给教师的建议读书心得500字（精选38篇）

第页共页给教师的建议读书心得500字〔精选38篇〕给教师的建议读书心得500字〔精选38篇〕给教师的建议读书心得篇1苏霍姆林斯基说：“要让儿童看见和体验到他在学习上的成就。不要让儿童由于功课落后而感到一种没有出路的忧伤，感到自己好似低人一等。儿童的乐观精神、他对自己力量的信心，——这是一条把学校和家庭联络起来的结实的绳索，是一块吸引父母亲心向学校的磁石。一旦儿童对世界的乐观的感受遭到破坏，那么学校和家庭之间就筑起了一道铜墙铁壁。”是啊，学生是处于不同开展程度的人，思维程度也不一样，每个班难免会有后进生，但有时候家长、教师或者周围学生，会因为某个孩子的学业成绩，无形中给他们带来压力。而大多数时候这种压力是对孩子不利的，是会带来消极影响的。所以，我们教师和家长要向苏霍姆林斯基说的那样，使孩子保持积极乐观的精神状态，每个孩子都有自己的闪光点，我们要有一双会发现的眼睛。从不同的角度去考虑孩子，发现孩子的优点，使后进生因为教师或者家长侧面的表扬给他带来动力。这样在学习上或许他会融入集体中，跟着教师的思路认真听讲，认真学习。想到这里，觉得自己在这方面做得非常不好，不擅长去发现不同孩子身上不同的闪光点，那么以后，我要学会走近每一个孩子，更多的走近后进生，与他们真诚做朋友，让他们感受到教师喜欢他们，爱他们，让他们感受到自己的存在价值。同时，我们要时时刻刻保护孩子的自尊心，要用一颗爱去关心、包容、爱他们。给教师的建议读书心得篇2苏霍姆林斯基在谈到教师怎样使学生注意力集中时，很形象地把学生的注意力比作一根丝线。他在带着孩子们上完一堂有趣的植物课后这样写道：“要让所有的孩子都围拢来看这些植物，我就得用注意力这根很细的丝线把孩子们都拴在我的身边来，这就好比是一根无形的缰绳，只要一个儿童的注意力转到一件有趣的事物上，那根丝线就断了，于是我给他讲的和所指给他要看的东西，他就再也不看，不听了——思想开了小差。”读到这里，我深切的体会到，在教育教学中，教师这个人类灵魂的工程师要做到教书育人、持续稳定地进步教育教学质量，不仅要连通学生在课堂上的注意力这根“丝线”，使用好这根“缰绳”，而且要在课堂内外连通师生之间的情感这根“丝线”，通过这根“丝线”来培养和尊重每个学生的人格，开展每个学生的个性，创立新型的师生关系，使教师与学生在亲切、和谐、彼此信任的气氛中教学相长。读苏霍姆林斯基《给教师的建议》这本书，感受颇深。他精练的语言、闪光的思想，针对教师的苦恼与困惑娓娓道来。作为教育理论家和理论家的苏霍姆林斯基确实是教育思想的集大成者，他的教育理论鼓舞着千百万教师。他相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵的思想是教育思想宝库中的瑰宝。给教师的建议读书心得篇3今天，我读了《给教师的建议》第4条“把根底知识保持在学生的记忆里”。小学教师的最重要的任务，就是构筑一个结实的知识地基。一个坚实的地基对学生今后进一步的学习是非常重要的。譬如你正准备教一年级，那就请你看看四年级语文数学的教学大纲，也看看五年级的数学教学大纲。请你看看阅读课本里有关历史，自然，地理的教材，再看看四年级的这些学科的教学大纲。请把这些东西放在一起比较一下。要使学生在升入中高年级顺利地进展学习，那么你如今教的他要掌握到什么。苏霍姆林斯基强调了作为一个教师，不能将视线仅仅局限在自己正在教的这个年级，这门学科上，而应对这门学科整个学习阶段的教学要求都有所理解，并心中有数，还要对其它学科的教材有所关注。对于正在做低年级教学工作的教师，不仅要钻研本年级的教科书及教参，还要广泛涉及高年级的教科书，同时要关注历史，自然，地理等各方面的知识。这也是教师的素质的重要部分，它不仅要求教师要有精深的`专业素质，还要求教师具备渊博的知识和多方面的才能，因为科学知识都是互相浸透互相交融的，学科之间都与严密地联络。教师只有不断的扩大自己的知识面才能将学生培养成为多方面开展的学生。同时，对于教师自己也是一种学习与进步。但是我们如今有多少教师能做到这一点呢？不谈和其他学科结合起来，就自己教的那门学科你是否对整套教材体系很理解呢？我想这条建议对我们来说真的很重要，我们也应该这样去做。有位名人说过：“书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯。”事实确实是这样。在看过《给教师的建议》这本书之后，带给我极大的启发和深深的感触，书中每一条建议，既有生动的现实作为事例，又有精辟的理论给予合理的分析^p，是一本非常好的教育名著，我想每一位教师都该终身拜读。给教师的建议读书心得篇4最近我读了《给教师的建议》一书，沉浸其中，情不自禁地与这位伟大的教育家进展心灵的交流。在《给教师的建议》中的一篇文章里谈到了怎样对待“后进生”问题，读过之后，我陷入深深的沉思之中。作为教师，被赞为“人类灵魂工程师”的我们，是否真正做到了教育的公平公正？是否做到了关爱每一个学生，特别是每一个后进生？假设教师只是口头讲授或板书，或者让一些程度较好，理解才能较强的学生进展流利的答复，那么外表上似乎很完美，但对于那些后进生就会产生很大的障碍，久之就会有更多的“欠账”。因此，留下独立考虑的时间很重要，无论这些时间是在课堂上，还是在课后。要促使后进生在每一节课上，在脑力劳动中有进步，哪怕是一点点的进步。回想一下我们的教学过程，是否做到对学习困难学生特别关心、特别关注呢？这需要我们每一位教师好好地反思，实在地改进工作方法。苏霍姆林斯基在书中还提到，教师获得教育素养的主要途径就是读书，读书，再读书。作为教师的我们应当把读书当做第一精神需求，当做饥饿者的食物。苏霍姆林斯基说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”读书，每天不连续读书，跟书结下终生的友谊。读书不仅是为了教课，而是出自内心的需求和对知识的渴求。假设你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，读一些学术专著，应当在你所教的那门科学领域内，是学校教科书里包含的那些科学根底知识，对于你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的海洋里，你所交给学生的教科书里的那点根底知识，应当是沧海一粟。