小学英语-Unit 5 A Let's learn教学设计学情分析教材分析课后反思

Pep英语四年级上册Unit5教学设计教学主题Unit5Dinner’sreadyPartALet’slearn一、教学目标根据英语课程标准对四年级学生的总体要求以及学生的年龄和认知特点，确定了以下教学目标：1．学生能听、说、认读单词：beef,chicken,soup,vegetables,noodles.能。2.

学生能听懂、会说

“Whatwouldyoulike？I’dlikesome

…，并初步运用句型进行情景模拟会话点餐。3.

能力目标：培养学生相互之间的交流与合作提高学生自身的能力。4.

鼓励学生树立健康饮食的观念。

二、教学重点Whatwouldyoulikefordinner?I'dlikesome…

三、教学难点能够正确读单词vegetable。四、教学方法本节课主要采取师生合作、生生问答、小组合作、游戏竞争、测试检查等教学方法。五、教学准备Ppt课件，相关视频，单词卡六、教学流程设计教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）Step1Warm-up/Review1.Greeting:Talkabout“What’syourname?Myname’s…”chant:Wi,wi,what’syourname?Myname’s…

2.Revisiona.

情景创设:出示一张邀请函，邀请同学们到老师的餐厅做客。b.ReviewthewordsWatchthevideoandtalkaboutthefoodintherestraint.

学生配动作表演chant。

学生快速说出视频中呈现的食物名称。说出自己喜欢的实物。

ppt导入音频资料，作为chant的基本节奏。

利用screencast

-o-matic录制视频文件，来复习已有单词，以便揭示话题。Step2:Presentation1.Teachthenewwords:2.Readandmatch3.

Whatwouldyoulike?4.Let’schant:5.Let’splay6.Groupwork1.Teachthenewwords:Showthemenuoftoday’sspecialsandtalkaboutit.a.soup①出示5元钱，引出并教授新词soup,T:Ihave5yuan.WhatcanIbuy?②Practice：I’dlikesomesoup.b.vegetables/chicken①CAI:Showabowlofvegetablessoupandteach“vegetables”

andpractice“I’dlikesome...”.Payattentiontothepronunciationof

“ve”

/ve/,“s”/z/.②CAI:Showabowlofchickensoupandteachthewordandpractice“I’dlikesome...”Payattentiontothepronunciationof

“ch”

/t

/.c.Sharpeyes:LettheSssaythewordsasquicklyastheycan.d.noodles/beef①CAI:showapictureandtalkabout“Whatishecooking?”,thenteachthenewword“noodles”

andpractice“I’dlikesome...”.Payattentiontothepronunciationof

“oo”

/u:/.②

Talkabout

“What’sinthenoodles?”

andteachthenewwords“beef”

andpractice“I’dlikesome...”.Payattentiontothepronunciationof

“ee”

/i:/.2.Readandmatch:a.Watchthevideoandrepeat.b.Pairthenewwordsandthemeaning.3.Whatwouldyoulike?a.ShowmanykindsofdeliciousfoodandaskSs.T：Whatwouldyoulike?引导学生回答I’dlikesome…领读操练问句和答句并提醒学生们注意中间的“d”音。（教师问几组，把问句抛给学生来问）T:Whatwouldyoulike?S3:I’dlikesomevegetables.T:Canyouaskyourpartners?S3问S4:Whatwouldyoulike?

S4:I’dlikesome…T:Let’sasktogether.Showmeyourhands.

b.Askandanswerinpairs.4.Let’schant:6.Let’splay将板书设计成一份菜单，教师装扮为饭店服务员,拿出准备好的各种食物，让学生扮演顾客模拟点餐情景进行问答，然后让几组学生来扮演服务员。7.Groupworka.Ss5-6ingroups，talkaboutthefoodandplay.b.Showtime:Chooseseveralgroupsandplay.

Watchthemenu,thinkandchoose.Listenandimitate.

Listen,imitateandreadinroles.

Chooseyoursoup,andpracticethesentences.

学生快速说出视频中呈现的食物名称。

Listen,imitateandreadinroles.

Watchthevideo“Let’slearn”

andrepeat.

Pairthenewwordsandthemeaning.

Sschoosetheirfavouritefoodandplayintheroles.

全班拍手问，教师指一个学生作答，巩固练习本课重点句型。

Teacherplaysthewaiter,Ssplaythecustomersandorderthefood.

Sspracticeingroupsandplaytheroles.

利用AudioPal工具将新授单词soup和句型I’dlikesome...录制成Mp3格式，让学生先听后读，培养学生听的习惯。

将单词做成滚动文本来滚动复习新授单词。

完成单词与意义的连线。

Step4:cultureextensionb.(课件出示饮食宝塔配有文字，教师进行介绍)T:Now,children.Ittellsusweshouldeatmorefruitsandvegetables,adequatemeatandlesssweetfood.Weshouldkeepabalanceddiet!倾听饮食宝塔的介绍，鼓励学生建立合理饮食的观念。将医生的建议设计成云图片，让学生对文本感知，为后面饮食宝塔的导入奠定基础。

利用PPT中的动画展示功能，将饮食宝塔中的食物分类展示出来。Step5:HomeworkT:OK!Class.Healthyfoodcangiveushealthylife.

Soweshouldtakecareofourdiet.T:Pleasemakeahealthymenuforyourfriends.

