小学英语-Unit 6 Meet my family教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit6Meetmyfamily教学内容：Unit6MeetmyfamilyBLet’stalkDrawandsay.教学目标：1.能听、说、认读句型：Isthisyour…?Yes,itis.He’sa…What’syour…’sjob?He’s/She’sa…并在情景中恰当运用。2、能够运用以上句型询问并回答某人与说话方的亲属关系及其职业情况。3、能正确认读football,basketball并理解其意思。4、培养学生热爱家庭、热爱生活的情感。教学重点：在情景中正确运用句型Isthisyour…?Yes,itis.He’sa…What’syour…’sjob?He’s/She’sa…教学难点：句型：Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.教具准备：1.教材相配套的教学录音带2.单词卡片3.多媒体课件教学方法：小组合作法，讲解法，游戏法，角色扮演。教学过程：一、Warm-up1.Singasong《Ilovemyfamily》.2.课件出示Familytree。教师介绍:Myfamilyhasninenumbers.提问：Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?学生回答二、PresentationandPractice1.教师出示单词卡，让学生认读单词：cook,driver,doctor,farmer,nurse2.教师出示家庭成员图片说：Thisismybrother.He’sateacher.What’shisjob?帮助学生理解job的意思，教师带读，引出答语：He’sateacher.学生练习问答。教师继续介绍家庭成员，用同样的方法练习问答句What’sherjob?She’sanurse.学生两人一组练习问答。3.课件出示本单元职业的图片，师生，生生问答。4。Let’schant：唱歌谣，巩固学习效果。5.教师说：Iwillintroducesomepeopletoyou.Doyouknowthem?出示学生家庭成员图片，说：Look!Isthisyourfather?启发学生用Yes,itis./No,itisn’t.来回答。继续出示几组图片练习此问答句。出示baby的图片问：Isthisyourbabybrother?学生练读No,It’sme.6.教师分别出示YaoMing和Messi的图片，引导学生回答：YaoMingisabasketballplayer.Messiisafootballplayer.学习新词语basketballplayer，footballplayer.。接着教师说：Sarah’suncleisafootballplayertoo.Let’ssee.7.教师播放Flash课件，学生看动画，跟读对话。然后指读，分角色读。8.两人一组表演对话。三、ConsolidationandextensionDrawandsay画一画，说一说，介绍20年后的自己。学生画完后，展示图画,其他学生猜一猜。A:Isthisyour…?B:No,itisn’t.It’sme.A:What’syourjob?B:I’ma...四、Checkandexplain1.教师出示课件：Wearefamily,wemustsupporteachother.(我们是一家人，我们要互帮互爱。)学生做评测练习题。五、HomeworkTalkaboutyourfamilymemberstoyourfriend.板书设计：Unit6MeetmyfamilyIsthisyour…?Yes,itis.What’syour…’sjob?He’s/she’sisa…四年级的学生活泼好动，纯真可爱。大部分学生喜欢我的英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言，思想比较单纯，善于提问。但个别的学生行为习惯应再加强，鼓励他们在课堂上认真听讲，积极主动的回答老师提出的问题，善于提问。经过一年的英语学习，学生会说一些简单的英语句子和单词，在上一册学习Unit2Myfamily时，他们对家庭成员特别感兴趣，整节课都抢着读单词，说句子，相信本节课将要学习的职业也一定能够吸引同学们的目光，积极询问自己的同伴Isthisyour…?Yes,itis.He’sa…What’syour…’sjob?He’s/She’sa…并根据自己的实际作肯定或否定回答。而唯一较难的是，学生们看到有关职业的图片时，不管是哪个可能都会说Yes,itis.而不说No,itisn’t。这样的话他们做否定回答机会就少了，甚至没有。因此，这节课教师出示了婴儿图片，让学生猜测，鼓励学生用No,itisn’t来回答。

