小学英语-Unit 5 Do you like pears？A Lets learn教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP小学英语三年级下册Unit5Doyoulikepears?ALet’slearn教学设计一、教学目标：1.技能目标：（1）能听懂并会说、会用单词apple,orange,pear,banana.（2）能运用句型Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t询问别人的喜好。2.知识目标：（1）能听、说、认读单词:apple,orange,pear，banana（2）能听懂会说句型：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.并能在实际情景中运用。3.情感、策略、文化目标：(1)知道吃水果对健康有益。（2）初步了解名词复数的用法。(3)利用自然拼读法、语音迁移法等方法学习单词。二、教学重、难点:1.重点：听说、认读单词：apple,orange,pear，banana2.难点：oranges的发音以及四个单词在实际情境中的运用。三、教具：水果实物，单词卡，图卡、教学课件。四、教学步骤：课前交流：T:Hello,boysandgirls.Howareyou?Idivideyouinto4groups.Redgroup,greengroup,orangegroupandyellowgroup.Ifyouansweronequestionyoucangetonestar.Andthemoststarsyouhave,youcanbethewinner.OK?Let’sbeginourclass.Step1.Preparation1.Enjoyasong.T:Boysandgirls,Let’senjoyasong.：《Welikefruit》OK?.First,Lookatthequestion:Whatcanyouseeinthesong?Now,clapyourhands.师放音乐，生跟唱。唱完后根据生回答，引出水果这一主题。2.Review:出示含有orange,pear,apple的图片，复习句型Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.【设计意图：通过欣赏歌曲活跃课堂气氛导入话题，用Review复习旧知并为学习新知做好铺垫。】Step2.Presentation1.通过看文本图、听对话让学生感知文本。出示课本情境图问：Whoarethey?Guess！(猜出后贴人物图)Whataretheytalkingaboat?Let’slistenandchoose.A.fruit(水果)B.food(食物)【设计意图：通过看听问答，让学生从整体上感知，对所学知识有初步印象。】2.通过看图、听对话并回答问题学习单词pear.orange,apple,banana.(1)learnpearSarahandWuyifanaretalkingaboatfruit.WhatfruitdoesWuYifanlike?Let’slistenandchoose.引出pear.（图卡）出示单词bear,语音迁移pear,T:Howtospellit?生拼写，师板书，出示词卡认读。Onepear,twopears.（做数的动作帮助学生理解复数）Doyoulikepears?Yes,Ido.（板书）意义操练：WuYifanlikespears,Doyoulikepears?Yes,Ido.(2)learnorange出示ZhangPeng，John和Amy图片，T：WeknowWuyifanlikespears,WhataboatZhangpeng?Now,Let’slistenandanswer:WhatfruitdoesZhangpenglike?播放录音，生选出orange.出示图片，领读，T:Howtospellit?生拼写，师板书，分音节学习单词，词卡认读。Thisisanorange.再出示oranges的图片学习复数：one,two,three---,oranges。意义操练：Doyoulikeoranges?Yes,Ido.（3）learnapple.T:ZhangPenglikesoranges,DoesJohnlikeorangestoo?Now,Let’slistenandchoose.WhatfruitdoesJohnlike?放录音，生选出apple.出示图片，领读，T:Howtospellit?生拼写，师板书，分音节学习单词，词卡认读。Thisisanapple.