7综合与实践关注“惠农”政策

7、综合与实践关注“惠农〞政策教学内容教材第69页关注惠农政策的“通过计算来感受的好政策〞的综合实践活动教材提示本节课是综合实践课，本节课的教学重点是：第一：让同学在调查和分析数据的根底上，感受的好政策，进行爱国主义教育。其次：通过活动，培育同学综合运用小数乘除示的相关学问解决问题生活中的实际问题的力量。本节内容分为三块：第一块是让同学通过调查国家有哪些惠农政策。其次块是在这些惠农政策下，农夫得到哪些实惠。第三块是通过活动拓展，让同学了解这些惠农政策对农夫生活的影响。在教学中，老师要把教学的重点放在让同学通过计算活动，在活动中思索中，并通过小组沟通来切实地感受到农夫得到的实实在在的好处。感受的好政策，提升生活的幸福感。教学目标学问与技能：通过调查国家有哪些惠农政策。在这些惠农政策下，农夫得到哪些实惠。过程与方法：通过调查了解，分析和引导同学在情境中思索和解决问题，并在争论中总结节省的阅历，共同沟通和学习。情感、态度和价值观：通过数据来感受农夫得到的实实在在的好处。感受的好政策，提升幸福感。重点、难点重点通过数据来感受农夫得到的哪些实惠。难点感受的好政策，提升幸福感。教学预备老师预备：课件。同学预备：草稿本、课前预习。教学过程〔一〕新课导入：1.检查预习，畅谈感受。师：昨天，我让同学们调查我有哪些“惠农〞政策。现在我们一起来谈一谈。汇报：①农村免除义务教育学杂费②取消农业税③解决低收入家庭住房问题④对种粮农夫实行补贴政策。⑤家电下乡补贴。……2.导入课题。师：谁能谈一谈这些“惠农〞政策究竟给农夫带来多大的好处？同学自由沟通，老师适时地补充。揭示课题：今日我们就来进一步争论和关注这些“惠民〞政策及其真实的影响。板书课题：关注“惠农〞政策设计意图：通过谈话和沟通，初步感受到的好，同时通过调查汇报。感受“惠农〞政策的多样性。〔二〕探究新知：1.出示第69页主题图。问：从图中，你获得了哪些学问？同学看图后汇报：师：依据这些补贴标准，算一算，你们家一年可以获得国家多少元的补贴。〔1〕同学首先在小组内沟通各自家里按补贴工程都有哪些后。再各自计算。〔2〕组织同学汇报沟通。首先讲清家里的哪些工程，补贴标准，再汇报计算结果。2.家住农村的张伯伯，今年买了一台冰箱，花了2500元。种植7.8亩水稻，还养了8头猪。请你们帮张伯伯算一算，他可以得到多少政府补贴？同学计算，然后汇报：3.通过前面我们的调查和我们的计算，你有什么感想？请你们自由地在小组内谈一谈。〔1〕同学在小组内沟通各自的调查和计算后的感受后汇报：〔2〕组织同学汇报。设计意图：通过同学对几个惠农工程的计算了解。真正地感受到人民的实惠是实实在在的。数据具有很强的说服力。〔三〕稳固新知：1.了解了这些惠农政策后。农夫会有哪些反响和感受呢？引导同学自由沟通，使同学通过数据感受到农夫会从内心真诚地感谢的好政策。感受到人民的生活越来越好。2.你们猜测一下，这些惠农政策实施后，对我国的农业会用什么影响？引导同学围围着政策，感受到这些政策的实施会大大地调动农夫的种地乐观性。粮食年年会有大丰收的思想。〔四〕达标反应习题：1.小华家今年买了一台大彩色电视机，一共花了4800元。依据“家电下乡〞补贴“销售价×〞。小华家可以获得多少元政府补贴？2.王明家是一个种粮大户，他家有21.8亩田地，他家一年种水稻，按每亩补贴15元算，可以获得多少元政府补贴？3.李阿姨家是养猪专业户。她家每年养猪40头。按每头50元的标准补助。李阿姨家一年可以获得多少额外补贴？答案：1.4800×0.13=624元2.21.8×15=327元3.40×50=2000元〔五〕课堂小结问：通过今日的学习，你有什么收获？让同学自由地沟通汇报，围围着“政策〞来谈，也可以围围着课堂中计算的补贴金额来谈。设计意图：通过对话沟通，进一步完善学习内容，让同学心灵再受一次爱的洗理。〔六〕布置作业布置调查作业：课后找一找有关我的新近出台的一些惠农好政策。读一读，算一算。板书设计综合与实践关注“惠农〞政策 冰箱：2500×0.13=325元。