小学语文-10松鼠和松果教学设计学情分析教材分析课后反思

10、松鼠和松果教学合计教学目标：1、认识“活、泼”等8个字，会写“主、意”等7个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会小松鼠的聪明活泼可爱，感受文中的美，培养环保意识。重难点：1、写字训练2、培养学生的朗读能力和语言表达能力。学生分析：由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。教学过程：一、谈话导入，复习旧知。大家都知道我们班的同学最棒，上课能认真听讲，积极回答问题，那么这节课看谁表现得好？同学们今天我带来了两位小客人，它们要和我们一同上课，你们欢迎吗？出示课件1，（两只松鼠抬着一个大松果），你们看图上的小动物是什么？它们吃什么？（学生回答问题：松鼠，吃松果）出示课题，齐读课题。二、检查预习在学习课文之前，老师先来检查一下同学们的预习情况，1.出示课件（生字：活、泼、眨、如、总、以、主、意）（1）学生认读（个人读，开火车读，集体读）（2）分析生字（偏旁、结构、组词）（3）练习：填空，课件出示2.词语宝宝也来了，看大家认不认识它们。出示课件（聪明、活泼、主意、如果、忽然、以后、总有、眨眼睛）（1）学生认读（个人读，开火车读）（2）出示轻声词“活泼”，强调读好类似的轻声词，课件出示练习（我们、棉花、休息舒服）（3）练习：给带点的字选择正确的读音，课件出示（4）了解词语意思，并用个别词语说句子。（5）出示生字：“主意”，教师范写。学生写字，教师提醒写字姿势。三、精读课文，体验感悟。学生自由读课文，教师提出读书要求1、出示课件（一片茂密的松树林）你们看这是什么地方？学生：松树林或森林（1）小松鼠就生活在这么美丽的松树林里，它们生活的怎么样呢？我们一起来读第一段。课件出示（松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。每个松果都那么香，那么可口。）（2）想一想它们看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，它们高兴吗？学生回答：高兴（3）你能不能用文中的一个词来形容小松鼠此时的心情？学生：高高兴兴(4)以前我们学过不少这样的词语呢，谁能说一个？学生答。课件出示（红红火火、大大方方、明明白白、日日夜夜、快快乐乐、干干净净）2、小松鼠为什么那么高兴呢？学生答。（1）教师指导用上“因为…所以…”回答（因为他们学会了摘松果、吃松果）。（2）板书：摘吃3、小松鼠在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么？课件出示（每个松果都那么香，那么可口）（1）指导朗读，那么…那么…，体会松鼠吃得舒服（2）课件6：用那么……那么……说一句话。课件出示填空：4、小松鼠一边玩，一边吃着香甜的松果，忽然想起了什么？出示课件：“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！”（指导朗读，学生分组现场表演，读出小松鼠担心和惊讶的语气。）5、读了这句话，我们知道，小松鼠的担心是有道理的，如果你是小松鼠，你会想些什么？（1）课件出示：“没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……它们吃什么呢？到哪儿去住呢？”（2）理解“光秃秃”，展示图片。（3）指导用担心和惊讶的语气朗读。）6、这真是一只聪明的小松鼠，吃着眼前的松果，心里却想到了未来的生活，真了不起。他呀，想出了一个好主意，什么好主意？指名读课文的有关句子。（1）出示课件“每次摘松果，吃一个，就在土地上埋下一个。”（2）板书：埋（3）指导朗读。7、师：春天到了，小松鼠种下的松果怎么样了？（1）教师出示课件：“春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。”（2）齐读，强调多音字“场”（3）“蒙蒙细雨”指什么样的雨？结合图片来理解。（4）理解“挺拔”。