总之，读完《给教师的建议》，我感到收获很大。只有我们每一位教师真正走进学生心灵，教育的价值才可以真正表达出来，所以，我们应每天都有更高的追求，以不愧己心。给教师的建议读书心得篇5我作为一名教师是需要终身学习的，为自己学，为教育事业而学。从成为教师的那一刻开始，这就成为了我们的使命、我们的责任。《给幼儿教师的建议》这本书，有位专家这样评论：这是一本用爱和经历写出的书，相信你读了之后会感觉到既亲切又实用。作为经历缺乏的新教师，我急需这样的专业书籍给予我指导，因此，走进它，简单朴实的话语，真切写实的案例，给了我以下一些启发：上海特级教师应彩云说：“阅读可以使人领略到现实生活中可能无法企及的事物。阅读使我们超越了空间、时间和物质条件的限制，得以自由地活着。这是一种精神上的无所不及的广阔的生活。”可想而知，阅读对于这样的一位名师来说是多么地重要，不仅成就了她的专业，还提升了她的境界。回想，以前的我也爱阅读，可如今，参加工作后，却发现自己很少去阅读了。有时候明明深有感触的东西，却不能很好地去表达出来，其实这正需要通过阅读来提升自己对教学技能知识的掌握以及写作的程度。同时，好问的孩子们总是向我们提出疑问，天文地理无所不及，想我也总是被他们问蒙掉，不经常读书，怎么能自如应对呢。时间就像海绵里的水，挤挤总是会有的，所以，与书为友，相信我们会获得更大的收获。另外，班级几十个孩子，他们的经历、才能都不同，假设教师不理解孩子之间的差异，那么教学活动肯定就会产生差异，导致一些孩子才能得不到进步。因此，我认为还需要挤一点时间来观察。观察也是需要方法的，并不是盲目地随意乱看，教师要根据自身教学的安排和需要，有一定的观察重点，持之以恒，再结合“听”、“问”，走进孩子，渐渐积累，经历就会随之增长。所以，多些时间来观察孩子，你的会有不一样的感受和发现。不积小流，无以成海。要做个会挤时间的教师，挤一点时间来学习、来充实自己，你的教育经历也会随之有意义。给教师的建议读书心得篇6今天，又一次捧起李教师的《给教师的36条建议》，如见其人，如闻其声，倍感亲切，也有些爱不释手。在这本书里，李教师针对一线教师在教学中遇到的36个问题给予一一解答，并列举了自己经历的一桩桩事例，给教师们提出了珍贵的建议。我得到的收获也不少，我知道了什么叫“完美教室”。所谓“完美教室”，就是师生共同度过的一段快乐光阴，一起走过的有诗意的日子。它的核心理念是“幸福”。完美，是一种朝向；幸福，才是目的。因此，“完美教室”也可以叫做“幸福班级”。而李教师主要从四个方面来说明“完美教室”的内涵：一、完美教室，要让学生感到快乐；二、完美教室要让学生有收获，包括知识的收获，才能的收获，人格的收获，阅历的收获等；三、完美教室要有精彩动人的故事；四、完美教室要有成长，这里的成长不但是师生共同的，而且是互相促进的。李教师说：陪伴着孩子们成长，同时自己也在成长，才是真正的教育幸福，才是完美教室的最高境界。“完美教室”对于我来说是个崭新的名词，也带给我一种新的教学理念：教室不是传授知识的训练场，我们和学生相处的时间是有限的，我们除了完成教学目的外，更多的是要组织丰富多彩的活动，这样才能带给学生一种生活的热情，让他们有更多的体验。每一天的光阴大致是一样的，我们怎样在一样中求不同，让孩子们长大后，回忆起和教师共度的光阴，都会感到温馨和难忘，这才是孩子人生中最珍贵的人生经历，这也是我需要考虑的问题。这本书非常适宜一线教师认真阅读考虑，这个假期，会继续认真读完，下学期做出改变。给教师的建议读书心得篇7读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，就似乎一位智者站在你面前，循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又如同一位和蔼可亲而又博学的老人，在我碰到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心。苏霍姆林斯基在反复的教诲我们“没有也不可能有抽象的学生”。首先就要我们理解，每个孩子都是独立不同的个体，在学校里，教师不应该“一视同仁”，尤其是在学校生活的最主要领域——脑力劳动的领域里，对儿童要个别对待。他打了一个最形象的比喻：让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动，例如提水，有的孩子提了5桶就精疲力尽，有的孩子却能提20多桶，但是假设你要强迫一个身体虚弱的孩子一定要提20桶，那么这就会损害他的力气，他到明天就什么也干不成。儿童的脑力劳动所需要的力量，也是象这样各不一样的。读到这我不禁想到一个一直困绕我的问题：为什么在班级中会有明显的优差生等级？为什么同时教授，有的学生可以很容易很完美的掌握，而有的学生却什么也学不会，如今我终于明白，虽然教师们在备课时考虑到了学生的差异，但没有周密的考虑到每一个学生在上课时将要做什么，没有因人而异，为他们挑选适宜他们学习的内容，使他们获得一点小小的成就。就因为这种欠缺考虑的备课，备学生不够充分的备课，使我们的课堂中产生了很多的无效劳动，而无效劳动——这大概是学生和教师可能遇到的莫大的严重危险吧。所以，我们要在课前充分的备学生，理解不同层次的学生的知识背景、生活经历，在课堂上设计不同层次的问题，让学生尝试解答不同难度的检测题目，课下布置不同难度、不同数量的作业……以满足每一个学生的开展需求，实现教育的平衡开展。给教师的建议读书心得篇8俗话说的好：“书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯。确实是在看了《给教师的建议》这本书之后，给了我一些启发和考虑。苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要进步自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书。确实，我们教师教给学生的那点根底知识，只是沧海一粟，教师要想进步自己的教育程度，在教学时游刃有余，就需要不断地读书，不断地补充自己的知识的储藏。苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”书中第二十二条讲到“争取学生热爱你的学科”。