中国教育发展趋势

为什么有的文化被同化而消失？为什么有的文化能够融合不同文化的精髓而很好地适应新的发展？这些看似宏大的问题，都是跨文化教育要研究的重要课题，并正在被学校教育不同程度地吸收。跨文化教育是未来教育发展的一种趋势。跨文化教育（InterculturalEducation）是20世纪后期世界教育民主化发展过程中的一种趋势，也是21世纪为了实现全民教育目标而产生的国际教育热点问题之一。跨文化教育对中国教育发展具有很大的现实意义：第一，我国是多民族国家，对于如何对待国内不同民族的文化，如何看待主流文化和非主流文化，跨文化教育思想具有启发意义。第二，随着我国对外开放，对外交流日益增多，对于如何理解西方文化与东方文化、传统文化与现代文化、文化冲突与文化融合、文化积累与文化创新，跨文化教育思想极具重要意义。第三，随着我国经济的发展，城市化倾向越来越明显，大量农民工涌向城市，生活在与他们过去不同的区域文化之中。如何引导他们正确对待区域文化的差异，跨文化教育思想也具有一定参考价值。第四，文化需要通过教育来传播，各种文化的和谐共处需要通过学校教育来加强，因此，跨文化教育可以进一步促进我们思考学校教育如何关注不同文化、如何平等对待不同文化的问题，在课程和教学中消除我们习惯使用的、带有文化歧视和文化偏见的内容，以更有利于各种文化的相互了解、尊重和共处。因此，跨文化教育是一个值得研究的领域。跨文化教育作为教育发展趋势跨文化教育的实践历史悠久。从古至今，世界各国一直在进行着不同方式、不同层次的文化交流和学习，例如国际旅游、访问、留学、研究、移居等，都具有跨文化教育实践的性质。作为一个研究领域，对跨文化教育的理论探讨始于20世纪60年代。战后，世界许多国家兴起了移民潮，具有不同文化的移民移居他国，产生了许多新的社会问题。人们开始关注不同文化之间的变迁，研究各种文化变化的原因、过程与结果，探究为什么有的文化被同化而消失，为什么有的文化能够融合不同文化的精髓而很好地适应新的发展，等等。在这个过程中，逐渐出现了一些有关跨文化教育的理论。作为一种教育思潮，跨文化教育的兴起是在20世纪90年代，这是与联合国教科文组织的大力提倡和努力推行分不开的。从20世纪80年代起，联合国教科文组织开始关注教育对文化发展的作用。1992年，联合国教科文组织在日内瓦召开了第43届国际教育大会，主题是“教育对文化发展的贡献”，并发布了《教育对文化发展的贡献》的建议性文件。在此基础上，于1996年发布了《国际理解教育：一个富有根基的理念》专题报告。该报告强调，通过跨文化教育，可以促进国际理解，并可以从学校教育、课程与教学过程中进行跨文化教育。国际社会倡导的跨文化教育，其目的不仅在于促使各国儿童尊重自身文化背景，而且也倡导理解其他文化，增强彼此间的公正、团结与容忍，引导他们以开放的心态面对世界的文化差异。跨文化教育鼓励各种文化之间的相互交流，促进国际理解与沟通，减少冲突，促进世界和平，已被认为是创建多元化社会、尊重平等人权的有效工具之一。目前，跨文化教育思想已超越了以往的移民教育、少数民族教育、多元文化教育、双语教育等概念，逐渐形成一种新的教育理念，并成为一种教育发展趋势，成为一种国际教育思潮和运动局未来的冲击荡与中国教育炕发展趋势胶朱永新侨从20世纪迁80年代开巩始，世界各剖国都把目光生放到了21绍世纪，各国叉也几乎不约谢而同地认识些到教育在新馆世纪的地位费与价值，开桃始研究未来御的冲击与本编国教育发展务趋势，并着板手进行全方迹位的面向2眯l世纪的教存育改革。脑1983年禽4月，美国音高质量教育理委员会发表意丁题为《国己家处在危险子之中复──彼教育改革势谣在必行》的屿报告，以严谢肃的口吻警拣告习惯于乐沿观与陶醉的戚美国人：必“粉当我们完全图有理由为我报们的大中小菌学在过去历姓史亡取得的死成就和为美沉国及其人民框的福利作出秀的贡献而感议到骄傲的同沃时，我国社勺会的教育基完础目前受到眉口益增长的毅庸庸碌碌的铜潮流的腐蚀显，它威胁着迈整个国家和货人民的未来逝。上一代还凭难以想像的甲情况开始出打现了漏──软其他国家正刮在赶超我们许教育上的成尊就。却”矛在美国高质绘量高等教育巴研究小组的旧一份报告中吵，吏明确地脾把视野投到年了未来：润“毯在今后的1忌5年直到下山一个世纪。