小学英语-why are you wearing a hat教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit2Whyareyouwearingahat?

教学目标

1.知识与技能

掌握本课重点短语和句型

2.过程与方法

（1）通过师生问答、看图说话等多种言语交际活动，培养和提高口语交际能力和在日常生活中迁移运用英语的能力；

（2）能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和同学交流的愿望。

3.情感、态度与价值观

培养学生观察身边人和事的能力。

教学重点：能正确运用Why询问不理解的事情，并用because来表达原因

教学难点：灵活运用Why…？Because…。

教学准备

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教学过程

一、歌曲导入

师问what’sthenameofthesong?学生回答二、合作学习、探究新知Activity11.老师放录音，让学生认真看图片。听第一遍录音时，老师要求学生找出录音中提及的图片中Sam为什么做出“嘘”的动作，Amy为什么待在浴盆里。放第二遍录音underlinethesentenceswith”why”.

2.再放录音，让学生模仿录音中的语音和语调跟读。

3.学生两人一组进行操练，重点练习Why…？4通过讨论图中主人公穿的衣服对衣服进行学习5学习新单词“raincoat”Activity21读课文，圈出课文中的衣服2听课文underlinethesentenceswith”why”.

3跟读4小组读5分角色读6Tryusethesentence”whyareyouwearinga…”运用it’sgoingto（be）练习天气7读一、二幅图片完成填空，读三四幅图片完成选择8练习。Whyareyouwearinga…?Becauseit’sgoingto（be）/Iamgoingto…三．总结情感态度升华。四、巩固练习

1.完成课本活动3

2.完成课本活动5

五、作业

六、板书设计Unit2Whyareyouwearingahat?.Whyareyouwearinga…?Becauseit’sgoingto（be）/Iamgoingto

学情分析六年级的学生已经学习了一般过去时、一般现在时、现在进行时、一般将来时这四种基本时态，大部分学生能够在具体的语境中识别，运用这些时态。通过前边对衣服，天气的学习，对一些时态的复习起到了一定的巩固作用。本模块的学习重点是进一步复习一般过去时、一般现在时、现在进行时、一般将来时这四种时态，并巩固用WhyBecause询问和说明原因的用法.教师要帮助尚未掌握这是时态和运用的学生，通过不断的巩固、强化达到掌握，同时帮助学有余力的同学进行适当的拓展。本模块的人物包括两部分，第一单元的任务要求学生在小组讨论英语语音学习中可能产生的错误或导致的误解，第二单元的任务要求学生完成故事接龙，第一单元的任务有很好的教育意义，教师应该积极引导，培养学生学习英语的兴趣和信心。六年级下册Module8Unit2whyareyouwearingahat？效果分析由于本课是一篇对话教学，在处理话教学中过程是较为活泼生动的，所以我在设计时注重对话的兴趣性发掘，让学生找出图中主人公的奇怪动作的原由，使得学生有兴趣的去阅读课文发现问题。练习巩固的部分我设计了几个在学生中当前比较流行的卡通人物来做主人公，通过小组合作完成问答题，学生在问题的探索中充满了兴趣，从而很好的完成了课堂任务。通过讨论、交流合作等形式掌握语言的综合运用能力。小组活动不仅培养了学生的团队合作精神，同时也使他们在整个过程中有动有静、有听有读等。多种互动形式以及多媒体课件的结合，在提高学生注意力的同时，也使学生在轻松愉快的氛围下学习到更多的知识。课堂任务完成环节，虽然我给出学生相关习题，但是我给的习题比较单一，学生在练习的时候只是对当堂课的内容进行复习，没有与前面的知识形成比对的效果，可能这样另学生难以形成宏观掌握知识的能力。总之，整节课的授课都能按照教学计划进行，能够突出本课的重、难点知识。课堂气氛活跃，学生也能够积极配合，时间掌握恰当，能够基本上完成本课的教学任务。教材分析本模块的教学内容是询问和说明原因。第二单元的课文是四组问答：Amy问Tom为什么穿雨衣，Tom回答说因为快要下雨了，Daming问Lingling为什么戴帽子，Lingling回答说因为一会要出太阳；Mr.Smart问Sam为什么穿着T恤衫，Sam回答说因为自己要去打篮球；Ms.Smart问Amy为什么穿着裙子，Amy回答说自己要去剧院.本模块的学习重点是进一步复习一般过去时、一般现在时、现在进行时、一般将来时这四种时态，并巩固用WhyBecause询问和说明原因的用法.教师要帮助尚未掌握这是时态和运用的学生，通过不断的巩固、强化达到掌握，同时帮助学有余力的同学进行适当的拓展。本模块的人物包括两部分，第一单元的任务要求学生在小组讨论英语语音学习中可能产生的错误或导致的误解，第二单元的任务要求学生完成故事接龙，第一单元的任务有很好的教育意义，教师应该积极引导，培养学生学习英语的兴趣和信心。课后反思本堂课教学目标达成良好，学生基本掌握了语言的知识目标和技能目标，并且在情感态度方面也达到了一定的目标。由于本课是一篇对话教学，在处理话教学中过程是较为活泼生动的，所以我在设计时注重对话的兴趣性发掘，让学生找出图中主人公的奇怪动作的原由，使得学生有兴趣的去阅读课文发现问题。练习巩固的部分我设计了几个在学生中当前比较流行的卡通人物来做主人公，通过小组合作完成问答题，学生在问题的探索中充满了兴趣，从而很好的完成了课堂任务。通过讨论、交流合作等形式掌握语言的综合运用能力。小组活动不仅培养了学生的团队合作精神，同时也使他们在整个过程中有动有静、有听有读等。多种互动形式以及多媒体课件的结合，在提高学生注意力的同时，也使学生在轻松愉快的氛围下学习到更多的知识。课堂任务完成环节，虽然我给出学生相关习题，但是我给的习题比较单一，学生在练习的时候只是对当堂课的内容进行复习，没有与前面的知识形成比对的效果，可能这样另学生难以形成宏观掌握知识的能力。在练习巩固的环节基本使用了小组合作这一种形式，课堂活动单一，在以后的课堂教学中应该适当的选择更多有趣有效的合作形式，以免学生产生厌倦情绪。总之，整节课的授课都能按照教学计划进行，能够突出本课的重、难点知识。课堂气氛活跃，学生也能够积极配合，时间掌握恰当，能够基本上完成本课的教学任务。课标分析语言知识目标1功能：询问和说明原因2语法：全体学生能运用Whyareyouwearingahat?Becauseit’sgoingtorain.3词汇：全体学生能理解和部分学生能运用raincoat.4语音：进一步强化语音语调，初步达到语调达意。语言技能目标1听：全体学生能听懂Whyareyouwearingahat?Becauseit’sgoingtobesunny.2说：全体学生能说Whyareyouwearingahat?Beca