在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢上了某一学科，那么这些学生的天赋素质才会得到开展，他们的爱好、禀赋、才能、志向才能建立起来。我们也可以从生活中的种种事实看到，一个人最终的研究或开展方向，都可能与他小时候所喜欢的那门学科有着千丝万缕的联络。是啊，作为教师，最希望的就是学生热爱你的学科，只有这样，学生才有兴趣学，才能学的好!如何让学生喜欢你的学科呢?它所需要的条件太多了，教师靠高尚的人品，积极的智慧，高超的教育艺术吸引了学生，学生喜欢你，自然会爱乌及屋，从而喜欢了你教的这门学科。苏霍姆林斯基也提出了一些很好的建议，他说去争取自己学生的思想和心灵，跟你的同事们——其他学科的教师来一番竞赛。但有一些学生对什么都不感兴趣，他们对一切都感到漠然。苏霍姆林斯基说，在学生对待知识的态度上，最令人感到苦恼和感到担忧的，就是这种无动无衷的精神状态。但同时也给了我们建议：“接近那种无动于衷的头脑的最可行的途径就是考虑。所以我们要考虑……给教师的建议读书心得篇9读了苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》，觉得每条建议都是那样富有哲理。如他提到的“教师，要保护儿童对你的信任”这一条建议，我觉得获益非浅。苏霍姆林斯讲到：“要像保护最珍贵的财富一样保护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。”学生的心灵是脆弱的、容易受伤的，他们没有我们想象的那么顽强地抑制困难。因此，不管是面对犯错的学生，还是面对某方面开展有障碍的学生，我们都应该用一颗仁慈、包容的心去保护他们、尊重他们，耐心地帮助他们抑制困难。只有热爱孩子，才能拥有热情，才能无悔的付出，才能孜孜不倦的钻研，合理地运用空闲及有效时间来工作，学习。叶澜教授说过这样一句话“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，假设一个教师写三年反思可能成为名师。”读了苏霍姆林斯基建议和叶澜教授所说的这句话我们更应该重视写教学反思、并且坚持写，以此促进我们的成长，以此进步我们的业务程度。同时，我觉得做为教师应该要多读书。读书，读书，再读书，要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深化地考虑。读书破万卷，下笔如有神。读书使人心明眼亮。书是人类进步的阶梯……这些耳熟能详的名言警句，无时无刻都告戒我们要努力读书，读好书。有人说，教师要给学生一杯水，教师自己就应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。所以，教师不仅要有一桶水，而且要有“长流活水”。问渠哪得清如许，为有头活水来。要想有不断的活水来，我想，最要是读书。所以，让我们做一个乐学的教师，因为只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能让学生在欢乐中生活，在愉快中学习！给教师的建议读书心得篇10读完了《给教师的建议》这本书，我常自我反思，提醒自己要把这些珍贵的经历转化成自己的工作方法，应用在自己的教育教学理论中。因为只有不断丰富自己的知识，增加文化底蕴和教育智慧，才能学会创新，才能获得自我进步，从而去争取做一位具有强烈责任感、崇高教育理想、以及先进教育理念的人，继而去自我反思，做一名优秀的人民教师。让学生把你所教的学科看作是最感兴趣的学科，努力去唤醒那些无动于衷的，态度冷淡的学生的意识。一个人不可能对任何事物都不感兴趣，而接近他们最有效的方法就是考虑，促进他们主动考虑，考虑得越多就越热爱。对于如今的小学生，体育课是他们放松心情的课堂，相比较来说较多学生喜欢体育课，只有极少数学生因为一些外部因素和自身懒惰问题抗拒体育运动。因此，我们教室应该通过一些小技巧促进学生的独立考虑，把学生当成朋友，让学生更加喜欢我们的课堂。细细品读这本《给教师的建议》，这是一个站在教师的各个角度获取经历的学者给我们的谆谆教诲，一百多条建议层层递进，让我阅读之后犹如醍醐灌，对于教育学生的理解更上一层台阶。我们当教师的人应当记住：对于每一个学习困难的学生，不管她已经被耽误到了什么程度，我们都应当让他在公民的、劳动的、精神的生活道路上站住脚。当学习困难的学生跟才能较强的学生在一起上课学习的时候，需要对它们加以特别的关心和耐心。对于体育学科，那些肢体不够协调或者身体素质较差的学生，就要对他们进展特别的教育，及加倍的关心和耐心，以呵护它们幼小的心灵。给教师的建议读书心得篇11本周学习《给教师的建议》第78条：一个“差生”的“思维的觉悟”。很有感触！小孩刚出世，都是一张白纸。是谁在一些白纸上书写了“差生”的一笔呢？都说关于“差生”形成是由于学校、家庭、社会造成的，者应该担负责任。但是“差生”的这一帽子一般都是由教师有意无意间给戴上。就如文中的女教师一样对工作我们不能说她不认真负责，但她是个合格的教师吗？我表示质疑！确实生活中也不乏有这样的教师他能满腔热情地投入工作但方法简单僵硬，面对学习困难的学生或者孤立、歧视，或者体罚，或者向家长或学校告状之类的僵硬简单的方法来教育孩子，导致的后果就是一个个早期的巴甫里克！我想说的是巴甫里克是幸运的，毕竟后来他遇到了那位植物学教师，假设不是这位教师的话，他以后的学习和生活会怎样呢？一直以来都认为小学的孩子可塑性是最大的，因为他们毕竟还小，性格还在形成期，行为习惯还可以纠正！期间教师起的作用致关重要。我们常常听到家长这样的说法，孩子在家不听父母的，可教师的一句话他就当圣旨去做！虽有夸张，但足见我们教师对孩子的言行起到的作用也可想而知了！当教师将“差生”的帽子带在某孩子头上时，很容易导致这学生把暂时的不良看成是自己的习惯化行为：我很差，很笨！从而降低了自我上进的动机，随之而来的极有可能的是自我放弃了。给孩子贴上“差生”标签是一种极不恰当的教育方式！作为教师该学一学那位植物学教师！从鼓励入手，让他们感到温暖，树立起信心，抬起头来走路。用“鼓励”的措施来转化所谓“差生”！给教师的建议读书心得篇12苏霍姆林斯基《给教师的建议》第51条：要使知识“活起来”。文中说到：儿童在学习中遇到困难的原因之一，就是知识往往变成了不能挪动的重物，知识被积累起来似乎是“为了储藏”，它们不能进入周转。