优质课大赛初中地理2022年第八届大赛获奖作品地球的运动

《地球的运动》教学设计本溪市第十二中学贾睿一、教学分析（一）教学内容分析：1、本节重点讲述两个问题：地球的自转及其地理意义。从方向、周期和速度等方面来说明地球自转运动的规律。2、本节学习的内容与我们的生活息息相关，将生活里的普遍现象带入课堂是本节课的最大特点。3、本节课是本章的重点，也是本章中的难点之一,为今后学习气候、时差等知识架起承前启后的“桥梁”。（二）教学对象分析：1、初一学生有极高的学习热情，对教师传授的知识全盘接受，但是在认知策略等方面缺少相关技能，需要及时指导。2、通过小学期间科学课的学习，学生基本了解一些关于昼夜交替等自然现象，并利用简易的工具如手电筒等方式做过相关实验，在认知方面有一定基础。3、七年级学生以往对知识的认知模式以直接接受为主，抽象思维及空间想象的能力缺乏，对昼夜交替及时差等问题比较难以理解。（三）教学环境分析：本课结合动画、视频及图片等方式演示，利用多媒体教室进行教学。二、教学目标（一）知识与技能:1、掌握地球自转的定义、方向和周期；学会用地球仪正确演示地球的自转。2、理解地球上的昼夜交替现象，能用地球仪科学解释昼夜更替现象和用实例解释时差现象。（二）过程与方法:1、通过运用地球仪演示地球的自转现象，使学生对地球运动有直观的理解.

2、学生可以在有关事实的基础上，利用多媒体的动画和视频资料,可以自己得出地球自转以及自转方向和周期的结论.（三）情感态度和价值观：通过本节学习使学生初步了解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而对学生进行唯物主义和无神论的教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。三、教学重点、难点（一）重点：

地球自转的方向、周期、速度，地球自转的地理意义。

原因分析：这部分主要是地球运动的特点与地理意义，是地球运动最核心的内容，也是与学生生活息息相关的，如太阳的东升西落，时间、日、年等，掌握了这部分内容，就能懂得身边很多自然现象及产生的原因，并为下一步学习奠定基础。（二）难点:体会从不同角度看地球自转方向，理解地球自转产生的地理现象。原因分析：地球运动之所以难学，主要是学生难以建立空间概念。化解难点的关键是尽量用地球仪演示或画立体图，尽量紧密结合学生的感性认识进行教学，并且通过这部分内容的学习，使学生树立科学的宇宙观。四、教学过程（一）教学流程图：温故知新温故知新东升西落昼夜交替时差地东升西落昼夜交替时差地球的自转球地球的自转的运总结动总结（二）教学环节设计：1、温故知新教学内容：复习上节课学习的重点知识——经线和纬线教学手段：图表教学意图：温故知新（1）探究地球自转的方向及产生的现象①、出示太阳东升西落的视频，让学生明确这是地球自转的结果，并从两者的相对运动中判定地球自转的方向是自西向东。观察后利地球仪动手演示地球的自转。②、通过地球仪演示和动画，学生总结出变化角度看地球自转时的方向——北半球：逆时针，南半球：顺时针。③、观看视频中的奇怪现象，联系生活实际。2、探究地球自转的时间及产生的地理意义①．利用动画操作，体会被太阳照亮的一半是白昼，没有被太阳照亮的一半是黑夜。并观察某固定点，迎来黎明，中午，夕阳斜照，晚上接踵而来的过程。引导学生总结在同一地点，因为自转产生了昼夜交替的现象。②．利用图片，引导学生直观地得出不同地点存在时差的问题，利用实物展台，引导学生说出地图册上不同地区相同时间里，人们生活的差异，并联系世界杯等生活实际事例。设计意图：本节课对学生的空间想象能力要求较高，较抽象，所以以上两部分重点也是难点，也是信息技术与学科教学的整合点。因此，教学设计时，尽量做好内容的取舍，把握好难度和深度，做到重现象描述，轻原理分析。为突破重点难点，采用多媒体现代化手段，具体做法：把内容形象化、可视化、易懂化，使学生可操作化，帮助学生观察到大尺度的地球空间运动，理解地球运动与相应地理现象之间的因果联系；借助动画操作演示，变静态（如课本插图）为动态（如动画），变不可视为可视（南北极上空看地球），将一些难以观测、难以想象的地理过程用图片展现出来；借助视频资料，联系生活实际，使学生懂得很多平时习以为常的现象的原理，激发学习兴趣。在老师的引导下，发挥学生的主体作用，逐步实现对所学知识的意义建构