《登高》-统编版高中语文必修上册

登高杜甫蔡子曰：君子登高必赋一、登高望远，思亲怀乡

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

二、登高望远，伤时悲己

前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！三、登高望远，抒怀励志

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。——王维《九月九日忆山东兄弟》——陈子昂《登幽州台歌》——王之涣《登鹳雀楼》《登高》——杜甫风急/天高/猿啸哀，渚清/沙白/鸟飞回。

无边/落木/萧萧下，不尽/长江/滚滚来。

万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。艰难/苦恨/繁/霜鬓,潦倒/新停/浊/酒杯。杜集七言律诗第一古今七言律诗之冠学习目标壹贰叁肆语言建构与运用：品味诗歌语言，体味诗歌意境，掌握杜甫诗歌情景交融、气势宏伟的特点。思维发展与提升：抓住诗文中的亮点、关键字句等，进行思考和分析，学习鉴赏诗歌的方法。审美鉴赏与创造：分析诗歌意象，感受杜诗语言凝练丰富、意蕴深远的特点，体会作者沉郁苦痛的感情。文化传承与理解：整体把握诗歌，体会诗人由悲自然之秋、人生之秋到悲国家之秋的沉郁苦痛的思想感情。一·知人论世

杜甫，字（），河南巩县人，自号（）；因他做过工部侍郎，又称（）；杜甫的诗被称为（），他被后人冠以（）的美称；评价杜诗的名句“（）”；杜甫是中国诗歌史上著名的（）诗人；代表诗歌（）（）；诗作风格多样，以()为主。子美少陵野老杜工部诗史诗圣语不惊人死不休现实主义“三别”沉郁顿挫“三吏”蔡第一时期：35岁以前，读书壮游时期。《望岳》，望建功立业，兼济苍生，有着“致君尧舜上，更使风俗淳”的政治抱负。第二时期：35—45岁，困守长安时期。《兵车行》《丽人行》，十年困苦生活，使杜甫看到了政治的黑暗，忧国忧民。第三时期：45岁—48岁，投奔新皇被俘，后因触怒皇帝，失去为官兴趣，经千辛万苦来到四川。三别三吏《春望》，揭露兵役黑暗，同情人民。第四时期：48—58岁，漂泊西南时期。《茅屋为秋风所破歌》《登岳阳楼》《登高》《秋兴八首》抒发诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情。杜甫人生四大时期蔡创作背景身逢战乱：“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱。寄寓夔州：11年（48—58岁），漂泊在外，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死出蜀途中。心情郁闷：时代的苦难，家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。

为了排遣心头的郁闷，杜甫抱病登台，步履蹒跚地登上长江之滨的夔州，面对处于战乱的国家，面对万里之外的故乡，面对漫天的落叶，面对滚滚长江水，百感千愁涌上心头……。二·因声求气借助朗诵，通过感受诗文语言的节奏来寻求本诗的诗眼。登高

【作者】杜甫【朝代】唐风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。登高赏景风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。三·教学活动活动一【入画】：琢磨“风急”裁秋景请同学们自由诵读首联和颔联并找出其中的意象。风猿啸渚沙鸟天急高哀清白飞回活动一【入画】：琢磨“风急”裁秋景长江滚滚落木萧萧重点意象赏析：

急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟，各给人什么感觉？讨论：

小组探究找出你最喜欢的词加以分析

活动一【入画】：琢磨“风急”裁秋景风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”为景物蒙上了一层

悲怆、凄凉

的色彩

秋气逼人，天气寒冷，内心

凄凉

“高处不胜寒”天地高远广阔，更显人

渺小孤单

。

冷色调，给人一种

清冷

的感觉

在空中盘旋，急风猛烈，无处停息

（孤独无依）

意境：寒凉凄苦无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。落叶落木长江令人感叹时光飞逝，生命短暂，壮志难酬。自然界已进入了秋天，诗人也已进入了人生的秋天历史和时间越悠久人的生命就越显得短暂活动一【入画】：琢磨“风急”裁秋景意境：萧瑟悲凉活动二【入情】：撷取“万里”八重悲宋代罗大经曾说颈联的十四个字中含有八层意思：