在日常生活中得不到运用。当知识脱离学生的精神生活，脱离他们的智力兴趣，掌握知识就变成了毫无乐趣可言的事，变成了为知识而知识，学习成了一件乏味的事情。在音乐课教学中，我也常常发现这样一种现象：学生们对于学歌很感兴趣，但是假设乐理知识占据时间多了，孩子们就有点心不在焉了，一下子兴致低了下去。为什么会这样的呢？学歌那么的吸引孩子而一到乐理知识就无兴趣了呢？在课堂上我们没有抓住乐理知识的“交集点”，去引领孩子们，而是把知识变成了教授的“死东西”。因此他们就失去了兴趣。那么在音乐课上，我们要怎么让学生学习乐理知识也“活起来”呢？我想，教学活动的设计要活而有序，要具有可操作性。也就是一堂课既要考虑其多样性和灵敏性，更要考虑其有序性，所以课堂活动要做到富于变化，在音乐的轻松环境中让孩子们轻松的掌握乐理知识。可以插入一些有关乐理知识的活动，让他们在参加活动、学歌的同时自己体会到一种无形却又必须存在的东西——乐理知识。让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，同时到达教学的目的。总之，我们教师要根据所学知识的难易程度和学生的实际程度，多学习，精心设计教学活动，做到适时适度，实在可行，让学生的激情飞扬，让知识“活起来”，让快乐的课堂中参加“死知识”后同样是学生学习的乐园，才是我们的最终目的。给教师的建议读书心得篇13《给教师的一百条建议》是前苏联著名的理论家和教育理论家苏霍姆林斯基为了进步中小学的实际问题，实在进步教育、教学质量，专为中小学教师写的书。而译者根据我国的情况和需要选择了《给教师的一百条建议》的精华部分，另从苏氏的其他著作里选译了有益于教师开阔眼界、进步程度的精彩条目，作为补充，全书仍有一百条，改称《给教师的建议》。翻开本书，单单看目录，就极大的激发了我的好奇心，这其中很多问题不正是自己在实际的教育教学中遇到的吗？终究如何解决，迫不及待去书中一探终究。一个月的时间，终于读完了，每条建议所谈的问题，既有生动的实际实例，又有精辟的理论分析^p。读完之后真的受益匪浅，感悟良多。感受最深的是教师的时间问题，作为一名新手教师，我常常感到手忙脚乱，觉得时间过的很快，时间不够用时间问题一直困扰着我。看了《教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时》这条建议后，好似突然明白了，学无止境，只有不断学习、不断阅读，丰富自己的知识储藏，才可以在需要的时候很快提取出可以帮助自己解决问题的内容。正如本文中所举的例子，一位有30年教龄的历史教师上的公开课非常成功，问他用了多久时间备课时，他说一辈子，但对这课题的直接准备是15分钟左右。听完这位历史教师的答复后，细细想来，真的是这样的，假设我们一直不断的学习，为自己“充电”，学习和自己生活、工作息息相关的知识，那就能在碰到详细问题时快速解决，不用再临时抱佛脚。虽然说临阵磨枪，不快也光，但是我们更希望打有准备之仗。读书，终身学习是我们永久的主题。读书，学习别人的智慧，就是在节约我们的时间。给教师的建议读书心得篇14苏联当代著名的教育学家苏霍姆林斯是一位具有30多年教育理论经历的教育理论学家。他写的《给教师的提议》一书中一共谈了一百条提议让作为刚进入教育岗位的我受益匪浅读着此书就好似这位智者就站在我的面前他循循善诱给我排忧解恼给我指点迷津。他又好似一位平易近人而又学识渊博的老人在我遇到种种困难时及时给我以帮助让我有了明确的方向给我以极大的鼓励他就像一盏明灯一样让我对将来的事业前景充满信心。“书到用时方恨少是非经过不知难。”对于刚踏入教育行业的我而言要学的东西实在太多了而我明白的东西又太少了。有人说教给学生一杯水教师应当有一桶水。如假设这桶水不及时予以添加也会有用尽的那一天。“教然后知困学然后知缺乏”所以我此刻的任务不仅仅是认真尽责地做好自我的教育工作及时的充电是必须的仅有多读书多增加自我的文化底蕴才会将教育工作完成得更出色。并且教师是否热爱读书精神世界是否充实对学生有很深的影响。教师知识渊博谈吐非凡会让学生对教师充满敬仰之情对知识充满渴望。所以想要成为一名好教师自我首先要热爱读书和你的学生一同走进书记的世界在世界里遨游！以往有一个问题一向困扰着我读书需要必须的时间那么我们的时间怎样够分配呢每一天八小时的工作排得满满的：备课上课修改学生作业辅导学习本领稍差的学生还要时常接待家长处理学生之间的摩擦另外搞好班级的环境布置完成大队的部的任务等等这些已经让我有点应接不暇还要空出时间来完成布置给新近教师的一些任务晚上回家也会有这些那些的琐碎之事教师读书的时间哪里来带着这个疑问我仔细阅读了苏霍姆林斯的书。给教师的建议读书心得篇15苏霍姆林斯基的《给教师的建议》让我感触颇多，尤其是第46条关于教育日记的建议让我感受到在教学理论中写教育日记的作用和意义。作为教师，我们把自己在教学过程中有所触动的瞬间和教育故事变成文字记录在案，不仅是对流逝岁月的美妙回忆，更是进展教育反思从而提升自己的珍贵财富。教育日记可以帮助我们学会观察。因为记录的根底是观察，要想有事可写，就必须做个用心观察的人，在孩子的一言一行一举一动中捕捉到细微的教育现象。写教育日记就可以让我们更有目的更细致地去观察。教育日记可以帮助我们学会考虑。教育日记既可以记录教学反思，也可以记录教学活动、班级管理中的问题、和家长沟通的过程等，把观察和记录的情况进展总结、分析^p，使我们在考虑中学会改变和创新，从而指导我们以后更好地进展教育教学活动。教育日记可以帮助我们学会坚持。很佩服苏霍姆林斯基可以从当教师的第一天起就开始记教育日记，并做到一辈子都在坚持。他重视对学生表象资料的记录，特别重视对后进生的记录，这种持之以恒的精神，令人敬仰。其实，我们上完课后，也经常和同年级同办公室的教师讨论一堂课下来的得与失，有时交流得也挺热烈，只是都没有记录下来。常常也会发现学生一句真诚的话语、一个有趣的举动、一个灿烂的笑容时不时地拨动我们的心弦，引发我们的一些感慨，但因为没能及时记录下来而随着时间的流逝被逐渐淡忘。作为教师，我们要学习苏霍姆林斯基，做教育生活的有心人，记录教育现象、自己的在工作中的感受和考虑，把教育生活中一颗颗散落的“珍珠”穿起来，为自己的教育事业编一串美丽的项链。给教师的建议读书心得篇16未读这本书前，我是抱着“啃”硬骨头的心态，打算去“啃”这本书的。