再出示apples的图片学习复数：oneapple,twoapples---。意义操练：Doyoulikeoranges?Yes,Ido.(4)learnbanana.师:Johnlikesapples,Doyoulikeapples?生：Yes,Ido.师：But,Idon’tlikeapples.Let’slookatAmy,WhatfruitdoesAmylike?Let’slistenandchoose听音后生选出banana,同法学习单词banana及bananas,并进行操练Doyoulikeoranges?Yes,Ido.No,Idon’t【设计意图：通过听的形式来呈现单词，可以让学生更好的从音义形方面相结合来学习，有利于提高学习效率。】3.Nowlet’schant:Doyoulikeapples?Doyoulikeapples?Yes,Ido.Yes,Ido.Doyoulikepears?Doyoulikepears?Yes,Ido.Yes,Ido.Doyoulikebananas？Doyoulikebananas?No,Idon’t.No,Idon’t.Doyoulikeoranges?Doyoulikeoranges?No,Idon’t.No,Idon’t.【设计意图：用chant的形式让学生在旋律中对学习的单词进行小结。】4.Listenandimitate.First,listenandpoint.,Second,listen,pointandrepeat.5.Readingroups.【设计意图：通过听音跟读，进行纠音正音。】Step3Practice1.看口型猜单词。请两个学生上台，通过作口型让全班学生读出单词，台上的学生听到单词后比赛谁指对相应的水果卡片。2.What’smissing?出示几种水果图片和词卡，看哪个先消失。3.Let’schant:T：lookatthepicture.Whatfruitcanyousee?生一一说出单词后，师:Ieatapples(做吃的动作)，说yummy！帮助学生理解yummy和tummy.然后学生完成chant.【设计意图：通过通过看口型猜单词活动、What’smissing?、let’schant、图片与单词配对、let’schant唱说等活动，从音义形等方面更好的练习和巩固所学单词。】Step4Production1.Groupwork:Makeasurveyandreport(1).Model：Hello,---,Hi,---Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike…(2).Practiceingroups.(3).Report:He/Shelikes…水果姓名

其它水果()

【设计意图：通过Makeasurveyandreport让学生在创设的情境中学会运用所学语言，用所学知识进行交流，用到实处。】2.情感渗透：Eatmorefruit.Enjoygoodhealth.多吃水果有益于身体健康！Step5Production1.练习：Listennumberandmatch【设计意图：通过Listennumberandmatch，检查学生对所学知识的掌握情况。】2.Summery:Whathaveyoulearnedtoday?【设计意图：通过总结，让学生对本课知识进行回顾。】3.Homework:(1)readthewordstoyourparants.(2)Makeasurvey（调查）:Askyourfriendsandusing：Doyoulike…？板书设计：Unit5Doyoulikepears?Alet’slearnDoyoulike…pearsorangesapples?Yes,Ido.Yes,Ido.Yes,Ido.No,Idon’tIlike---bananas学情分析本课教学的对象为三年级下学期的学生，他们年龄小，好奇心强，对新事物有着极强的求知欲和表现欲。因为他们已经学习了半年的英语，有了一定的英语基础，而且对水果也很熟悉，在第一课时中也已经学过apple,orange,pear,因此，学习起来会比较轻松，只是在学习方法和学习策略上还有很大差距，因此在实施英语教学的过程中，应该对学生学习方法和语言运用策略方面进行培养，对它们进行单词的分音节学习、语音迁移等学习方法的教学，让他们养成良好的听、说、认读等学习习惯，提高课堂教学效率。效果分析在本课时中，我设计了看口型猜单词、What’smissing?、Listennumberandmatch等几个评测练习，旨在让学生通过练习达到熟练掌握所学知识的目的。通过课堂效果来看，学生对所学的四个单词，在练习中基本都能达到对单词的听、说、认读的要求。