人教版七年级生物上册集体备课

人教版七年级生物上册集体备课二实中生物组学情分析：1.特点：在小学有些科学知识基础，大多数学生比较感兴趣，课堂气氛比较活跃。大多学生比较守纪律。2.问题：感兴趣的就多听，积极参与；很多学生不知道怎样听课；个别学生对生物不够重视；术语多、课时少，有时无法在课上讲活，讲透，为了提高成绩，节省时间，只好缩回传统的记忆圈。3.策略：树立科学的世界观，重视养成教育，培养良好的学习习惯。多听取学生的呼声，对学生多鼓励，多指导，少说教，多实验，少批评。充分挖掘教材资源，吸引学生，激发兴趣，培养学习方法，施行自主探究合作学习的教学模式，提高课堂效能。一二单元和板块分析学段整体分析教材分析

一.学段整体分析课程目标课标设计思路教材逻辑结构

获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。

初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。

课程总目标

理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。

初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。课程总目标

课程标准的设计思路

根据学生身心发展的特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育。着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现义务教育阶段生物课程的普及型、基础性和发展性。生物与环境生物圈中的人动物的运动和行为生物圈中的绿色植物生物技术健康地生活科学探究生物体的结构层次生物的多样性

生物的生殖、发育与遗传10个一级主题课标设计思路二实中生物组初中学段教材内容生物和生物圈生物圈中的其他生物学段教材整体分析生物和细胞生物圈中的绿色植物生物圈中的人生物的多样性及保护生物圈中生命的延续和发展健康地生活突出人与生物圈突出人与生物圈二实中生物组

初中生物课程标准的理念

1.面向全体学生。

2.提高生物科学素养。

3.倡导探究性学习。二实中生物组

面向全体学生1、给每个学生同等的学习机会2、课程内容多样，满足不同层次学生的需求3、因材施教4、学习资源的分配均等5、公正地评价每一个学生（及时、客观、适度的鼓励）

二实中生物组

使每个学生都能在原有水平上得到发展，但是发展的结果必然是不同的，不要追求整齐划一的结果。

二实中生物组2.什么是科学素养？二实中生物组

关于科学素养

生物科学素养是指参加社会活动、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。

——摘自《生物课程标准（实验稿）》二实中生物组

中学生物科学教育是生物科学素养的养成教育。教育界普遍认同，科学素养不仅是科学知识和技能、科学方法与能力的掌握、科学行为与习惯的养成，更重要的是相关的科学精神、科学态度和价值观。

二实中生物组探究性学习与接受式学习不同的学习方式——自主、探究、合作

二实中生物组

备课应准备：

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课标要求

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在教材中的地位

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知识体系和逻辑线索

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重点和难点

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学情分析

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教学策略教学目标设计知、能、情三方面有侧重明确具体用行为动词表述教学目标不能僵化，注意其生成性二实中生物组

二.单元和板块分析七年级上生物和生物圈生物和细胞生物圈中的绿色植物二实中生物组生物和生物圈生物的特征生物圈生物与环境生态系统生物对环境的适应和影响生物圈的范围生物圈为生物提供的条件生态系统的组成生态系统的类型生态系统是个统一的整体生物生活需要营养生物能排出体内的废物生物能生长和繁殖生物能进行呼吸生物能对刺激作出反应

除病毒外，生物都由细胞构成食物链食物网物质流动能量流动调节能力环境对生物的影响第一单元二实中生物组1、想一想，议一议--导入的作用2、通过本节学习，你将知道----明确学习目标3、观察与思考--培养观察与分析能力，导引作用4、--------易错点易漏点补充5、小资料--------知识拓展6、技能训练（资料分析）----能力的训练和培养7、练习---------知识检测及巩固8、--------注意事项一节内容所含有的栏目二实中生物组第一节生物的特征学习目标：1、什么是生物？2、生物有哪些共同的特征？举例说明。3、如何区别生物与非生物？二实中生物组（1）生物的生活需要营养物质（2）生物能进行呼吸（3）生物能排出身体内产生的废物（4）生物对外界刺激作出反应（5）生物能生长，发育和繁殖（6）生物体都有遗传和变异的特性（7）除病毒以外，生物都是由细胞构成的二实中生物组绿豆通过光合作用制造有机物

猎豹和它捕获的食物

二实中生物组绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。

鲸呼气时产生雾状水柱

二实中生物组

生物在生活过程中，身体内会不断产生多种废物，并且能将废物排出体外。

动物和人通过多种方式排出体内废物。例如，人可以通过出汗、呼出气体和排尿等将废物排出体外。

人出汗二实中生物组

狮发现猎物后迅速追击；斑马发现敌害后迅速奔逃。狮追捕斑马

二实中生物组421河鲀平静时河鲀受惊吓后二实中生物组

生物体能够由小长大。当生物体长到一定的时候，就开始繁殖下一代。

蘑菇属于真菌，它能从小长大二实中生物组红狐的成长发育二实中生物组母猪在哺乳猪崽二实中生物组生物圈生物圈概念∶地球上适合生物生存的地壳表面的一薄层---约20千米厚.生物圈的范围∶大气圈的底部.水圈的大部和岩石圈的表面生物圈为生物的生存提供了基本条件∶营养物质.水.阳光.空气.适宜的温度和生存空间等.二实中生物组