因为，一直觉得苏霍姆林斯基是位大教育家大思想家，貌似所有的“家”们的学术著作都满纸理论，很难读懂。翻开书，却发现其实不然。开始几篇就深深吸引了我的视线，说到了我的心里。请记住：没有也不可能有抽象的学生——剖析了为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍到无可救药，因此教师对他放弃不管的学生，强调了教师要擅长确定每一个学生在此刻可以做到什么程度，如何使他的智力得到进一步的开展，并在文章的最后，分享了他如何吸引学生注意力的小秘诀，就是设法让每一个学生在课堂上都能进展脑力劳动！教师的时间从哪里来——本篇让我产生了很大的共鸣。一昼夜只有24小时啊！确实，做教师的都知道，每天必须做的几件事：备课、上课、改作业、课外辅导，完成学校各项任务。带着这个问题，我阅读到书中所写：怎样进展呢？这就是读书，每天不连续地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。文中那位用一辈子来备课的历史教师，仿佛给我翻开了一扇窗，使我窥见了教育技巧的一些奥秘。苏霍姆林斯基不愧是一位具有三十多年教育理论经历的教育理论家，本书中很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析^p。他能结合儿童学习的规律，举出实际的例子，深化浅出地指导教师们在每一个学习细节上应该如何处理，关于本书的阅读还在进展，关于教学的考虑还将继续。给教师的建议读书心得篇17苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育理论经历的教育理论家。他写的《给教师的建议》一书中共谈了一百条建议，读着此书，就好似有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心……在第一节，苏氏提出了一个至今令许多教师头疼的问题：就是为什么早在—年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因此教师干脆对他放弃不管的学生呢?这个问题不光是在苏氏所处的那个年代存在，就是在今，丝毫未见减少。说起这里面的原因，教师大都归结为学生不知道学习或者脑子笨，家长不配合。而不是积极地从自己身上找原因。那么造成这其中的原因到底是什么呢?这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。这句话说白了，就是我国的教育家孔子所提出的“因材施教”。应该说，这条教育原那么，对每一个从事教育的人来说都是耳熟能详。我们在制定方案时也经常说，不仅要备教材，还要备学生。而在实际的教育工作中，有几人能做到这一点呢?在书中也提到了教师的语言问题。教师的语言要纯洁、文明、安康；教师的语言要准确、鲜明、简练；语言作为一种感人的力量，它的真正的美离不开言辞的热情、诚恳和富于鼓励性；教师的语言要含蓄、幽默、富于启发性。读万卷书，行万里路。这句话还是有它的道理的，不仅要多看书，还要把书中获得的启示用到理论中，那才是真正的看书了。给教师的建议读书心得篇18冰心老人说过：“读书好，好读书，读好书。”这是一句至理名言。读一本好书，可以使人内心充实，眼界开拓。我阅读了苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，其中“要好心待人”的这一段令我获益匪浅，其中另我印象最深的一句话是：“学生们对教师的好心很敏感，能感觉出来，并以好心还好心。”读到这里，使我感受到，爱孩子，就必须擅长走进孩子的情感世界，就必须把自己当作孩子的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。以心灵感受心灵，育感情赢得感情。作为一名教师，假设能把学生教得会用心灵去理解人，那么我们的好心就能创造出奇迹。要好心待人，对学生灌注师爱，是教师发自内心的对学生关心、保护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美妙情感，当学生感悟到这种师爱后，便会激发出积极向上的热情，从而到达良好的教育效果。假设我们每一个教师都能向孩子倾注真情，用真心、好心的言行去打动孩子、感化孩子、启发孩子、诱导孩子，那么定会让孩子们增强自信心和勇气，孩子们会以好心还好心，最终也会成为生活和学习的强者。要好心待人，赏识每一个孩子，关注每一个个体，尊重差异，在真情和爱心的呵护下发现并准确把握每个孩子的闪光点，正如我们学校的教育理念，在师生间建立起一座桥梁，可以让孩子们闪光点得以升华，照亮整个人生。给教师的建议读书心得篇19不管哪个级段的孩子，多多少少都有一些自有支配的时间。作为孩子来说，更多的时候不会合理利用这样的时间。假设这些时间大人不能做好引导，让他们想干什么就干什么，放任自流，就会养成无所事事、懒散疲塌的不良习气。比方说，课间，经常会看到一些孩子追逐打闹，也发生过很多事故，撞墙啦，跌倒摔坏了膀子啦，大孩子欺负小孩子啦……自由支配的时间，其实从某种意义上来说，是在一定规那么下的自由。这个世上，不管哪个时代，哪个国家，本就没有不受约束的自由。苏霍姆利斯基认为，应该使儿童的时间充满使他们入迷的事，而这些事又能开展他们的思维，丰富他们的知识和技能，同时又不致破坏童年的情趣。学校体育组在教室门前的空地上画上了“格子”，从开始画线就引起了孩子们的围观，“吃瓜群众”很是好奇。画好后，虽然很多孩子不会玩“跳格子”这个游戏，但是他们还是按照自己的游戏规那么，兴致勃勃玩得不亦乐乎。甚至高年级的孩子路过的时候，也上去跳上几跳。童年的情趣跃然显现。自由支配的时间，还可以引导孩子做很多事情，除了这些古老的“跳格子”游戏，还有魔方、棋类、跳绳、毽子、绘画、阅读……当然，这些不能只靠口头说说，需要靠组织活动、靠示范、靠集体活动等。我想只要有教师的正确引导，孩子们会逐渐学会合理安排自己的时间。给教师的建议读书心得篇20民间教育学常说：复习是学习之母。可是，仁慈的母亲常常变成凶狠的后娘。临近期末，复习是必不可少的、重要的环节之一，不只是对本学期的归纳、概括和应用，更是知识重组，也是学习新知识。所要搞好复习、上好复习课是进步学习效率的重要手段。