小学英语-【课堂实录】It's spring教学设计学情分析教材分析课后反思

《Unit4SeasonsLesson1It’sspring》教学设计Step1.Warmingup(预设时间2分钟)1.Greetings.2.EnjoytheDisneycartoon：“Seasonssong.”【设计意图】EnjoytheDisneycartoon既为课文的学习做了铺垫，又能调动学生的学习气氛，让学生快速的进入英语学习的状态。Step2.Presentation（预设时间12分钟）Leadingin看完动画之后，老师跟大家说：“TheDisneycartoonisaboutseasons,andwearetalkingaboutseasons.”接着介绍：“Ourfriends-MisszhangandDanny,theyaretalkingaboutseasons,too.Let’shavealook.”2.Text教师出示Misszhang和Danny在讨论季节的图片，(呈现春季和夏季的图片)并提出问题：Whatseasonisit?让学生带着问题看视频。选生回答问题并教授新词spring、summer。教师继续出示秋季和冬季的图片，引导学生观察图片反映的季节特点并带着问题看视频:Whatseasonisit?选生回答问题，通过领读、排排读的形式加强学生对新词的掌握和理解。【设计意图】以课文背景，提出问题，便于学生掌握重点句型及运用语境。带着问题去听，整体感知课文，又能集中学生的注意力。3.Listenandimitate教师带领学生跟读课文，并注意模仿课文中的语音语调。学生跟读后，自己朗读课文，随后分角色扮演为课文配音。【设计意图】根据小学生可塑性强、善于模仿、乐于表现的特点，让他们分角色扮演为课文配音，不仅培养了他们的语感，还培养了他们的合作精神。Step3.Practice（预设时间15分钟）1.Sharpears教师介绍不同的季节除了景观不同，还有不同的听觉体验。播放声音，同时提问问题；“Whatseasonisit?”学生判断季节。声音停止，学生快速抢答声音出现的季节。本环节分为四个部分，前两个问题师问生答，后两个问题生问生答，学生猜出季节后，屏幕显示发出该声音的食物与出现的季节。【设计意图】趣味性很强的sharpears，不仅能够让学生掌握句型“Whatseasonisit?”和答语It’sspring/…，同时又丰富了学生的生活经验。Let’stalkSharpears之后，同学们一起做一个猜季节卡片的活动。首先，教师拿着四季的卡片，跟一名学生对话：Wehavefourseasonsinayear.Theyarespring,summer,autumn,andwinter.Canyouguesswhatseasonisit？（季节卡片反面朝着学生，让学生猜测）学生根据本节所学内容会说：It’sspring/...。教师：Yes!Youcangetit.学生：Whatseasonisit?教师：It’sautumn.两人一组进行练习。练习结束后，选出三组学生表演。【设计意图】教师根据不同季节的景观特征，制作季节卡片。通过看卡片背面分析猜测季节，为学生运用本课重点句型：Whatseasonisit?及答语“It’sspring/...创造了生动的语言环境。让学生在真实语境中，熟练运用。同时看卡片猜季节的活动，有信息差，增加难度，有助于学生积极性的调动。Step4.Production（预设时间10分钟）Let’sdo—Makeaseasoncard教师解释活动规则，并向学生们做示范。四人一组，选择自己喜欢的季节贴到卡纸上，并在小组内交流介绍自己喜欢的季节。It'swinter.It'sautumn.It'sspring.It'ssummer.It'swinter.It'sautumn.It'sspring.It'ssummer.【设计意图】制作季节卡片的活动，不仅培养学生乐于交流分享自我感受与喜好的习惯，又能增加趣味性，调节课堂的气氛，使学生更加积极踊跃的参与到课堂教学中来，同时也进一步巩固了本课的重点句型，进行了更大程度的知识扩展。小组合作的方式，提高了学生团队意识和合作能力。Step5.Summary（预设时间2分钟）播放一组四节变换的景观图，带领同学们领略感受四季之美同时复习回顾本堂课的重点句型与词汇。Step6.Homework（预设时间2分钟）1.Listentothetapeandimitate.2.Talkaboutseasonswithyourclassmate.【设计意图】语言来源于生活，同时又应用于生活。将所学知识与学生的实际生活联系起来，让学生在真实地情境中运用英语。板书设计Unit4SeasonsLesson1It’sspring.Whatseasonisit?It’sspring.It’ssummer.It’sautumn.It’swinter.《Unit4SeasonsLesson1It'sspring》学情分析本课的教学对象是小学四年级学生。通过一年的英语学习，孩子们有了一定的基础，能够用英语进行简单的信息交流。应该说大部分学生对英语学习有着浓厚的兴趣，他们活泼好动，求知欲、表现欲都很强，上课积极主动；同时，学生的个性差异也比较大，有少数学生学习兴趣不浓厚。因此在教学中，我面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。