环境对生物的影响环境对生物的影响非生物因素对生物的影响∶有阳光.水.空气.温度等因素的影响生物因素对生物的影响∶①种间关系有∶寄生关系.竞争关系.捕食关系.合作关系.②种内关系有∶种内互助.种内斗争.二实中生物组

生物对环境的适应和影响生物对环境的适应和影响生物对环境的适应∶①骆驼适于在荒漠中生活∶尿液少,不易出汗.②荒漠中的骆驼刺∶根系发达.③寒冷海域中的海豹∶皮下脂肪特别厚.④旗形树∶生活在定向强风地区生物对环境的影响∶①植物对空气湿度的影响②蚯蚓对土壤的影响③沙地上栽种植物对沙地的影响二实中生物组大耳狐极地狐它们的耳朵大小主要与生活环境的哪种因素有关分析非生物因素对生物生存的影响生态系统生态系统概念∶在一定地域内,生物与环境形成的统一的整体.组成∶分为生物部分和非生物部分生物部分∶①生产者---绿色植物;②消费者---大多数动物;③分解者---腐生的细菌和真菌.非生物部分∶阳光.空气.水.土壤等〈为生物部分提供物质和能量〉食物链和食物网∶注意食物链的正确书写生态系统具有一定的自我调节能力.二实中生物组

生物圈是最大的生态系统多种多样的生态系统∶①森林生态系统②草原生态系统③海洋生态系统生物圈是最大的生态系统④淡水生态系统⑤湿地生态系统⑥农田生态系统⑦城市生态系统生物圈是最大的生态系统生物种类最多,非生物环境范围最大不是彼此孤立的而是互相联系的,生物圈是一个统一的整体二实中生物组知识巩固∶1.下图是我市某一农田生态系统中的部分植物和动物，请据图回答问题。二实中生物组二实中生物组细胞的结构细胞的生活植物细胞的结构动物细胞的结构显微镜的结构和作用需要物质和能量细胞核是遗传信息库生物体的结构层次多细胞生物体的结构层次通过分裂产生细胞显微镜的结构显微镜的使用临时玻片的制作人体的结构层次植物体的结构层次单细胞生物常见的单细胞生物|草履虫第二单元GO细胞动物体或人体体结构和功能的基本单位织织许多形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。器官由不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构。系统由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序。动物体或人体细胞植物体结构和功能的基本单位组织由许多形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。器官由不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构。植物体根、茎、叶、花、果实、种子六大器官构成完整的植物体植物体的结构层次二实中生物组二实中生物组草履虫的结构示意图纤毛细胞膜口沟胞肛食物泡细胞质细胞核伸缩泡收集管

只有一个细胞的生物体125463表膜伸缩泡食物泡细胞质纤毛口沟呼吸排泄残渣消化食物运动内有遗传物质进食的部位—————胞肛9细胞核78收集管收集并排出废物草履虫的结构和功能：二实中生物组生物圈中的绿色植物生物圈中的绿色植物类型被子植物的一生植物的生活方式生物在生物圈的作用第三单元二实中生物组种子有果皮包被，种类最多，分布最广种子没有果皮包被苔癣植物藻类植物蕨类植物有根、茎、叶，有疏导组织，植株比苔癣植物高大得多。有茎和叶，没有疏导组织，根为假根，矮小单细胞或多细胞，大多生活在水中；结构简单，没有根、茎、叶的分化。产生种子，用种子繁殖的植物种子植物被子植物裸子植物不产生种子，用孢子繁殖的植物植物的分类幼根的生长茎的结构开花和结果根的生长种子的萌发种子的萌发条件种子的萌发过程被子植物的一生根尖的结构茎的生长种子的结构传粉和受精花的结构芽的结构内部条件外部条件种皮胚胚乳树皮木质部形成层筛管导管分生组织水有机物下上生长点叶原基幼叶芽轴芽原基芽幼叶叶茎侧芽传粉受精雌蕊雄蕊胚珠子房种子果实叶的结构花柄萼片花瓣子房花柱柱头雌蕊花托花丝花药雄蕊开花和结果花的基本结构二实中生物组纵切放大子房二实中生物组子房的结构子房壁珠被卵细胞珠孔极核胚珠二实中生物组果实和种子的形成子房子房壁胚珠果皮（肉）珠被卵细胞极核种皮+精子受精卵胚+精子受精极核胚乳种子果实★整个子房发育成果实;子房内的胚株发育成种子★果实和种子的形成必需经过四个过程∶开花→传粉→受精→果实和种子的形成.植物的生活方式光合作用叶片的结构呼吸作用蒸腾作用概念原料条件过程和产物概念场所概念意义产物应用表皮叶肉叶