然而，在复习时，我往往会“找不着北”，东一椰头西一棒槌，要么把复习课当成新授课重复一遍又一遍，要么把复习课变成习题课，让孩子反复的做，大搞题海战术。结果，复习没有效果。不仅违犯了教育规律，还增加了学生的负担。让学生一听说是复习课反而产生厌恶心理。怎样才能让复习变得有趣、有效呢？教育家苏霍姆林斯基建议考虑学科的详细特点——应当教给学生从教材中解脱出来，即放过细节，抓住要点。在开展复习的时候我们可以利用综合复习法。就是找准一个复习点，给孩子们考虑的空间，让他们借助这个知识点去考虑延伸更多的知识点。同时在复习的过程中培养学生记笔记的习惯，让学生在课本的留白处标记本节课的重难点并且总结出来，这样把重点抽象出来，既减轻了学生复习的负担，又提升了学生的复习效率。复习是一个学期的总结，所以我们教师一定要重视复习过程，提升复习效率，反思自己的复习方法，多参研教材，找准复习的重难点，减轻孩子的复习负担，这样才可以让我们的复习真正有效！给教师的建议读书心得篇21最近真正有幸拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》这本书，书中有很多的贴近我们学习生活的事例，读了这本书令我深受启发！首先，必需要有一颗热爱学生的心。育人之道，爱心为先。爱是包容！我们面对的几十个长相不同，性格不同，家庭不同的孩子，这些孩子有成绩好的学生，有成绩不好的学生；有懂事乖巧的学生，也有淘气捣蛋的学生，他们也许这一刻让你开怀大笑，下一刻就使你怒发冲冠，但他们都是孩子，是他们的天性。教师，请把美妙的笑容带给孩子，像孩子一样瞪着好奇的眼睛观察他们理解他们。走进他们的心灵世界，成为他们的良师益友。其次，平等地对待每个孩子，尊重人格。每个孩子都是独立的人，都是具有独特个性的人。不要期待每个孩子成为你眼中的乖孩子，也许他们的闪光点只是你还没用发现。真正的教育应该是保持尊重和赏识，保护学生的自尊心。让孩子感受到你是一颗大树，把绿荫播撒在每个人的心中。第三，要有丰富的学识和幽默的态度。让学生喜欢你，丰富的学识是必要的条件，人都是有好奇心的，现代的学生不会仅仅满足有限的知识。读书！是人类精神的粮食，教师更要把读书当成生活的一部分，时时勤读之，方能在教育上收到更大的启发！给教师的建议读书心得篇22《给教师的建议》一书系20世纪苏联教育经典译丛之一，由前苏联著名教育家B·A·苏霍姆林斯基著.书中提到一个问题：教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时啊！确实，做教师的都知道，每天必须做的几件事：备课、上课、改作业、课外辅导，如今还要抽出时间来读书搞科研。带着这个问题，我阅读到书中所写：怎样进展呢？这就是读书，每天不连续地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。假设你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。是啊！我们应当在自己所教的那门学科里，使学校教科书里包含的那点科学根底知识，只不过是入门的常识，在科学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点根底知识，应当只是沧海之一粟。读了这些，我茅塞顿开，教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面亲密相关的。教师进展劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！所以读了这本书，我想给自己，也给我的同行朋友们说一句：读书吧，朋友！给教师的建议读书心得篇23苏霍姆林斯基说：“要让儿童看见和体验到他在学习上的成就。不要让儿童由于功课落后而感到一种没有出路的忧伤，感到自己好似低人一等。儿童的乐观精神、他对自己力量的信心，——这是一条把学校和家庭联络起来的结实的绳索，是一块吸引父母亲心向学校的磁石。一旦儿童对世界的乐观的感受遭到破坏，那么学校和家庭之间就筑起了一道铜墙铁壁。”是啊，学生是处于不同开展程度的人，思维程度也不一样，每个班难免会有后进生，但有时候家长、教师或者周围学生，会因为某个孩子的学业成绩，无形中给他们带来压力。而大多数时候这种压力是对孩子不利的，是会带来消极影响的。所以，我们教师和家长要向苏霍姆林斯基说的那样，使孩子保持积极乐观的精神状态，每个孩子都有自己的闪光点，我们要有一双会发现的眼睛。从不同的角度去考虑孩子，发现孩子的优点，使后进生因为教师或者家长侧面的表扬给他带来动力。这样在学习上或许他会融入集体中，跟着教师的思路认真听讲，认真学习。想到这里，觉得自己在这方面做得非常不好，不擅长去发现不同孩子身上不同的闪光点，那么以后，我要学会走近每一个孩子，更多的走近后进生，与他们真诚做朋友，让他们感受到教师喜欢他们，爱他们，让他们感受到自己的存在价值。同时，我们要时时刻刻保护孩子的自尊心，要用一颗爱去关心、包容、爱他们。给教师的建议读书心得篇24苏霍姆林斯基在谈到教师怎样使学生注意力集中时，很形象地把学生的注意力比作一根丝线。他在带着孩子们上完一堂有趣的植物课后这样写道：“要让所有的孩子都围拢来看这些植物，我就得用注意力这根很细的丝线把孩子们都拴在我的身边来，这就好比是一根无形的缰绳，只要一个儿童的注意力转到一件有趣的事物上，那根丝线就断了，于是我给他讲的和所指给他要看的东西，他就再也不看，不听了——思想开了小差。”读到这里，我深切的体会到，在教育教学中，教师这个人类灵魂的工程师要做到教书育人、持续稳定地进步教育教学质量，不仅要连通学生在课堂上的注意力这根“丝线”，使用好这根“缰绳”，而且要在课堂内外连通师生之间的情感这根“丝线”，通过这根“丝线”来培养和尊重每个学生的人格，开展每个学生的个性，创立新型的师生关系，使教师与学生在亲切、和谐、彼此信任的气氛中教学相长。读苏霍姆林斯基《给教师的建议》这本书，感受颇深。他精练的语言、闪光的思想，针对教师的苦恼与困惑娓娓道来。作为教育理论家和理论家的苏霍姆林斯基确实是教育思想的集大成者，他的教育理论鼓舞着千百万教师。他相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵的思想是教育思想宝库中的瑰宝。