小学英语-Unit2 What time is it？教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP小学四年级英语下册Unit2课标分析小学英语新课标一级目标主要是为从小学三年级开始学习英语的小学三、四年级学生的英语课程设置的。总体目标：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）；能做简单的角色扮演；能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣；能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事；能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉；能书写字母和单词；对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。从新课标一级的总体目标中可以看出，一级主要是强调培养学生学习英语的兴趣，为学生今后的学习打基础，因此在一级阶段，不要对学生有过于严格的要求，以免影响学生学习英语的积极性。在教学中，我们不能以语言学习为唯一目标，更要考虑学生的全面发展，可以融入多元智能等理论，促进学生的全面发展。所以，这一规定要求学生有一定的文字识别、认读的基础，本来在读写的要求上，一级的要求是学生能看图识字，在指认物品的前提下认读所学的词语，但仅仅达到这两项要求是不能达到“根据图、文说出单词和短句”的标准的。所以，在读的要求上，还必须达到一定的文字识别与认读。在写的方面，一级要求学生能够正确书写字母和单词，这里的“书写”应该可以理解为“抄写”，因为这里根本没有提到“拼写单词”。至于“正确”的标准，应该是字母与单词书写格式的要求。另外，还要注意对学生字体的要求。一级没有语句的书写要求，所以，单词的大小写问题、标点符号问题，应该不在一级的要求范围之内。第四册的学习是由一级目标向二级目标的过渡，因此相比第三册Readandwrite加大了语言的输入量，增加了与各单元的密切相关话题。不仅复习巩固了本单元的主要词汇，还扩展了语言，教师在讲解时不要逐字逐句释义，学生能根据插图了解会话意义即可重点应用在四会单词和句子上。要逐渐培养学生良好的书写习惯，鼓励学生替换句型中的关键词语造新句，以达到灵活运用熟练掌握的目的，为五、六年级集中学习组句做好准备。因而在本课的教学过程中我力求要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视学生对实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。学情分析小学四年级的学生学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己。教学中要注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。学生已有的知识基础：能听、说、认读表示时间的数字和有关学科名称及日常活动的单词及四会句子在四线格中基本的书写要求。本单元的难点是表时间的表达法的正确运用的用法和读法。为了能更好的激发学生的积极性，教师要设计各种操练方法和游戏来帮助学生记忆。教学活动的设计要符合学生实际，要面向各阶层的学生。尤其是学困生对于数字的英语说法记忆已经很模糊，这将是学习本单元的一障碍，教师要及时做好引导，教学中要注意教师的示范作用，要巧用实物、卡片等教具。评测练习Look,matchandsay1.It's11:30.It'stimeforlunch。2.It's6:30.It'stimeforbreakfast.3.It's8o'clock.It'stimeforEnglishclass.4.It's1o'clock.It'stimeformusicclass.PEP小学四年级英语下册Unit2教材解析1、地位和作用本单元是在学生对表示数字和学科的单词已经听、说、认、读的基础上进一步学习，达到会写的要求；本单元重点学习表示时间和日常活动名称的单词，时间和日常活动是紧密相连的.2、编排体系和特点本单元是在学生复习数字的基础上学习表示学科和日常活动的单词，从而为谈论时间的任务型活动埋下伏笔。本单元的学习与学生的生活息息相关，在学习时教师要从学生的日常活动入手，注重培养学生的兴趣，充分考虑学生的年龄特点和认知规律，使本单元的学习达到承前启后的作用。3、本单元的教学目标为:A.知识与能力目标：<1>能够听、说、认读句型：Whattimeisit?It’snineo’clock.It’stimeforEnglishclass.It’stimetogotoschool.<2>能够在情景中运用上述句型进行时间的问答及描述即将要做的事情。<3>能够按照意群朗读短文、理解短文内容并完成句子仿写活动。<4>能够听、说、认读A.B部分Let’slearn中的单词和词组。<5>能够正确使用上述单词和短语描述自己的日常活动。<6>能够掌握字母组合ir/ur的发音规则，并根据发音拼写出符合发音规则的单词。B.情感、态度、学习策略目标<1>培养学生严格的时间概念，养成守时，守纪的好习惯，并且注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。<2>了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。<3>注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。教学重难点：认读A.B部分Let’slearn和Let’stalk中的单词和句子并在情景中运用是教学重点；正确使用所学单词和短语描述自己的日常活动是本单元的教学难点。5、本单元内容分为六个课时，包括词汇课、对话课、语音课及阅读课。6、在教学本课时内容时我将利用图片呈现新词，借助单词录音呈现单词的音，通过各种形式的读纠正学生的发音，通过歌谣、游戏等形式巩固单词。将Let’slearn与Let’sdo有机融合在一起。PEP四年级下册Unit2PartALet’slearn教学设计教学内容：PEP小学英语四年级下学期Unit2Whattimeisit?PartALet’slearn部分，教材通过张鹏和John讨论John的一天来呈现单词和词组和意义。主要单词musicclass.P.E.class.Englishclass.breakfast.lunch.dinner和主要句型Whattimeisit？It’s….It’stimefor…学情分析：小学四年级的学生学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己。教学中要注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。学生已有的知识基础：能听、说、认读表示时间的数字和有关学科名称及日常活动的单词及四会句子在四线格中基本的书写要求。本单元的难点是表时间的表达法的正确运用的用法和读法。为了能更好的激发学生的积极性，教师要设计各种操练方法和游戏来帮助学生记忆。教学活动的设计要符合学生实际，要面向各阶层的学生。教学中要注意教师的示范作用，要巧用实物、卡片等教具。三、教学目标：1、学生能够听、说、认读单词和词组：Englishclass,musicclass,PEclass,breakfastlunch,dinner。2、能够熟练运用句型Whattimeisit?It’s...o’clock.来问答时间。3、能够运用It’stimefor...来描述不同时间即将要做的活动。4、学生能够听懂指令并根据指令做出正确的动作反应。5、培养学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的习惯。四、教学重、难点分析：1.重点掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。2.本课时难点是对句型Whattimeisit?