万里悲秋常作客，百年多病独登台。万里，地之远也；秋，时之凄惨也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，齿暮也；多病，衰疾也；独登台，孑jié然“孤”独;重九登台，倍思乡亲八重愁苦：离乡万里、时值悲秋、漂泊他乡、身逢战乱、人到老年、体弱多病、孤独无依、国家多难。活动二【入情】：撷取“万里”八重悲尾联：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。艰难:兼指国家和自身命运。国家动乱，诗人漂泊在外，生活艰难，壮志难酬。苦恨:极其遗憾。杜甫此时年事已高，疾病缠身，虽忧国忧民，却无能为力。新停:刚刚停止。

古代知识分子大多以“达则兼济天下，穷则独善其身”自勉，而杜甫无论穷达，都心忧天下，其思想境界之高，不愧被称为“诗圣”。活动三【入梦】：金风玉露催人梦风急天高猿啸哀无边落木萧萧下

万里悲秋常作客

艰难苦恨繁霜鬓渚清沙白鸟飞回不尽长江滚滚来

百年多病独登台

潦倒新停浊酒杯请用散文化的语言描述本诗诗意。活动三【入梦】：金风玉露催人梦请用散文化的语言描述本诗诗意。

在苍茫的天地之间，秋风猛烈地吹向一个登上高处的孤苦老人，两岸的猿似乎要将诗人郁积在心头的悲凉之情全部啼啸出来，急风中的飞鸟低徊寻找着落脚点，这又多么像流浪他乡的诗人的化身啊！此时诗人郁积在心头的悲苦又像这落叶和江水一般，难排不尽，驱赶不绝，此情此景达到了交融的最高境界！而诗人又为何如此悲苦？因为国难家愁，因为诗人对国家、对这片土地爱得深沉！

请同学们带着自己的理解再次朗读杜甫的这首悲秋、悲己、悲国的“千古一律”！风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。登高

【作者】杜甫【朝代】唐登高写景抒情首联仰望云天秋风俯视江水洲渚颔联仰望无边的落木俯视不尽的江水颈联尾联悲秋作客多病登台苦恨霜鬓新停酒杯悲壮而不悲哀，激动而不消沉，阔大而不狭小。小结

哀婉孤独沉郁高昂愁苦沉痛忧愤无奈情感季节之秋

人生之秋

国运之秋少年壮志一览众山奈何失意客居长安适逢先生赐金放还一同游河山愧与太白诗仙比肩飘零度残年

一朝叛臣乱烽火连三月

盼家书未见百年多病霜鬓繁苦恨艰难归来倚杖新停杯盏也甘愿语出惊人吾庐独受寒剑外忽传收中原泣涕泪涟漫卷诗书欲把家还奈何天公不肯假我余年蜀中满襟泪寻丞相祠堂不禁又想盛世安康小儿坏纲士守未央国破城荒寒雨拍打在草堂之上欲填沟壑子色凄凉老来更狂命且随风飘荡也曾豪放看白鹭一行会当凌绝顶，一览众山小丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森烽火连三月，家书抵万金。国破山河在，城春草木深。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。吾庐独破受冻死亦足。剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄白也诗无敌，飘然思不群活动四【入曲】：古风新韵诗圣归作业：1背诵《登高》