新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验、认知方式和任务型的教学途径出发，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感、主动思维和大胆实践的过程。在课堂上我努力为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围。一、设计思路:我首先通过创设情境来营造英语语言学习环境，利用歌曲来激发学生学习英语的兴趣，运用白板的各项功能来活跃课堂气氛，同时，运用不同的方式来操练单词，体现了教学的直观性和趣味性原则。在知识巩固环节，通过师生、生生询问进行对话练习为学生创造运用所学知识进行交际的机会，使课堂活动化。最后通过一则公益广告图片渗透德育，使学生情感收到激烈的碰撞。二、教学亮点：总体来说，本课的设计贴近学生生活实际，每个教学环节过渡自然，各个环节的训练十分扎实，学生能够对所学新知灵活运用，实现了本课的教学目标。从细节上来说，很多图片的选择和设计都来源于学生实际生活，很符合儿童的心理特点的认知水平，吸引学生的同时，易于学生接受和掌握。这样的设计不仅方便了教学，还给学生留下了直观的印象,便于学生理解和吸收。三、不足：当然，任何一节课都有需要完善的地方。在课堂中我有个别的课堂用语还是不够简练。课堂评价形式不够多样，有些环节没有调动学生的积极性，课堂氛围略显沉闷。本课是新人教版四年级上册第六单元的BLet’stalk部分。本部分主要呈现ZhangPeng看家庭相册的情景，对话在复现A部分核心词汇的基础上，扩展学习两个问答句：Isthisyour…?Yes,itis.He’sa…What’syour…’sjob?He’s/She’sa…学生学习询问并回答某人与说话方的亲属关系及其职业情况。对话中的小插曲，教师请学生展示自己婴儿时期的照片，其他学生用句型Isthis…?来猜，增加学习的趣味性。在三年级下册第二单元学习了句型Ishe/sheyour…?Yes,heis./No,heisn’t.的基础上，学习本课的问句Isthisyour…?较容易理解它的意思，本单元的教学以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐。通过小组合作和激励性评价，让学生学会与人沟通合作，形成良好的团队精神。学完本课后，学生会询问职业名称，知道爱家人，爱学校，会互帮互爱。本节课在教学设计和教学方法的选择上，我体现了新课标所反映的教育教学理念，强调以学生为主的教学活动方式，营造探究性和任务型的学习氛围，铺设形成性的评价线索。在教学中，我通过歌谣、教学卡片、课件等创设真实的学习情境，运用歌曲、游戏、合作等多种教学方法，让学生在玩中学、乐中学。在教学过程中，我努力创设一种轻松、愉悦的课堂气氛，通过各种手段激发学生的学习兴趣，利用多媒体、评价钟及丰富的操练游戏活动来充分调动学生的学习积极性。本节课的教学体现了新课程的教育教学理念，热身，复习，新知，巩固，小结各个环节中，学生始终都是真正的学习主人，是主角，教师只是教学中的组织者和引领者，师生合作融洽。为了让学生更易于接受新知，我根据学生的年龄特点和接受能力，设计了教学游戏，师生互动，生生互动，有效地激发学生兴趣。当然，本节课也存在着很多的不足。那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使一小部分学生在回答问题时无从下手。另外，我的教学设计过分地注重小组合作，注重培养学生的小组合作精神，而培养学生个体意识的练习只有一两个。我应设计一些既能体现个体又能发挥整体性的教学环节，使学生个体与整体联系起来，达到学以致用的目的。英语课程倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，教师要使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

本节课体现了新课程的教育教学理念，上课伊始我创设生动活泼的学习情境，吟唱歌曲《Ilovemyfamily》，激发了学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态中，快乐地感受英语,体会爱家人的情感。接着我为学生介绍自己的家庭，引起学生兴趣。紧接着，认读有关职业名称的单词后，我更提出了相关的任务活动，让学生进行自主学习和小组协作学习，共同复习旧知，创作表演。让学生通过感知、思考，体验实践，自主探究和小组合作交流等活动方