It’snineo’clock.

It’stimefor…的理解和运用。五、课前准备：1.教师准备一个教具钟2.教师准备六张单词卡3.教师准备录音机及录音带4.多媒体课件六、教学方法：直观演示法、任务教学法七、教学过程：课前活动：师生自由对话；教师将全体学生分成两个大组，并介绍竞赛规则。Step1、Warm-up1、课件播放歌曲“It’stwelveo’clock”，学生欣赏。（设计意图：利用本单元的歌曲活跃课堂气氛，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，）2、教师出示教具钟表，与学生进行自由对话。T:Whattimeisit?Ss:It’s...(设计意图：复习上节课所学的句型，为本课的新授做铺垫。)Step2、Presentation1、接上一环节，教师课件出示John在七点吃早饭的图片，引出单词breakfast,让学生听音跟读，然后教师出示单词卡片，领读后让学生开火车读，接下来引导学生拼读单词，教师板书，再用课件出示句子It’stimeforbreakfast.操练单词。最后课件出示句子It’stimeforbreakfast.Let’sdrinksomemilk.引导学生加上动作说一说。2、以时间为线索引入其他单词和词组，并用同样的方法教授，利用句型It’stimefor...进行操练。(设计意图：利用图片直观展示词汇意义，使教学内容直观形象，让学生感到轻松、自然，容易被学生吸收；操练单词时将单词融入Let’sdo中的句子，做到词不离句，提高学生运用语言的能力。)3、Listenandimitate.（设计意图：帮助学生正音，培养学生正确的语音语调。）4、Let’sdo.（设计意图：引导学生通过肢体语言领悟语言,创造愉快的课堂气氛，全方位调动学生的听觉、视觉、头脑和身体等感官。）Step3、Practice1、Playagame:Sharpeyes。(设计意图：考查学生认读单词的情况，引入竞争机制，激发学生学习兴趣。)2、Look,matchandsay.（设计意图：在句子It’s...It’stimefor...中巩固所学单词和词组。）3、看时间说一说该做的事。（设计意图：以游戏的方式巩固运用It’stimefor...来描述不同时间要做的活动，渗透培合理安排自己时间的思想。）4、Pairwork:Talkwithyourpartner.（设计意图：以对话的形式综合运用本课所学的单词及句型。）Step4Summary教师引导学生总结本节课的收获。教师评价哪个组跑得快。Step5AffectiveeducationTimeflies.Wemustcherishthetimeandarrangetimereasonably.Step6Homework:1.Listentothetapeforthreetimes.2.Designyourowntimetable.板书设计：Unit2PartALet’slearnLunchEnglishclassmusicclassbreakfastP.E.classdinner

效果分析通过本节课的学习，学生能熟练地掌握6个“三会”的单词或词组，并能正确运用句型“Whattimeisit？It’s…o’clock.It’stimefor…”进行对话，做到听懂会说有关一日三餐和日常学习课程的指令。一节课下来，学生在听,说，读方面都得到充分的训练，做到了面向全体学生，提高学生综合运用语言的能力，完成了教学任务，达到预期的教学目标。教学反思本课设计根据《义务教育英语课程标准》和学生的知识情况，结合学生爱唱、跳、表演等特点，充分采用TPR英语教学法。教学过程先复习导知——学习新知——游戏操练——总结评价四步。通过热身营造学习氛围，让学生愉快地进入课堂。教师还充分利用了许多媒体课件的优势和巧妙的设计游戏，让学生在游戏中学知识，使整堂课活跃起来，避免了枯燥无味的教学，使学生愿学，乐学，学生的积极性得到了提高。通过实践，我发现本节课在以下几个方面是有效的：1．以时钟为线索学习单词和词组，实现了在语境和语篇中教词汇，让学生在语境中感受到所学词汇的语用功能。2．抓住学生的年龄特点和知识水平设计课堂教学活动,有效地调动学生的学习积极性.本节课我设计了歌曲、歌谣、游戏、动手操作等多种形式的课堂教学活动，大大调动学生的参与积极性，学生在唱唱、玩玩、想想、做做中全方位地训练语言，习得语言，提高了语言的综合运用能力。3．体现了对学生进行词汇学习方法的指导在教学课程名称时，将本节课所学的三个课程的名称放在一起，引导学生总结规律，进而举一反三组合出更多其它的课程名称，如scienceclass,computerclass,mathclass…活跃了学生的思维，提高了记忆能力，实现了