小学英语-What would you like？教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计1.Warm-up(热身活动，自然导入)（1）利用动画Let’schant：《Whatwouldyoulike？》这首歌曲进入本课教学。（2）教师通过一个档案卡片，介绍自己的爱好同时，引出本课相关内容：食物。2.Presentation（引入新知，层层递进）(1)、学生们已经知道老师最喜欢的食物是蔬菜，但是那么老师话题一转：“ButtodayI’dlikesomesoup.”很自然地引出本节课要学的新单词“soup”。利用不同的图片练习这个新单词：eggsoup/fishsoup/vegetablesoup/chickensoup。同时加入并操练已学句型：“I’dlikesome…soup.”(2)、教师话题转移，“Now，let’ssee：Tom’sfamily.”（让我们来看看Tom的一家），课件出示Tom及服务员头像引入文本：A、看动画回答问题：Wouldyoulikesomesoup？a:Yes，tomatosoup. b:Yes，fishsoup.选择答案，教授新单词“tomato”,同时，让学生拼读此单词，以遍为下面变型“potato”打基础。利用课件转换字母，把tomato中的“t、m”转变“p、t”出现另一个新单词“potato”。B：再看一遍动画，回答另一个问题:Whatwouldyoulike?a:√I’dlikericeandpotatoes.b:I’dlikecoffeeandbread.检查答案，然后利用餐桌上摆放的食物进行询问.。课件出示本课重点句型Whatwouldyoulike?I’dlike…讲解并板书句型，然后通过同桌问答形式进行操练重点句型。C：回归课本听录音让学生跟读并模仿语气。（为之后游戏做好铺垫）D：自由读，巩固对话。E：小组内分角色朗读课文。3、Practice（趣味练习）Game：通过设计一个模仿语气的游戏，操练本课重点句型：Whatwouldyoulike?以及回答I’dlike…通过模仿不同语气问答的同时巩固了我们所学内容，展现了他们的语言能力4、Consolidation(巩固拓展)Showtime：学生展示时间四人一组选择自己喜欢的餐厅，借助辅助句型，自编对话。然后利用围裙，菜单等道具上台进行汇报表演。课件出示所给餐厅以及菜单图片，并给出相关句型，帮助学生操练。5、情感教育：伴随着课件中打字机深刻的打字声音，给出一段关于浪费的文字纪实，同时结合点餐太多浪费现象对学生进行情感教育，让孩子们意识到浪费食物的严重性，提倡大家养成适量点餐，餐后打包的习惯。6、Summary(归纳总结)制作收获园;（Wehavelearnt）让学生们清晰明了这节课我们学习的重点单词和句型。7、HomeworkA、网上查询中西方饮食习惯差异；B、听读本课课文并跟读。Readandchoose(读一读，选择正确图片)(1)I’dlikeahamburger,please.AB(2)I’dlikeasandwich,please. ABI’dlikesometea,please.ABI’dlikesomejuice，please.AB四年级的孩子绝大部分已有一定的英语基础,活泼好动，勇敢积极。他们爱表现自己，对英语学习也很感兴趣，已经了解了基本的学习方法，并具备了一些基本的听、说、读、写的能力。但仍有一部分学生因为英语基础不好，或者还未找到很好的学习方法，不愿意读、背英语,知识积累少,对英语学习感到困惑和苦恼，但从总体来说学生的积极性还是不错的。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造轻松活泼贴近学生生活的教学情境。效果分析学习通过对本课的学习，学生们基本可以听、说、读,写soup/tomato/potato/认读waitaminute；利用所学食品单词,正确运用Whatwouldyoulike?以及回答I’dlike…进行交谈，并能在适合的情景中自由运用；能够听录音朗读对话，并能分角色进行表演；同时培养了学生不要浪费食物,养成适量点餐,餐后打包的好习惯。在认知与技能掌握的基础上,发挥学生想象力和创造力。达成效果良好。教学反思本课是鲁科版小学英语四年级下册第3单元第二课，以中西方饮食文化为主线的生活化交际课在教学中学生通过和谐、民主、宽松的学习氛围，在课文和教师所设置的情境中体验、感知、实践参与和交流。在听、说、读、写、玩、演练中培养观察、记忆、思维、想象、创新能力与合作精神，完成知识的储备和能力的提高。通过交际法、情景法、游戏教学法、合作学习法等教学方法，以学生为主体，以Whatwouldyoulike？这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习生活经验，兴趣以及认知水平出发，使学生通过感知、体验、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。

采用儿歌、歌曲

贯穿整堂课中，利用图片，卡片，多媒体课件等多种手段，创设不同餐厅里点餐的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中学会运用，让学生在不同的活动中感知语言和运用语言，进而更好的完成本课学习任务。不足之处，学生参与面不够广，不能很好的顾及一些腼腆或是不太敢张嘴的学生进行交流，以后的教学中应该多注重这样的学生参与到读说英语中来，让更多的学生热爱英语，学好并语用英语。

本课是鲁科版小学英语四年级下册第3单元第二课，本课时的话题是询问他人想要吃什么以及回答，围绕食物类的英语单词，在一定的情景下，能正确使用Whatwouldyoulike？I’dlike…进行交谈。在学习完第一课时的基础上，确定了本课时的教学内容为：souptomatopotatowaitaminute四个单词以及Whatwouldyoulike？这个重点句型。本课时中出现的相关句型，在之前三年级下学期的第一单元中已有所接触，可以说是对饮食知识的一个延续与深入，本单元中连贯第一课时Tom一家打算出门吃饭，继而进入到中式餐厅吃饭的一个情景的学习，同时与第三课时去西餐厅吃饭进行了一个鲜明对比的作用，让学生在中西方饮食文化上有一个初步的接触与认识。

课标分析知识目标:1、能够听、说、读,写soup/tomato/potato/waitaminute2、能够听说认读书写：Whatwouldyoulike?以及回答I’dlike…并能在适合的情景中自由运用。

3、能够听录音朗读对话，并能分角色进行表演。

能力目标:

要求学生可以