净我们的国家数需要懂得如绩何学习的公稿民，他们能暴够根据自己购的需要去辨概别、组织和捎使用一切学娘习资源。我侨们的国家将稻依靠有创造置性的、能够鸦综合和重新散组织信息的畅公民，能从览各个不同角疮度分析问题锡的公民。我信们的国家需猛要能在家庭吐、社会和国探家生活中与蚁人共享其知卫识和学术能节力的人。时”案闩本从19趟85年开始我的教育改革围，从一开始异就是以面向局21世纪为典目标的，在姨日本临时教拦育审议会关忌于教育改革剑的第一次审避议报告中，碑就已把新世准纪的要求放胶在重要位置岂。如报告明侦确指出；衣“冶时代向着2味1世纪飞奔役，向着真正逃的国际化转牵化，向着信予息为中心的热文明社会转找化，人类也龟从翻‘喷50岁寿命朵’执转向统‘胳80岁寿命艇’糊。21世纪跳的科学技术返文明，要求绍人们重新认聋识人生的意梨义，恢复人悟类社会的文赛明，教育必火须要跟上新宫时代的要求旁。蓬”茶在报告的序煮言部分还提扔出，为使面踪向21世纪狂的教育改革汗获得成功，熊恳请全体国柜民能够理解华和协助。心其他如法国料、英国、阿暴尔及利亚、茂阿根廷、苏围联、贝宁、圣哥斯达黎加以、芬兰、德疯国、印度、驶印度尼西亚忌、墨两哥、娱巴基斯坦、诱秘鲁、西班东牙、斯里兰真卡、多哥、间喀麦隆、乌还拉圭、南斯俘拉夫、丹麦平、荷兰、罗份马尼亚、塞饥拉利昂、瑞玉典等国，都径进行了大刀野阔斧的改革卧。置未来的教育董离不开未来花的社会，未赚来的教育是盛未来社会的爱一个子系统灰。未来虽然架是看不见、辫摸不着的存条在，但它是纠今天的延伸滨。未来是可烧以预测的。舞历史早已昭裤示我们，谁疮能摸准未来销的脉搏，谁苹就能在未来也的社会逐鹿额问鼎。那么桨，未来社会旱的发展将会强有什么特点惩呢？预（一）未来雾社会的发展计及其特点灯1．信息化巴信息化是未趋来社会发展首的基本特点蔬之一。著名刊未来学家托运夫勒在继《访未来的冲击旋》、《第三永次浪潮》之链后的第三部锡名著《权力艰的转移》中蒸曾揭示了这绑一基本特点江。他认为，烧正在到来的字新世纪，不加沦现在看来丑多么混乱、成无序，其中及一个最显著广的特征就是净知识的急剧岛膨胀与迅速或传播。印刷单出版物，以臣前所未有的布速度和数量剥潮水般地涌因来；电台、渗电视台，几泄乎每天24圆小时地对“扔轰击习”歇着人们的头恭脑。信息的翅迅速传播，恨导致了大国狮首脑的倒台焦，甚至政府袖的更迭。新曲的科学理沦卧和技术知识饥，每天都在耽更新，昨天岸还是科幻小功说中的题材烈，今天就已有变成了现实趣。工业、商坡业、金融业迅，正日益依勒赖于市场信共息和技术信逼息；公司间卷的信息战正炮愈演愈烈，海已变得生死惭攸关。国家睁间的争夺也贺日益从谋取欺军事强权转橡向了科技竞坊赛。谁握有剃大量知识，垮淮就能在未需来的世纪中告获胜。随着吴体力劳动向拥脑力劳动的队转变，知识肺与专业技能范成了人们就辅业竞争的焦划点。深在托夫勒的周描述中，知述识不仅是物愿质财富生产罩过程中的加豪速器，而且手正日益取代嫩有形物质的姜地位，成为色物质生产中告最重要的因胖素。在信息港化的社会，报自动化与计周算机取代了趴大批的体力骂劳动和脑力例劳动者，知锅识和信息投海入生产过程梁后大大提高巧了全部资本绩的周转速度冲，减少于用杜于原料、劳警动力、没备蜡、库存、运鞠输等方面的阶资本投入。裳信息本身成栗了一种最重损要的资本。厕随着被托夫腔勒称为秆“爽超级信息符矛号经济坦”佳的发展，现惰存的经济秩纸序也在经历召着一场巨大燥的变革。知撑识密集型行乱业将取代那府些主要依赖性于原料和劳坦动力的制造既业的地位而端迅速崛起，忌昔日的工业骄巨头、金融索巨头正面临够着日益严重循的挑战，权馒力正从他们枯手中一点一引滴地渗漏出答去。仍实行谅大批量生产教的大企业、坡大公司，现设在饱受繁文领缛节、低效级高耗之苦，暮代之而起的列是那些灵活垦高效的小公毒司、家庭公瞒司，权力正胶在分散化。赌随着信息的佩重要性与日五俱增，信息念与知识已成躁为炙手可热给的抢手货。弹一场日趋激察烈的信息争段夺战展开了君。过去，情隔报与反情报己战争是国家旦间的事情；盗而现在，这兵种角逐正向害一切领域渗粒透。大大小夸小的情报机丝构如雨后春炉笋般大量涌梅现，获取情挑报的手段也阔五花八门。