本节课是新授课，重点句型“Whatseasonisit?”以及答语“It’sspring/summer/autumn/winter.以上重点句型及词汇均是初次接触，所以在教学过程中，我会尽可能多地创造较好的语言环境，给学生充足的语言“习得”的机会，让学生大胆实践，积极参与，形成积极的情感态度和自主学习的能力。《Unit4SeasonsLesson1It'sspring》效果分析本节教学设计，从学生的年龄特点及生活经验出发，通过创设一系列丰富多彩的教学活动，让学生在说说唱唱，玩玩乐乐中不知不觉习得语言。1、活动激趣，学生乐学。在教学中有目的地设计一些有趣的活动，如Sharpears猜季节，同桌两人对话猜季节等，为学生营造了轻松愉快地学习氛围。学生学习积极性高涨，学习兴趣浓厚，听说的能力得到了很好地锻炼，在不知不觉中，把重点句型熟练地掌握运用。2、联系实际，锻炼能力。在Production环节，学生们通过制作季节卡片，在真实的语境中运用英语，自编对话，达到学以致用的目的，既锻炼了他们听说读写的能力，又增强了小组合作意识，提高了学习效果。总之，学生在整个教学活动中，一直是学习的主体，听、说、读、写都得到了训练，体现了新课改的精神。这节课各环节齐全，衔接自然，动静交替进行，学生没有对教学内容或教学活动感到疲劳而失去兴趣。不足之处就是在“制作卡片”环节，介绍活动时语速太快，解释不够明白，导致个别同学不明白活动该怎么样进行，练习时间稍短，基础较为薄弱的同学没有进行完。《Unit4SeasonsLesson1It'sspring.》教材分析本单元的主题是“Seasons”。Lesson1It’sspring通过创设情境将学生们带入对季节的学习。展示出重点句型：“whatseasonisit？”以及答语“It’sspring/summer/autumn/winter.”语言功能：询问季节以及表述。教学目标（一）知识与技能目标1、学生能够听懂并认读课文。2、能听懂、会说、正确认读、规范书写单词：season、year、spring、summer、autumn、winter。3、在文本语境中感知体验理解句型：It'sspring/summer/autumn/winter.并能在具体的语境中正确熟练使用句型。（二）过程与方法目标能够运用所学英语依据季节变换进行问答，交流简单的信息。（三）情感态度、价值观目标通过本课季节的学习，让同学们形成热爱大自然、热爱生活的美好情感，学会发现季节变换带来的不一样的美。教学重难点教学重点：能听懂、会说、正确认读、规范书写单词：season、year、spring、summer、autumn、winter。能熟练使用句型：It'sspring/summer/autumn/winter正确对四季进行描述。教学难点：能正确认读单词：season、year、spring、summer、autumn、winter。《Unit4SeasonsLesson1It’sspring》评测练习Ⅰ.Listenandnumber（）（）（）（）Ⅱ.MatchandsayIt’s....It’s....SpringSummerautumnseasonwinterSummerautumnseasonwinter《Unit4SeasonsLesson1It'sspring》教学反思本节课作为第四单元第一节课，是一节新授课。通过Misszhang和Danny对话的情景，展示出重点句型：1、Whatseasonisit?2、It’sspring/summer/autumn/winter.在设计这堂课的过程中，我充分考虑到部分学生通过预习已经能够掌握句型。课文对他们来说并不太困难，所以我把重点放在练习与扩展活动上，变换方式来加强学生对重点句型与词汇的掌握。我分层次设计了三个大活动，由易到难，层层递进，教学效果较好。听音猜季节活动寓教于乐，巩固语言。此游戏我是根据课文动画中呈现春季时有小鸟鸣叫而进行了创新，培养学生擅于观察生活的习惯，把每个季节常出现的声音找出来。点击声音图标，同时提问：Whatseasonisit?声音停止，快速说出该声音常出现的季节名称。该活动在调动学生积极思维的同时，对本课的核心句型进行了操练。这个活动，在问答季节方面比较简单，全部同学都能回答出来。但是个别同学的反应速度有些迟缓。同桌对话贴近生活，运用语言。这个活动是两人活动，通过猜测对方手中的季节图片，练习句型：Whatseasonisit?及答语。这个活动能够充分激活学生已有的知识储备。展示时，先找了一组学习一般的学生，进行简单的问答。第二组，找的两位同学可以灵活交流，难度增加。拓展制作卡片学以致用，情感升华。这个活动，是上一个活动的延伸，选出自己手中喜欢的季节与小组成员一起交流制作季节卡。在活动中，学生能够运用所学句型，自主的进行对话交流。同时，能够培养学生合作能力。回顾本节课，需要改进的地方还有很多。一、教师在讲解“制作卡片”的活动时，语速太快。学生理解不太到位。练习时，时间应该再长一些，给学生充分的时间去自主练习。二、虽然课堂上基本做到了人人参与，但有个别同学照顾不那么周全，有待于课后采取相应措施。总之，只有不断反思自己的教学方法以及教学过程，才能取得不断地进步，所以要常思、常想，多学习、多请教，使英语教学取得更大的进步。《Unit4SeasonsLesson1It’sspring》课标分析新课程标准要求，小学四年级学生应该达到