给教师的建议读书心得篇25苏霍姆林斯基说：“教育，这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵，要掌握这一门艺术，就必须多读书、多考虑。你读过的每一本书，都应当好比是在你的教育车间里增添了一件新的精致的工具。”作为一名小学教育工作者，对于自身的素质进步，才能提升，最有效最重要的方法就是读书，读书是教师最好的修行，有人以前说过，人生就是不断的沉淀，完成自我底蕴的转化，教师的底蕴是靠书籍堆起来的，教师平时对于知识的积累会反映在课堂上，从读书中获得更多知识，从读书中找到迅速提取信息的方法。苏霍姆林斯基说：要把读书当做第一精神需要。同时建议每一位教师都来写教育日志。教育日记能促进教师进展考虑，积累经历教训。把已做的工作进展反思、对某一教育教学问题进展多方比较和分析^p，从而找出更好的方法，学会改变，学会创新；也可以提醒自己赶快多读书，不断学习教育教学理论，促进写作程度的进步，并在教育教学认识上有一个新的高度。教育日记确实是考虑和创造的泉。通过阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，回忆几年的教育工作，对照苏霍姆林斯基的建议，发现自身还有很多有待进步的地方，今后，我会在学习中不断提升自我，在不懈的追求中完善自我，一定会把做一名研究型的教师作为奋斗的目的，使自己成为一名优秀的教育工作者！给教师的建议读书心得篇26在寒假开始了几天后，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”这个建议给我印象深化。卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我常常考虑：终究怎样才能让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢？纵观今天背负着“升重点，考大学”沉重包袱。孩子们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀！“一个人在求学时代最珍贵的财富就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新颖的话题，但我们仍能听到许多学生抱怨的声音，细问起来，原来，每天做完教师布置的家庭作业，回家还得完成家长的假设干作业。邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的习题集、试卷等，碰到难题〔特别是些联络生活谈感受的题目〕必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美妙的`童年光阴。“最珍贵的财富”也在不知不觉中浪费了。如今正是孩子们对世界充满好奇的年纪，正是他们好动好玩的年纪，假设每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，欣赏他们童趣十足的举动，多给他们“最珍贵的财富”，我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。给教师的建议读书心得篇27暑假，我读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，读着此书，就好似有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解烦恼。给我指点迷津。又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，给我帮助，让我充满信心、、书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析^p，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。娓娓道来，有益于开阔眼界，进步程度。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议，给我印象深化。卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我常常考虑：怎样才能让孩子在学习中感到快乐，在快乐中学习呢？孩子背负着“升重点，考大学”的沉重包袱。他们哪儿还有心思玩儿。哪儿有时间乐呀！“一个人在求学时代最珍贵的财富就是自由支配的时间”减负已说了很多年，但孩子们的抱怨声还是很大，我儿子，放学回家很少出门活动。就连暑假也不例外，每天都关在小房间里做教师和我布置的很多习题集。儿子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美妙的童年光阴。“最珍贵的财富”也在不知不觉中浪费了。想到这儿，为人母的我想让儿子从繁重的“家作”中解放出来，做做游戏，唱唱歌儿，跳跳舞，引导他读书明理，带他认识大自然，认识社会。给孩子真正减负吧！相信每个孩子记忆中的童年都会是五彩缤纷的。给教师的建议读书心得篇28自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来进步自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。为了使读书到达更好的效果，我除了擅长动脑，找到所读文章的“眼睛”，心领神会之外，还写读书笔记和。当然读书要有好的效果，考虑是最重要的，《教师的建议》让我更深的体会是教师的成功，来自学生要当一名优秀的教师，首先就认识教师是什么?要教好自己的学生，首先必须认识学生是什么?答案是显然的：教师是人，学生也是人。如何做人?其实这不只是学生应该学会的`，更应该是我们教师要学会的!从众多的教育家的言行中我们不难发现，做人贵在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才会善。我的这种感受是在学习过程中的积累，一直以来，我就以教育家的成功经历为借鉴，坚持以“认真负责”处世，以“严于律己，宽于待人”为原那么。给教师的建议读书心得篇29关于学生学习兴趣、学习动机。苏霍姆林斯基这样阐述：“学习的愿望是一种精细而淘气的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。”