二年级数学教案3

二年级数学教案3二年级数学教案第一单元认识除法单元教时：6单元教学目标：1、让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，初步理解除法的含义，初步体会除法和乘法的联系；能正确读、写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。2、使学生从平均分的活动中提出数学问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算式，感受数学与日常生活的联系，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。3、使学生在初步认识除法的过程中，提高学习数学的兴趣，积极参与实际操作活动，体验成功的乐趣，逐步具有自主探索的习惯和与同学合作学习、相互交流的态度。单元知能结构：1、本单元的重点是让学生在平均分的活动中，体会和认识除法的含义。2、全单元内容包括分一分和认识除法两部分。怎样让学生通过分一分的活动来体会平均分的这些特点，并初步学会平均分的方法，是分一分这部分的教学重点，因为知道了平均的过程和结教、学具准备：小棒、圆片、教学挂图等。课堂作业：第2页"想想做做"第2、3题。教学过程与方法：一、故事导入，提出问题教师故事激趣导入：小朋友们，今天蔬菜王国里可热闹啦！国王派手下买来了许多桃子，可是，那么多客人，加上王国里那么多成员，该怎么来分这些桃子才合适呢？客人中飞出来一个小精灵，它是蜜蜂公主，它对大伙儿说："伙伴们，我想和大家来做个游戏，相信大家会明白该怎么分桃子了。"听说可以做游戏，大家可高兴了。小朋友们想不想知道它建议的是什么游戏？想做吗？出示教材第1页的题目：把6个桃分成几堆，可以怎样分？二、动手操作，探索新知1、动手操作谈话鼓励学生用几种不同的分法。2、汇报交流让学生把自己的分法用卡片展示在黑板上，让学生通过观察，说说：你从这些分法中发现了什么？（每份分得一样多的很公平）3、认识"平均分"在学生交流自己的发现后，教师引导学生观察每份2个或每份3个的分法，说明；像这样的分法，每份分得同样多，就叫做平均分。（板书：平均分）同桌互相说说什么是"平均分"。"想想做做"第1题，让学生观察插图，再指名回答，并说出理由。小结评价学生在这一阶段的表现，以鼓励表扬为主。4、进一步体会平均分的特点。出示"试一试"，鼓励学生自己用学具动手分一分，分完后在小组里交流自己是怎样分的。全班交流，根据学生两种不同的分法，均作出肯定评价，说明都是平均分。5、探求平均分的第一种方法谈话引入例2的学习：现在正是桃子丰收的季节，猴妈妈种的桃树也结果了，小朋友们数一数树上一共有多少个桃子？如果每只小猴分2个桃，可以分给几只小猴？出示例2的填空题，让学生试着在小组里合作分一分，再集体交流。小结：8个桃子，我们可以把2个桃子作为一份分给1只小猴，一共分了这样的4份就是分给了4只小猴。像这样每几个作为一份来分，也是平均分。三、组织练习，深化认识1、第2页"试一试"教师说分小棒的要求，学生一起动手分，指名回答，集体订正。2、"想想做做"第2题指导学生看懂上面一题的图，弄清是怎样圈的，继续照样子圈一圈再填空，然后依照上一题的方法做下面一题。完成后同桌交流，对有困难的，教师巡视时进行指导或鼓励学生质疑。3、"想想做做"第3题指名读题，说明题目要求，学生选择自己喜欢的方法独立分一分，并完成填空。交流时让学生说说自己是怎样分的。四、课堂总结问：这节课你学会了什么？学生回答后教师进一步作评价总结。作业反馈及补缺