8、松树长得这么挺拔，小松鼠高兴极了，他想，将来这里会怎样？（1）老师引导学生回答：将来这里一定是一片更茂密的松树林。课件出示。（2）理解“茂密”。9、教师总结，引导学生明白道理：“我们人类更应该明白在利用森林资源的同时，千万不要忘记植树造林，要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们生存的环境才会更加美好。”四、总结知识，评价学生:通过这节课的学习，同学们肯定有很多收获。课件出示练习题。10、松鼠和松果学情分析这篇课文是写孩子们喜欢的小动物的，孩子们肯定兴趣高涨，乐于学习。但由于孩子的年龄小，而本课需要识记得生字较多，为了避免学习重复，需教师结合每个生字的特点，采取“集中认读，分散识记，逐步强化”的方法，在阅读中借助具体的语言环境和学生已有的生活经验进行随文识字。10、松鼠和松果效果分析本课教学以读为主，引导学生在读朗中体会小松鼠的聪明活泼。学习第一自然段时,先让学生自由读通第一段，在此基础上想象如果你是松鼠，在这么美丽的森林里摘吃松果心情怎样？当学生体会到高兴、快乐、开心时，马上让学生读出小松鼠的高兴劲。通过研读重点句（摘了一个又一个），理解摘的松果多、感受因为多而高兴。（每个松果都那么香、那么可口）体会松鼠因为松果好吃而高兴。还有学生说到松鼠因为学会了摘松果而高兴。学生从多方面感受到了松鼠的高兴，通过朗读把体会到高兴心情表达得淋漓尽致。10、松鼠和松果教材分析这篇童话故事语言清新明快,情节生动,引人入胜,深受儿童喜爱。故事以一只可爱的小松鼠埋松果的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。课文第2、3、4自然段通过小松鼠的心理活动:惑一一担忧——想出好主意,渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切,语气天真可爱,贴近童心,适合朗读感悟,情中悟理。结尾部分的两句话描述了羡好的愿望:小松林长成了茂密的松林。教师要引导学生展开想象之翼,感受松树林的美丽,以及小动物们的快乐。10、松鼠和松果评测练习一、看拼音写词yǐhòuɡènɡjiāzhǔyìzǒnɡyào（）（）（）（）二、书面或口头填空。1、后来，松鼠每次摘松果，吃一个，就在土里_______一个。春天到了，这儿长出了一棵棵_______的小松树，将来这里会是一片__________的松树林。2、填上合适的词语。一（）松果一（）松树一（）春雨一（）树林三、照样子，填上合适的词语。（聪明活泼）的松鼠（）的森林（）的松鼠（）的松树（）的树林10、松鼠和松果教学反思1本课教学以读为主，引导学生在读朗中体会小松鼠的聪明活泼。学习第一自然段时,先让学生自由读通第一段，在此基础上想象如果你是松鼠，在这么美丽的森林里摘吃松果心情怎样？当学生体会到高兴、快乐、开心时，马上让学生读出小松鼠的高兴劲。通过研读重点句（摘了一个又一个），理解摘的松果多、感受因为多而高兴。（每个松果都那么香、那么可口）体会松鼠因为松果好吃而高兴。还有学生说到松鼠因为学会了摘松果而高兴。学生从多方面感受到了松鼠的高兴，通过朗读把体会到高兴心情表达得淋漓尽致。又如学习２－４自然段时，以每次“摘松果，吃一个，就在土里埋一个为切入点”。让学生了解小松鼠为什么要吃一个埋一个的原因。当学生找到“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了”这句话后。我先让学生自由读这句话，并要求读正确，接着我通过出示光秃秃的图片，让学生想象小松鼠当时的心情。当学生说出担忧，着急、难过的的心情时，马上通过指名读，齐读，男女生赛读等形式使学生的情感和小松鼠的情感产生了共鸣.强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。所以本课的教学就是通过不同层次、不同形式的读，让学生走进文本，在读中感知，读中体会。从以上两个事例不难看出，这一点在这堂课上还是比较成功的。在本课教学后，我觉得有必要对新课的预习更重视一些，像《松鼠和松果》一课篇幅较长的，如果不