优质课大赛初中生物2022年度模拟展示课《蚂蚁的通讯》李亚丹

“蚂蚁的通讯”教学设计一、教学内容分析“蚂蚁的通讯”是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》八年级上册第二章第三节“社会行为”安排的一个探究活动，本节“社会行为”与前一节“动物的先天性行为和学习行为”是用不同的分类标准进行分类，这样的安排有利于使学生更全面的了解动物的各种行为。而“蚂蚁的通讯”探究活动是研究生物社会行为的典型实验，目的是使学生通过探究活动，认识到通讯（信息交流）对于蚂蚁获取食物乃至生存的意义。二、教学对象分析初中生对蚂蚁取食的群体活动现象比较熟悉，只是不能对该现象进行科学解释，因此对蚂蚁通讯的探究活动学生有着浓厚的学习兴趣。另外，八年级学生已具备一定的科学探究能力，对于该探究活动，学生可以根据教师创设的问题情境及素材资料提出问题并作出假设，但是对于具体实验方案的设计，部分同学还存在困难，需要小组交流。三、教学目标（一）知识与技能1．了解蚂蚁的通讯方式。2．学会探究实验的一般过程。（二）过程与方法运用探究、分析和归纳等方法。（三）情感态度价值观1．认同动物群体中合作和信息交流的重要性。2．认同分工合作在学习中的重要性，增强团队意识。3．初步形成事实求是的科学探究精神。四、教学重难点“蚂蚁的通讯”实验方案的设计。开始五、教学流程开始创设问题情境，创设问题情境，提出问题作出假设作出假设小组合作，完成实验方案教师巡视小组合作，完成实验方案教师巡视任务单任务单教师查阅，小组完成情况电子书包组间互动、互助电子书包教师查阅，小组完成情况电子书包组间互动、互助电子书包包教师引导讨论小组展示汇报实验方案教师引导讨论小组展示汇报实验方案微课微课电子书包问题，讨论兴趣小组展示预实验过程，并提供建议电子书包问题，讨论兴趣小组展示预实验过程，并提供建议结束结束六、教学环境智慧教室七、教学过程步骤目标与内容教学方法整合点与软件步骤一步骤二步骤三步骤四步骤五步骤六步骤七【创设问题情境，提出问题】蚂蚁是我们生活中常见到一种生物，对它们你有多少了解呢？展示糖果吸引蚂蚁取食的图片，引导学生思考。提出问题：蚂蚁是怎么进行通讯的？【作出假设】回顾旧知，做出假设：蚂蚁是通过气味进行通讯的。【小组合作，制定计划】根据实验目的，结合课本（P56-P57），小组合作完成实验计划。（10分钟）提示：1．实验方案设计的背景是户外。2．小组成员注意分工。先完成实验方案的小组，拍照上传，供有困难的小组参考，实现组间互助合作小组，陆续上传实验方案，教师查看，以了解整个班级的完成情况【小组展示】请两个小组存在共性问题的小组，展示汇报本组实验方案。教师引导讨论不足及优点，帮助大家完善实验方案。【预测实施实验问题】教师创建讨论版块，鼓励同学思考，实验实施中可能遇到的问题。例如：食物的选择？如何寻找蚁穴……引导学生就提出的问题进行讨论。兴趣小组组长利用微课，汇报实验具体实施过程遇到的问题及改进方法，给其他同学提出实验建议。1．实验中不能干扰蚂蚁的行动，以免蚂蚁受到惊吓。

2．隔水小岛高2cm左右，桥长5cm左右，比较适宜。

3．食物最好选择蚂蚁喜欢的甜食。

4．试验中最好穿长袖服装，以免被蚂蚁咬伤。

5．这个实验周期比较长，小组成员可以分工，轮流去观察。同学回顾本节课收获讨论法发现法探究法任务驱动法讨论法谈话法讨论法实践法谈话法图片资源电子书包组间互动电子书包师生互动电子书包微课资源八、实验任务单蚂蚁的通讯——实验任务单组别：组长：记录人：汇报人：学法指导：阅读课本（P56-P57），小组合作，完成实验计划。学法指导：阅读课本（P56-P57），小组合作，完成实验计划。实验目的：探究蚂蚁的通讯方式实验器材：2根木条，2块小石块，2个盛水容器，食物，蚁穴探究计划提出问题：。

作出假设：

。预期实验结果：分享与交流附实验记录表实验数据记录表（交换前）时间（min）5811141720232