩固，从这一点可以看出无论是课内或则课外阅读，在这一过程之中，就能够及时巩固自己的认知[3]。结语:文章立足于当前小学低年级识字教学现状，进一步对提高小学低年级识字教学的有效性展开论述，具体从以下的五个方面展开论述，分别为激发学生识字兴趣、开展多元化识字方式、教会学生正确识字方法、开展识字教学实践活动、在课外阅读中巩固识字。本篇文章旨在为今后精心浇灌，让识字之花欣然怒放——诌议小学低年级识字教学的有效性等相关领域的研究提供理论性与实践性的借鉴。Reference[1]韩慧.小学低年级识字写字教学初探--以二年级下册《中国美食》为例[J].语文建设,2021(24):003-003.[2]杜敏.微