他这个比方很恰当，学生的兴趣是潜在的，需要教师的精心呵护与培养。我们会发现，学生在低年级时，学习积极性也很高的，学习成绩也不错。可到了高年级，有的学生对学习有些无所谓了，学习成绩也下滑的很快，听凭教师怎么去教育，效果也不甚理想。原因就是这些孩子的学习兴趣渐渐的减退了，消失了，而我们做教师的有没能及时发现，及时引导。兴趣是学生学习的动力，是点燃学生智慧的火花。没有兴趣的指引和铺垫，学生会觉得学习是枯燥无味的，从而产生厌学心理。因此，教师要在培养学生学科兴趣方面要多下功夫，要教给学生学习方法，使他们顺利获取知识，在体验一次次成功之后，能感受到学习的乐趣，这样才能激发学习的动力；教师要钻研教学方法，用科学的教法引领学法。让学生始终对学习有兴趣，并使学生意识到学习的重要性。给教师的建议读书心得篇30苏霍姆林斯基的《给教师的建议》第二十七条《让每一个学生都有最喜欢做的事》中说：“无论哪一种爱好，假设它不能触动学生的思想和打动他的心，那就不会带来好处。我想强调指出，学生的第一件爱好就应当是喜欢读书。这种爱好应当终生保持下去。不管你教的是哪一门学科，你都应当使书籍成为学生的第一爱好。反思自己，作为一名教师，我们是否明白阅读能充实灵魂，滋养心灵，润泽生命。可是，为什么有的小孩爱读书而有的小孩不爱呢？为什么有的班级爱读书，而有的班级不爱呢？为什么有的学校爱读书，而有的学校不爱呢？作为教师我们有没有认真考虑怎样才能培养学生爱读书的好习惯呢？怎样让学生体会读书的乐趣，真正地让“书籍成为学生的第一爱好”。既然书是人类进步的阶梯，那么作为传播文化的使者，我们更应该明白读书的重要，我们再也不能马马虎虎的教书了，我们不能只当一个教书匠，我们要努力使自己成为教育上的有心人，为成为教育家而奋斗。苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”而这本《给教师的建议》就是一本值得每一位教育工作者终生学习和探究的一本好书。给教师的建议读书心得篇31苏霍姆林斯基特别讲到要保护好学生的自尊心。他说，要当做最珍贵的珍宝一般，保护儿童的信赖这朵最娇柔的鲜花。它是很容易折损，憔悴和被不信赖的毒汁毒死的。作为一名教师，很少人不爱自己的学生；作为学生的家长，也极少有人不爱自己的孩子。但是，在教育下一代时，尽管有时我们为他们的成长付出了很多，可他们并不领情，甚至常常事与愿违，收到相反的结果。为什么会出现这样的结果呢？有一个重要的原因就是我们在教育孩子的时候，没有把他当做一个活生生的人来对待，其实孩子也有自尊心，而且一点也不比大人小。作为一名教师，只有在教师关心学生人格尊严时，教诲才能成为教育，就本质而言，教育的核心就是关心学生，让他经常具有作为智力劳动者的自尊感，作为公民的自尊感，作为自己父母儿女的自尊感，作为因自己崇高的意向﹑激情和成绩而变得美妙起来的个人的自尊感。我们要让学生经常看到自己的成功，让他们感到每一天都不白费力气，每一天自己都有新的收获。给教师的建议读书心得篇32站在如今光阴的高度，俯望经历过的夏日，一个学期就快完毕，那时为了应付初入教学时的害怕，在网上阅读了一本《给教师的建议》，是苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基所著有关教师教学的方法与建议。我带着众多疑惑开始阅读这本书，渐渐填补着我脑海里关于教学的空白。有句名言说得好：“书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯。”不错，确实是这样。苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育理论经历的教育理论家，为理解决中小学的教育实际问题，实在进步教育、教学质量，他专为中小学教师写了一本《给教师的建议》一书。书中给教师提出了一百条推荐，每一条推荐谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析^p，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界进步程度，是一本非常好的教育名著。阅读完《给教师的建议》之后，感触颇深，启发非浅。读完此书发现，虽然此刻教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对此刻的教育工作者来说，丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师的困惑和不解，好象与教师应对面地交流一样，读完后，有豁然开朗的感觉。给教师的建议读书心得篇33阅读的重要性，屡次被苏霍姆林斯基在不同的教育主题中强调。从注意力的培养，到对后进生的工作，对“学习困难的学生”进展智育，抽象思维的开展等等，不一而足。反观现实，许多家庭、许多学校却照旧不够重视，或者是有形无实的开展，或者是有心无术的引导。这确实是如今摆在我们面前的一个重大课题。当然，我们在引导学生们好读书、读好书的同时，也要以身作那么，对学生形成耳濡目染的影响。“问渠那得清如许，为有头活水来。”假设教师可以读书破万卷，势必也能做到上课如有神。使学生的思维得到锻炼，也是苏霍姆林斯基书中提到的核心概念。而“到大自然中去”被苏霍姆林斯基成为“思维的活的泉”。这对于当代生活在水泥森林中的青少年们有着很好的借鉴意义。如今的学生在室内待得时间太久，在室外待得时间太短；在教室内待得时间太久，在野外待得时间太短。而神奇的大自然其实是一本更宏大的教科书，大自然中更有着无限待开发的课程，我们应该为学生们提供更多这样的场所，提供参观、研究大自然的时机，而我们教师要做好引导者，带着学生们从中学到更多的智慧。在大自然中，学生们可以观察到很多，感受到更强烈的万事万物的联络，从而使思维得到更好的开发。给教师的建议读书心得篇34曾以为读书越多，所知的就越多。然而如今觉察读的书越多，所发现的未知就越多，越对这个世界的人和事充满忠诚的敬畏。这世上多的是你不知道的事。这世上也多的是比你透彻还比你谦卑的人。读这本书之前，知道这是半个世纪前的书，以为会读到些陈旧的教育观念，抱着去其糟粕取其精华的心翻开这本书，结果非但不陈旧，反而非常超前，居然很贴合最