移动应用开发专业教学资源库建设

移动应用开发专业教学资源库建设

Summary：在当前高职院校教学信息化改革的发展潮流之下，教学资源库建设越来越受到各专业的重视，并占据着十分重要的位置。因此，本文立足于移动应用开发专业建设教学资源库的重要意义，对该专业教学资源库建设方法、途径及其应用效果进行了分析，以期能够为教学发展进步提供一些借鉴意义。Keys：移动应用开发；教学；资源库引言要想推进更加高效、开放、先进的新型教学模式的发展，高职院校就应该重视教学信息化改革，并着力建设完善的、科学的教学资源库。随着社会和时代的发展，越来越多的高职院校开始意识到建设教学资源库的重要性，并逐步将其切实地应用到日常教学之中。1移动应用开发专业建设教学资源库的重要意义1.1教学资源库具有信息化的优势对于移动应用开发专业而言，教学资源库内所蕴含的丰富的、数量庞大的教学资源、知识信息，是教师教学、学生学习的重要信息来源。随着科技的发展和进步，网络技术的应用越来越广泛，各类教学信息、资源能够经过收集、压缩、解压以及编码等过程，在系统的、全面的加工处理之后形成一个庞大的教学资源库。通过多媒体技术、信息技术等手段将模式多维化、多元化的信息教学资源进行整合，以此适应多种形式、维度的实际教学需求。在这一前提下，教学资源库能够更加适应移动应用开发专业的教学特点，促进教师和学生之间的沟通，从而进一步提升高职院校移动应用开发相关课程的教学质量和教学水平。1.2教学资源库建设具有系统化的优势在教学资源库的支持下，加快信息化课程建设成为了移动应用开发专业课程改革的重要内容。尤其是在如今教学节奏不断加快、自主学习日益重要的背景之下，通过建设教学资源库，更能够推动信息化课程的发展和进步。相较于传统的教学资源而言，教学资源库具有更加突出的系统性和科学性，有效改善了传统教学资源零散、繁复的缺陷，能够提高教学资源利用的高效性。例如，对于移动应用开发专业而言，众多视频、音频以及图片、文本资源都只有经过教学资源整合，由散落的个体资源转化为系统的教学资源库，才能满足教师教学和学生自主学习的需求。2教学资源库的建设目标与建设方法2.1教学资源库的建设目标对于移动应用开发专业而言，教学资源库的建设主要需要达成以下几个目标：第一，通过制作视频资源、引进相关课程资源以及开发测试题等多种手段建设优质的、系统化的课程资源和专业资源。其二，保障资源库运行的稳定性和安全性，能够满足国家对教学资源库建设的基本要求，为教师、学生提供在线教学、学习的技术支持。其三，通过资源库系统平台，对学生学习过程、情况进行记录，并对学生作业完成情况进行评价，从而形成高效的、科学的教学质量评价体系。其四，可开发资源库积分机制系统，提升资源库开放度，使更多人群能够免费使用该资源库。其五，推动建设移动应用测试工程师、移动互联应用开发工程师的行业标准。2.2教学课程规划方法首先，教师需要做好课程定位工作，对授课的对象、课程的主要形式、特色以及课时等要素进行确定。移动应用开发专业的基础课程主要设计思路通常为：以知识点讲解和案例分析的方式设计课程结构，课程应涉及知识点串讲、知识目录、知识应用、实例展示等多项教学内容。对于项目化课程而言，主要可以通过模块化、任务式或项目化的方法开展课程，其课程主要内容应当涵盖项目介绍、教学任务介绍、讲解基础知识点、任务总结、随堂测试等。而实训类的课程则需要采用任务驱动或者实训项目化的课程设计方式，并包括项目介绍、技术内容分析、实训内容展示、实训总结、学生提交实训报告等教学内容。课程的资源开发主要应当经过组建课程开发专业队伍、进行课程规划、开发教学资源、设计教学活动以及完成课程上线等几个环节。在资源开发过程中，需要遵循颗粒化资源、结构化课程以及一体化设计的基本方法，对课程资源开发进行细化，并在教学大纲的指导下，完成知识技能树建设，细致分析、总结各教学单元的教学重点和难点。一般来讲，在移动应用开发专业中，2个课时拆分为5至10个知识点、一个课程拆分为200个左右知识点是较为合适的。2.3教学资源库功能设计2.3.1教师功能设计（1）创建班级。教师可通过教学资源库平台完成班级的创建，并在这一环节对课程名称、班级名称进行确定。（2）学生管理。教师可以通过教学资源库平台管理学生的考勤情况、学习情况、作业任务完成情况等各项内容。（3）通知发布。教师可通过教学资源库平台向学生发布作业、教学信息等内容。（4）资源共享。教师可以将专业课程资源传送至教学资源库中，便于学生查阅学习。（5）作业批改。教师在布置作业后，可通过教学资源平台查阅学生提交的作业，并对其进行批改，通过系统完成成绩分析。（6）教学互动。在教学过程中，教师可以利用教学资源平台和学生进行互动沟通，并且发布在讨论区的问题，教师和学生均可查阅作答，有利于增强移动应用开发专业教学的互动性。2.3.2学生功能设计（1）进入班级。学生可以通过扫描二维码、查询课程和班级等方式进入班级。（2）课堂签到。学生在教学资源平台签到之后，可将签到信息传递给教师，便于教师对课堂出勤情况进行统计。（3）接收通知。教师发送课程信息之后，学生可以接受、查阅信息，并进行后续的操作。（4）进行资源学习。学生可以查阅教师发布的教学资源和资源库中的其他专业资源，并进行自主学习。（5）完成作业。学生可通过教学资源平台查看教师发布的作业任务，并上传作业内容，教师批改之后还可通过平台查询得分。（6）互动学习。学生还可以查看教师和其他同学在讨论区发布的课程问题，并与教师、同学进行沟通互动。3.移动应用开发专业教学资源库的应用问题及解决措施3.1硬件资源建设滞后教学资源库的建设与应用是移动应用开发专业课程教学的重点问题之一，对于移动应用开发专业教学质量的提升能够产生深远的应用。但是，就目前来看，我国各高职院校在此专业的教学资源库建设方面还存在较多的问题，其中，硬件资源建设落后的现象在各高职院校普遍存在。只有加快加大资金投入，提升院校的硬件实力，推进教学资源库的建设和在实际教学过程中的应用，才能切实提升教学质量。3.2配套的信息平台建设相对落后教学资源库的广泛应用需要依托配套的信息平台，但是，目前我国各高职院校在信息平台建设方面仍然存在一定的问题，信息平台的信息容纳量和可供同时使用人数都有一定的限制，这无疑会制约移动应用开发专业教学资源库的建设与应用。因此，应当加快技术革新，着力推进信息平台建设和推广，使教学资源库的强大功能能够更加充分地发挥出来，并深入应用到移动应用开发专业日常教学之中。结语大力推进建设、应用移动应用开发专业教学资源库，对于教师而言，教学资源的获取、经验问题的交流更加便捷；对于学生而言，专业知识的学习和实践也更加充实；同时，也便于教师和学生积极沟通与交流，搭建起师生共同学习的信息平台，从而使教与学互动共进，不断提升高职院校的教学信息化水平。Reference[1]郭朝霞.移动应用开发专业教学资源库建设[J].内江科技,2019,4