教后一得

平均分（2）课时教学目标：1、经历"把一些物体平均分成几份"的过程，进一步感受平均分的含义。2、培养动手操作能力、语言表达能力，感受解决问题策略的多样化。课时教学重点：学生通过动手分一分，体验"把一些物体平均分成几份"这种平均分的操作方法。课堂作业："想想做做"第1题教学过程与方法：一、创设情境，激趣导入谈话：小朋友们还记得猴妈妈种的那些桃树吧？今天，猴妈妈又带着她的两个宝宝来到桃树林里摘桃子，你们看，他们一共摘了多少个桃子？（看图数一数）质疑：你认为怎么分最公平呢？（引导学生说出：把8个桃子平均分给2只猴子）再问：你想提出什么问题？（引导学生说出：每只猴子分得几个？）二、动手操作，解决问题1、想一想，分一分用圆片代替桃子，小组里想办法分一分，鼓励采用不同的方法。2、说一说，演一演指名学生说说自己是怎样分的。边说边演示分的过程。3、引导学生比较归纳，发现：分的方法不一样，得到的结果一样，都是把8个桃平均分给2只小猴，每只小猴分4个。三、组织练习，加深认识1、分骨头游戏（1）小猴子们分得桃子后，高高兴兴回家了，路上遇见黑狗、白狗、2只狗妈妈在商量事情。原来2只狗妈妈各获得6根骨头，黑狗妈妈有2个孩子，白狗妈妈有3个孩子，你们愿意帮2只狗妈妈把骨头平均分给他们的孩子吗？（2）出示填空题，让学生边用小棒代替分一分边填空。把6根骨头平均分给2只黑狗，平均每只狗分得（）根。把6根骨头平均分给3只白狗，平均每只狗分得（）根。2、"试一试"说明题目要求，让学生动手分一分，再填空，同桌互相交流分法和结果。3、"想想做做"第1题。引导学生看懂图意，先分一分，再独立填空，然后集体交流。4、"想想做做"第2题。先自己把16本练习本平均分成几份，再在小组里说说自己是怎样分的，最后全班交流分法：平均分成2份，平均分成4份，平均分成8份，平均分成16份）四、课堂总结，课外延伸1、这节课你有什么收获？有什么不明白的地方？2、在我们生活中处处都藏着"平均分"，我们一定要牢牢掌握好"平均分"的方法。3、联系生活，布置运用"平均分"班里需选24个同学参加广播操比赛。请大家利用这节课学到的知识设计一下队形，先想想怎样排，再在纸上用图形表示，把你的排法画出来。作业反馈及补缺

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平均分（3）课时教学目标：1、继续经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。2、通过与生活实际相联系的开放题教学，增强数学应用题意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。3、在动手操作、自主探索、合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。课堂作业："想想做做"第1-4题。教学过程与方法：一、初步感知，铺垫准备1、教师在黑板上展示8个圆片（1）提出要求：①把它们平均分成4份，看看每份有几个？②把它们每4个一份地分，看看能分成几份？（2）学生拿出自己的圆片动手操作，同时让两个学生在黑板上分别操作上述两种分法。2、提问：想想刚才自己是怎样分的，再观察黑板上两位同学分出的结果，这两种分法的结果虽然不一样，但是它们在分的过程中也有同样要注意的地方，是什么地方呢？3、小结：这两种分法虽然不一样，但它们都把每份分得同样多，所以都是"平均分"。二、动手操作，体会领悟1、创设情境谈话：今天是兔妈妈的生日，为了祝贺妈妈的生日，小白兔到花园里采了许多美丽的花，数一数共有几朵花呀？小白兔拿来了一些花瓶（出示一些花瓶）它想把这12朵花插在花瓶里，该怎么插呢？2、明确要求（1）出示条件：把12朵花平均插在几个花瓶里。（2）提问：你想知道小白兔怎样插这些花的吗？"平均插"是什么意思？3、自主探索拿出12个圆片来代表12朵花，动手试一试。4、初步交流，总结两种思路（1）提问：谁来说说你是怎样插的？让一名学生展示他的结果，同时提问：他这样插对吗？为什么？还有其他同学也是这样插的吗？（2）教师先请上台展示的学生说一说自己是怎样想的，然后继续提问：其他同学的想法是不是都与他一样呢？不一样的说一说。（3）小结：虽然结果相同，但他们所想的和分的过程却可能不一样，有的是"每几个一份地分"，有的是"平均分成几份"，最后他们所分的结果都是每只瓶里的花相同，因此都符合"平均插在几个花瓶里"的要求。（4）谈话：看一看你的分法，是不是符合要求？想一想，如果别人和你分的结果相同，他还可能是怎么想的？5、小组内交流自己的想法和做法，讨论；除了小组内的几种分法外是不是还有别的分法？最后小组内总结：你们小组共发现了多少种分法？把它们分别贴在黑板上。6、展示后小结：把一些物体平均分有不同的分法，可以是"每几个一份地分"，也可以是"平均分成几份地分"，不论用哪一种方法，最后结果每份是相同的，都是平均分。三、巩固应用，内化概念1、依次完成"想想做做"第1-3题。先指导学生看图，明白都是平均分，再让学生在小组内从不同角度说说可能是怎么分的，再独立完成填空。2、"想想做做"第4题。先让学生仔细看图，再谈话：图中一共有几本书？你是怎么知道的？如果是平均分，可以怎样分？然后独立完成填空，最后小结：你第4题这样的画面，画出了同样多的几份，既可以看成是求合起来一共有多少，也可以理解为是把一些物体进行平均分。3、"想想做做"第5题。先出示图，提问：图上画了什么？兔子是怎样分的？鸡是怎样分的？让学生自己先说一说，再和同桌交流。四、全课总结，拓展延伸1、小结这节课的收获和不明白的地方。2、发散练习：有15个小朋友，要分成几个人数相等的小组做游戏，可以怎样分？课后去分一分，看看有几种不同的分法。作业反馈及补缺