板书设计：Unit5

Whatwouldyoulike?Whatwouldyoulike?I’dlikesomerice/fish/beef/soup/noodles/vegetable.OK.Hereyouare.rice

fish

beefSoup

noodles

vegetable学情分析本班学生班额为49人，其中男生24人、女生25人。优秀学生大约占70%，差生有1、2个。学生有1年多的英语学习基础，能和教师进行基本的会话交流，能听懂教师的简单指令。学生已经学过的和通过一个学年的学习，四年级的小学生已经具备一定的英语基础，大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，有强烈的好奇心和求知欲，容易被一些新奇刺激的事物吸引。他们会对课件里面的视频、音频和动画内容感兴趣，有强烈的课堂参与意识，所以，在教学中要把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，充分利用多媒体，创设学习情境，调动多种感官系统的学习，让学生乐于参与，真正培养他们的语言综合运用能力。本班学生学风良好，大部分学生英语学习兴趣高昂，有部分学生课堂听课习惯差，易走神、做小动作、和周围同学交头接耳，使得课堂效率低。另一方面由于家庭原因学生的课前预习和课后巩固不好进行，这是我在教学中遇到的一大难题。有几个学生学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间；学习的自觉性不够，作业不能很好完成，学习任务只是局限于书面作业，不会自学；有些学生有较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众；学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没找到，学习效率不高。课程难度增加以后，学生的方法没能及时跟上，心理压力较大，但没有合适的途径解压；自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现。学生当堂学习效果评测结果及分析学生本节课学习效果评测：单词题掌握较好，正确率为99%，有一个错误是vegetables的读音；句型应用掌握不够好，尤其是I’dlike…的运用。书写完成较好，个别学生书写不够规范，体现在手写体和印刷体不分。结合本班课堂教学，从以下几个方面进行分析学习实效性情况分析学生课前准备不够充分，两极分化的现象比较突出。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较好成效的学习方法。但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差。没有学习的主动性，学生把学习作为一种负担，有一种想要放弃老师盯着又不敢放手的状态。只要老师一松，他们就注意力不集中。对单词句型的理解不深，理解及分析问题不强，且粗心大意，审题失误，尤其是Howmany…?句型的用法，错误较多。小组合作学习有效性分析小组合作总流于形式，缺乏实效性。通过调查我发现8％的学生在课堂上觉得小组合作和自己无关，21％的学生在小组合作中只听别人讲，从上课过程中我还发现小组合作中小组交流很少，基本上是停留在独立学习的层次上，没有真正的讨论和合作，没有发挥小组合作的优势，其学习结果不能完全代表小组的水平。作业设计训练及完成质量分析课堂练习的形式过于单一，内容一致，没有针对不同层次的学生设计难易不同、形式多样的练习。布置的巩固练习随意性大，没有切实地对本堂内容进行练习，或者设计的练习太过于简单、形式单一，没有体现巩固练习的有效性。我调查发现近50％的学生觉得给自己的课堂练习和问题回答的评价感觉都一样，没有激励性，没有体现评价的有效性，学生学习效果距离自己的预期有差距。教材分析人教版教材强调调动学生的感官，提高学生的兴趣、经验，教学内容结合实际，贴近生活。这些特点在Dinner’sready这一单元中得到了充分的体现。本单元教学重点是食物、餐具名称以及就餐用语，难点是用餐时的基本会话。教学词汇时，应结合过去所学的食物、饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固，从而降低对话教学的难度，然后通过朗读、操练、表演等方式使学生比较顺利地掌握用餐会话。评测练习一、根据图片把下列单词补充完整，并连线。

二、选出不同类的词,并将序号填在题前括号内。

()1.A.cokeB.juiceC.breadD.water

()2.A.hamburgerB.soupC.beefD.chicken

()3.A.breadB.hotdogC.hamburgerD.orange

()4.A.juiceB.appleC.bananaD.pear

()5.A.noodlesB.beefC.breakfastD.Chicken

三、选择最佳答案，并将序号填在题前括号内。

()1.______likesomevegetables.

A.IhadB.I’dC.He

()2.Help_______.

A.yourB.youC.yourself

()3.Pass____aknife,please.A.meB.myC.I

()4.Thereisabedthewindow.

A.inB.onC.near

()5.妈妈问你午饭想吃什么，她该怎么问？

A.Whatwouldyoulikeforlunch?

B.What’sfordinner?

C.Whatwouldyoulikeforbreakfast?

()6.爸爸问麦克晚饭想吃什么,麦克告诉他想吃牛肉和面条,麦克该怎么回答：

A.I’dlikesomebeefandnoodles.

B.Where’smydinner?

C.Whatwouldyoulikefordinner?

()7.爸爸把晚饭做好了，你和妈妈很高兴，你们该怎么对爸爸说：

A.Sorry.B.Thanks.C.You’rewelcome.

()8.在饭桌上，你让别人随便吃，应该怎么说：

A.Helpyourself.B.Letmeshowyou.C.You’rewelcome.

()9.---Wherearethekeys?---________

A.Theyareinthedoor.B.It'sinthedoor.

()10.--Whereisyoursister?--Sheinthestudy.

A.isB.amC.are

四、根据问句选择合适的答语，把序号填在括号里

()1、Whatwouldyoulike?A、Twobooks.

（）2、What’sinyourschoolbag?B、No,thanks.

（）3、Where’smypencil?C、It’sinthedesk.

（）4、Wouldyoulikeafork?D、Thankyou.

（）5、Helpyourself.E、I’dlikesomenoodles.教学反思在本节课的设计中，我设计了接受朋友的要求到餐厅聚餐的情景，在多媒体技术的辅助我利用AudioPa技术录制音频文件，让学生先听后说，增加语言的输入量，在Screedbot和Hiteach的技术帮助下，通过sharpeyes

和readandmatch活动来操练新授单词和句型，给学生提供英语学习环境和适当的资源，避免了传统教学工具呆板、枯燥、缺乏情境创设的弊端，引导学生在感知、体验和运用中较熟练地运用单词、句子，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的综合语言运用能力。在学法上，我注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，单词和句型的学习都是先听后输出，通过仔细听音，认真