小学英语-Unit1 My day A Lets talk教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计课文标题：Unit1Myday(PartA,Let’stalk)单元名称：Unit1Myday教材版本：PEPPrimaryEnglish授课年级：Grade5姓名：单位：教学内容分析：本课是一节对话课，核心内容是：When

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…教材通过张鹏询问新朋友Pedro在西班牙的生活与生活作息情况使学生感知上述句型的语义及语用情景。该文本的知识点比较多，出现了关于时间的表达方式，虽然该知识点已经学过，但是再一次出现时部分学生会忘记该怎么去表达，因此需要在热身阶段把该知识点复习一下；其次该文本情景语言很多，出现了一些频率副词，这是学生们比较难于掌握的一个知识点，usually、often等；最后，该文本生词很多，finish、after、late等，这些都是本课的难点。学情分析：我所任教的班级中的大多数学生英语基础好，英语学习兴趣浓，英语学习热情高，而且经过三年的学习，有了一定的英语基础，这对于学生对本节课中的重难点知识的学习和运用起到了极大地帮助和铺垫作用。还是有极个别学生可能不会达到新课标所要求的教学目标的要求，这部分学生对于英语处于十分迷茫的状态，学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间；学习的自觉性不够，作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况，学习任务只是局限于书面作业，不会自学；有些学生有较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众；学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没找到，学习效率不高。希望通过本节课的学习，使能够达到新课标所要求的教学目标要求的学生进一步巩固与提高，使没能达到新课标所要求的学生基本达到或者完全达到该要求，因此本节课应加强对学生说和练的引导和指导。教学目标1．能够听懂、会说句型：Whendoyoufinishclassinthemorning?Wefinishclassat1o’clock.并能在实际情景中运用。2．能在Roleplay部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对结果做简单的反思。3．能够听懂Let’stry部分的录音，完成听音找答案的练习。4.能够合理的安排时间，养成一个良好的时间观念。教学重点和难点教学重点：熟练使用句型：“Whendoyoufinishclassinthemorning?Wefinishclassat1o’clock.”问答活动时间。教学难点：能够正确使用usually这个频度副词。教学过程Preparation1、播放英语歌曲《Myday》，学生听并试着跟唱。2、教师出示情景图：T:What’sthis？Ss:It’saclock.T:Whattimeisit?S1:It’s…T;Whatdoyoudoat…o’clock?S1:…S2:…S3:…3、引导出教师的timetableT：HowaboutYaoming？Let’sinterviwhim.T:Whendoyougetup?(领读并板书)Ss:Igetupat….…4、引导出要命的timebablePresentation1、Let’stryListenandtick.WhereareZhangPengandPedro?请同学们感知新语言并认识新任务Pedro。2、Let’stalk1)继续追问WhendoesPedrofinishclassinthemorning?请生听录音两遍并快速回答问题。2)核对问题答案Hefinishclassat1o’clock.后请生自主阅读对话找出When相关的问答句，并讲解本节重点句型：Whendoyou/…+动词短语（原形）+其他？并适时操练，eg:Whendoyougotoschool?Whendoyougetup?3)师带领生通读全文，讲解重难点词组：3、Listenandrepeat.4、Readingroupsandactitout.Practice1、请生根据师提供的句型框架及词汇进行句型重组再现-Whendoyou…-We…at…o’clock.2、Role-play:两人一组进行角色扮演，可以交换角色一问一答。仿照课本上的图片用纸板做成不同的头饰戴在头上，根据所给例句进行问答练习。看哪一组说的最好，在全班展示。Production生小组内完成一日作息时间的安排调查，主要整合利用以上两个环节的句型。 Unit1MydayALet’stalk学情分析我所任教的班级中的大多数学生英语基础好，英语学习兴趣浓，英语学习热情高，而且经过三年的学习，有了一定的英语基础，这对于学生对本节课中的重难点知识的学习和运用起到了极大地帮助和铺垫作用。还是有极个别学生可能不会达到新课标所要求的教学目标的要求，这部分学生对于英语处于十分迷茫的状态，学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间；学习的自觉性不够，作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况，学习任务只是局限于书面作业，不会自学；有些学生有较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众；学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没找到，学习效率不高。希望通过本节课的学习，使能够达到新课标所要求的教学目标要求的学生进一步巩固与提高，使没能达到新课标所要求的学生基本达到或者完全达到该要求，因此本节课应加强对学生说和练的引导和指导。评价内容自评互评师评学习常规遵守课堂纪律，不影响教师教学和同学学习AAA带好课本及学习资料AAA学习态度积极动脑、动口、动手参与BBB积极思考，敢于提出问题BBA合作与交流出色完成小组分配的任务AAA主动与同学合作、互助BAA学习效果按时独立完成课堂检测BAB能运用所学知识解决生活中的化学问题ABA能提出其它的问题ABB效果分析Unit1MydayALet’stalk教材分析本课是一节对话课，核心内容是：When

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…教材通过张鹏询问新朋友Pedro在西班牙的生活与生活作息情况使学生感知上述句型的语义及语用情景。该文本的知识点比较多，出现了关于时间的表达方式，虽然该知识点已经学过，但是再一次出现时部分学生会忘记该怎么去表达，因此需要在热身阶段把该知识点复习一下；其次该文本情景语言很多，出现了一些频率副词，这是学生们比较难于掌握的一个知识点，usually、often等；最后，该文本生词很多，finish、after、late等，这些都是本课的难点。评测练习Readandchoose()1.---____doyougetup?---At6:30.A.WhatB.When()2.Weeatlunch____home.A.inB.at()３.＿＿startat3o’clock.A.ClassesB.classes()4.Whendoyoueatdinner____Spain?A.inB.on()5.Igetup____5o’clock.A.atB.for()6.Iwork____night.A.atB.on二．Readandmach1.Whendoyougetup?Igotoschoolat7：002.Whendoyougotobed?Igohomeat4:003.Whendoyougotoschool?Igetupat5:304.Whendoyougohome?Igotobedat9:00教学反思这是一节新版PEP小学英语五年级的对话课。对话教学对于五年级的学生而言，其是最能引起学生兴趣的教学课型。本节课针对五年级学生的生理、心理特点，巧设情境，分层教学，排除了极少数学生的学习障碍，培养了学生的理解思维能力、自主探究和合作学习的能力；同时使学生形成朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。本课时是一节对话课，围绕“Whendoyou…?”句型而展开。本节课通过设计与本文本所呈现的知识相关的情景，引导出本节课的新的词汇与重点句型，从而完成语言的运用，巩固与扩展。本节课的成功之处在于：情景教学贯穿于本节课的始终本节课通过设计老师自己的一天，从而引导出大家非常熟悉的体育明星—姚明的一天这样一个情景，首先复习了时间的表达方式；其次通过老师的一天和姚明的一天，引导出本课的重难点句型“Whendoyou…?”和答句“I…at…”；最后通过情景引导出Pedro的一天会是什么样子的，进而进入文本内容的学习。不足之处：因为我是按照教材的顺序进行讲授知识的，因此在该时的对话课中会出现了一些在第二课时中出现的四会词汇；其次、本文本中出现的新词汇比较多。因此在本课时的教学中，学生自主学习的时间和练习的时间比较少，从而导致有些学生对知识的掌握不够扎实，不能熟练运用所学知识。再教设计：1）减少一些课堂容量，更加注重课本知识。2）注重层次教学的重要性，对一些练习应该做到难易结合，让所有学生都能体验到学习英语的乐趣。课标分析英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。这节课是一节