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认识除法（1）课时教学目标：1、经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。2、培养积极参与数学学习活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。课时教学重、难点：初步理解除法的含义为本课时教学重点，在平均分的活动中抽象出除法算式，让学生理解除法的含义为教学难点。课堂作业："想想做做"第1、2题。教学过程与方法：一、创设情境，结合活动，初步体会除法含义1、教学第7页的例题。（1）创设情境，提出问题。出示第7页例题的场景图，讲述：小朋友，星期天你们假日小队经常活动吗？今天，小明他们的假日小队组织外出爬山，他们决定坐缆车去山上游玩。从图中你知道了什么？你能提出什么数学问题？书上提出了什么数学问题？（根据学生回答板书：6个人，每辆车从2人，要坐（）辆）（2）引导学生主动探索，解决问题。提问：你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想的？小组合作学习，在班里交流自己的想法，再完成填空。（3）教学除法算式。讲述：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法算式。怎样写算式呢？共有6个小朋友，先写6，再写÷（介绍除号，指导写法），每辆车坐2人，就在除号后边写2，刚才你们已经想出来了要坐3辆车，接下去怎么写？（边讲述边板书：6÷2=3），介绍除法算式的读法，提问：结合这道例题说一说在这个算式中，6、2和3各表示什么？2、教学第7页的"试一试"让学生看图、读题，独立完成。订正后提问：结合这道题说一说在这个除法算式中，12、3和4各表示什么意思？3、小结：把一些物体每几个一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。二、理解除法含义，认识各部分名称1、教学第8页例题（1）出示例题图和文字，让学生观察和阅读。提问：从这道题中你知道些什么？[板书：6枝铅笔，3人，每人（）枝]（2）小组合作学习，探讨解决这个问题的方法，最后把结果板书在括号里。（3）列除法算式让学生尝试写出除法算式，学生回答后教师板书算式，让学生结合这道题说说这个算式表示什么意思。（4）介绍除法算式各部分的名称。2、练习："想想做做"第3题。读除法算式，说说被除数、除数和商各是多少。3、教学第8页的"试一试"学生独立完成，再与同桌相互交流。在小组内结合这道题说一说这道除法算式表示的实际意义。4、小结：把一些物体平均分成几份，求每份是多少，也可以用除法计算。三、组织练习，加深认识做"想想做做"第1、2题。先独立完成，再与同桌交流括