2完成以下表格的填写

3试写文学短评，造李杜诗歌风格差异如此之大的根本原因是什么？《梦游天姥吟留别》《登高》作者时代诗歌风格体裁艺术手法情感谢谢聆听《登高》·教学阐述

二、教学目标

三、教学重难点四、教法学法五、教学过程

一、教材与学情分析教材分析《登高》是必修上第三单元的一首诗歌，整个单元以时间为线索，例举了不同时期，不同体裁的八首古诗词，很明显，它隶属于新课标18个学习任务群中的中华传统文化经典研习任务群。以掌握古诗词鉴赏方法，增强对中华优秀传统文化的传承意识为单元学习目标。1.心智特征：高一学生天真烂漫，对未来的看法处于一种美好的幻想中，难以深切体会到杜诗中沉郁愁苦的情感，但也有一定的社会阅历基础，思维活跃，态度端正。2.知识技能：高一的学生对诗人杜甫比较熟悉又略微模糊，在之前的学习中已初步接触了诗歌的赏析方法，但并不纯熟。学情分析一：教材与学情分析二：教学目标语言建构与运用品味诗歌语言，体味诗歌意境，掌握杜甫诗歌情景交融、气势宏伟的特点。思维发展与提升审美鉴赏与创造文化传承与理解抓住诗文中的亮点、关键字句等，进行思考和分析，学习鉴赏诗歌的方法。分析诗歌意象，感受杜诗语言凝练丰富、意蕴深远的特点，体会作者沉郁苦痛的感情。整体把握诗歌，体会诗人由悲自然之秋、人生之秋到悲国家之秋的沉郁苦痛的思想感情。三：教学重点与难点教学重点1.了解诗人杜甫的有关常识。2.掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。教学难点赏析情景交融的艺术特点，感受诗人忧国忧民的情操和对理想境界追求的精神。知人论世设立情景，为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。合作探究法四：教学方法多媒体演示法辅以多媒体演示法，展示音乐、图片，增加学生感受，渲染气氛。因声求气采用多种诵读方式，借助朗读感受诗歌韵律和情感。使得每一个学生都能积极地发表个人见解，激发学生学习兴趣和灵感。五：教学过程1.采用图片的形式导入，让学生感受人在登高望远之时的大致感受。2.心理学上说人在接触一个未知的新生事物时大多是害怕和恐惧的，因此我们通过例举学生在中小学时已经学过的熟悉的相关诗句来进行导入，寻找新课与学生之间的共鸣点，消除他们的恐惧。并引入新课。3.学生在经过教师的导入之后，最迫不及待的就是想看看这篇文章到底是什么样的，因此，在导入之后安排一个教师范读十分重要，既能满足学生的好奇心，让他们对诗歌有一个整体印象，也能梳理诗歌节奏和易错字音，体现语言建构与运用这一学科素养。五：教学过程4.有的放矢方能事半功倍，明确了学习目标学生才有学习的方向和学习的动力，知道哪些是必须重点掌握的，所以在新课的正式开始之前，先要把目标明确。教材的第三单元前言明显提出“要逐步掌握古诗词鉴赏的基本方法”，在后面的单元学习任务中更是强调了知人论世这一鉴赏方法，于是我们就有了知人论世，因声求气等鉴赏方法的介绍并在课后习题中再次突出了知人论世这一鉴赏技巧。本诗是一首情景交融的悲秋诗，所以在具体分析中一定要介绍缘景明情这一方法，这也是本节课的重点。5.语文课程是教学语言文字运用的学科，既包括语言形式的教学，也包含语言内容的教学。在形式方面，律诗的相关知识与结构我们已经在第二单元杨万里的插秧歌中重点学习过，这里不再赘叙，只对杜甫沉郁顿挫诗歌风格的由来做简单的介绍，所以我们的重点主要落在语言内容上，包括杜甫的文学常识，写作背景的介绍，诗歌诗眼，意象，意境的分析以及八重悲情感的领悟。五：教学过程6.语文是一门实践性很强的学科，为此我们安排了四个教学实践活动，分别是入画，入情，入梦和入曲，在前两个教学活动中充分发挥学生的主观能动性，尊重他们在课堂上的主体地位，让他们以自主合作探究的方式来解读诗歌。编写课标的徐林详教授曾经说过“文可少讲多问，诗宁少问多讲”诗歌整体的意象意境，问得多了，就容易打破形象与情感的整体性，所以在入梦和入曲两个活动中，采用教师讲授引导的方法，让学生对诗人对诗歌产生一个整体的印象。7.活动三活动四采取的是音乐伴奏和新瓶装旧酒的现代化多媒体手段，既体现了课标中第三个学习