而且，也能在教师所创设的情境中熟练运用所学语言进行交际。看口型猜单词让学生通过看口型、听音来进行单词音的练习，学生基本都能猜出所学单词，通过练习，学生对单词掌握的更加牢固。What’smissing?通过让学生快速看哪个单词消失，加深他们对单词词形的印象，学生们目标达成效果较好。Listennumberandmatch通过让学生听音标序号并把单词与图片连线的方式，来对学生进行单词的音、义、形的训练，并把三者相结合，增强他们对单词的理解和掌握能力，学生对本练习都能从容应对。教材分析本节课是本单元的第二课时，以Sarah请吴一凡到家里做客，吃水果作为语境呈现要学习的四个水果单词。三年级学生对所学的四种水果概念已相当熟悉，而且apple,orange,pear等三个单词在第一课时中已出现过，学生已经能够初步运用，因此可以联系学生的生活经验，从水果的外形特点、营养价值等方面帮助学生学习四个单词，并滚动复习句型Doyoulike…?。因为本单元后半部分还继续学习水果，因此本课时起到了承上启下的作用，可以为以后几个课时的学习做好铺垫,打好基础。评测练习一、看口型猜单词。请两个学生上台，通过作口型让全班学生读出单词，台上的学生听到单词后比赛谁最快指对相应的水果单词。二.What’smissing?出示几种水果图片，看哪个先消失。三、Listennumberandmatch()()()()PEP三（下）Unit5Doyoulikepears?ALet’slearn教学反思英语新课标指出“基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。”我在设计本节课时，就是本着这样一个原则而进行的。由于本单元的主题是fruit，所以我就在教学中设计一条主线，让所有的知识都围绕着这一主线而进行，让本节词汇课因此有了鲜明的主题。同时我还运用多种方式来调动学生学习的积极性，设法将单词的教学应用到句型之中，让学生合理地运用所学语言。在本课的教学设计和组织上我注重了以下几个方面：一、注重单词的听说本节课在呈现单词时，我都是围绕着让学生听来进行的，先通过听音，让学生对所学知识有语感上的认知，再进行意义的理解，最后呈现单词的形，这样学生对所学的知识才能记忆的更加深刻。从课堂效果来看，效果不错。二、注意教学资源的适时运用为了让学生对知识能有直观的理解，我注意利用词卡、图卡、多媒体课件、身体语言、表情动作等作为教学资源，创设情景，操练和运用所学语言。而且，我关注到了以学生为主体的原则，所有的资源都为学生而服务，尽可能发挥学生的主体作用，让学生去真实的体验知识，感受知识，在老师为之创设的情境中积极参与，勇于实践。在我的课堂上，我很欣喜的看到了这一面。三、教学评价的简单得体在课堂上，我认为有时候简单地就是最有效的。在本节课中，我采用简单实用的评价方法，一开始就和同学们交代，每个小组成员都要积极努力去争取得到五角星，得到4—6颗五角星的小组成为优胜组，从而激励学生们去积极参与，合作学习。从过程来看，效果不错。而且，在课堂上我还恰当的运用语言评价如简单的welldone!Youdidagoodjob等，以及动作性的评价如击掌庆贺，鼓掌激励等，这些都在课堂上起到了活跃课堂气氛，增加了学习积极性的作用。四、板书运用恰到好处在本节课的板书上，我结合小语篇，学习单词时，把人物头像和图卡、句型结合在一起。同时运用笑脸和哭脸来呈现Yes,Ido和No,Idon’t.待全部学完单词后，也就完成了较为完整的语篇，学生看着这样一个板书，也就对所学的知识有了整体性的认知，可以帮助他们很好的记忆。因此，本节课，学生基本都达到了单词教学目标的要求。本节课收获颇丰，但是瑕疵也有很多，仔细整理，我发现在以下几个方面还需继续改进：一、课堂教学活动的有效性还要加强。本案例设计的学生活动较多，但细细想来，并未完全考虑到学生之间的个体差异，有些学生并没有真正参与到活动中去。由于小学生词汇量的有限，因此学生在语言输出阶段的表现不理想，有的只是走了个形式而已，并未真正达到实际运用的结果。如果能让设计的活动更有层次、有梯度，并且具有可操作性，真正让每一个学生都能参与到活动中去，那就更完美了。二、自己预期的愉悦课堂并没有达到。在课堂上，我记得自己也始终是带着“爱”和“笑”去走进学生们的，也尽量以平易近人的态度和学生交流，以宽容和平和的心态期待他们的参与，但是，在实际的课堂中给我的感觉是学生们并不是很轻松，似乎比我更紧张！有的学生就连基本的会话语言都说错，也不敢说。我仔细反思了一下，是不是由于自己平时对他们的要求太严格了？或者学生参与活动的机会太少了等。所以，在以后的课堂里我要尽量让我的学生们大胆说，大胆用英语，用我们的共同努力，打造属于我们的愉悦课堂。三、自身的语言组织能力亟需提高。英语老师首先要有一口流利的英语口语，能够熟