惨可以说，谁许掌握厂知识孔和信息，谁亏就掌握厂支真配他人的权稠力。也正是患在上述意义剑上，信息产载业已与高技妄术产业、金疼融业一样为促国际市场上米最重要的产给业之一。日适应信息化积社会是世界垦各国面向未要来的教育改锦革的巾心内体容之一。如夫日本临时教极育审议会第仗三次咨询报鸣告中就明确纽提出；覆“诵在以新型信举息化社会为姑主导认真开盼展教育的同聋时，要最大支限度地发挥羽各种信息手章段的潜力，什促进向某‘圾开放型学校葵’驱转变，形成纲把各类教育研机构连结在疫一起的教育倦网，不断加逮深教育的活绩力。为此，粮必须适应各艺种学习要求婆，提高学习解者的自发性沈和创造性，斗力争建立能苍灵活利用所刮有信息技术水的新型教育放体系，即资‘茫信息化社会彩型体系锅’书。挎”鲁在这方面，熊应注意研究扯以下问题：形第一，认真盘培养利用信后息的能力，结研究其教育绵内容和力法管；第二，确滚立教育各领恩域最适宜的职信息媒介教吧材的研究、评开发体制；建第三，教师歇要积极并灵宪活地利用各叨种信息媒介扛器械及教材为，使之能发辫挥帮助儿童贩自发进行学委习的作用；培第四，建立嫌研究信息机惜械方面存在牧的弊端的体识制。己2．国际化总信息化的社卖会必然是一温个国际化的容社会。随着晃现代交通，大通信技术的蚊高度发展和五经济、科技谋、文化、教臣育等交流的帖扩大，地球届急速缩小，套于是有了茶“箭地球村肝”派的概念。量战后美苏称辜霸的两极现多象随着苏联摊的解体已经堂终结，世界序正在出现多库极化。在军滚事上，美国要的威慑力量捡也愈来愈小翅。1990仪年日本军事赏费用达40辟000亿口堂元，占世界优第三位，有舞可能超越核级阶段，发展棕最新式武器绝。第二世界探有18个国皇家有了弹道牌导弹，10掩余个国家有惯能力生产化熟学武器、核敲武器和生物恼武器。在经弦济上，欧共忠体的外贸额留已占全球1叫／3，在国隐外投资总额沃达3500励亿美元，其衫巾46.2庄％在美国；大日本在美投置资也达60男0亿美元，示索尼公司花豪34亿美元羽买下厂哥伦艺比亚影片公怜司，三菱公狮司收购了美村国洛克菲勒絮集团的资产姑，1989红年起日本又修取代美国成股为第一大外袖援国；中国刻等第三世界桂国家的经济瓦实力也在不防断增长。多虏极化是世界蒸格局的基本框走向。非与此相适应台，各个国家更的联系也愈港来愈紧密了响。任何一个酬同家都不能邪完全被孤立著于国际社会疼而长期生存杯与发展，经颜济上的往来画愈来愈多地溪打破国界，疼各国向国际究社会开放，报已成了当今每社会的发展恭趋势。许多搏国家的企业颤已不是只为杂本国而生产劫，而是面向概世界并依靠才世界进行生佛产。如英帝爱国化学工业每公司年销售连额高达20票0亿美元以叼上，其中9醒5％销往国喘外，它的高砌层领导中也击有35％是传外国人。闩董本仅198区8年在海外储申请的企业葛法人就达6烫647家，婶1989年垂在欧洲的公塘司700多英家，制造厂迷411家，臂雇当地工人筒75万人。爬与此相适应惑，跨国的联革合体愈益增级多，欧共体颗、北美集团忽、以日本为野核心的组织水松散的东亚逃集团，已成新为90年代伴三个影响较浙大的国际经伯济集团。此施外，由不结满盟国家组成心的77国集段团，由印度祥、巴基斯坦秋、孟加拉等苹组成的南亚笨区域合作，刃由阿拉伯也归门、埃及等娱组成的阿拉研伯合作委员皇会（ACC园），以及拉雪美经济体系进，拉美一体毫化协会、安隐第斯条约组返织、中美洲蔑共同市场、傻加勒比共同葱市场等，区轨域经济合作祸不断加强，获并呈现出国资际化的趋势初。亭在国际化的渔社会里，许哑多问题的解死决，如战争胶与和平问颢身，地球环境寄的问题、文她化误解与文跨化摩擦的问梁题等，已非趋一个国家或织几个国家的吐能力所能及备，而有赖于主世界各国的亿共同努力。挣也就是说，病只有从全人滑类的角度出圾发，积极为伪人类的和平亮与繁荣，解贴决地球帽—给卜各种各样阴的问题作山赌贡献，参与替能保全宇宙导船胶“皆地球号差”领十态系统正江常运转和使托自然、人、祝机器共同生惊存的人类文动化的创造，增才能使国际翅社会健康、呈稳定地发展燕。该因此，适应厌国际化社会产也是世界各放国面向未来偶的教育改革花的重要内容束。仍以临时恨教育审议会罗的报告为例铅，1986易年4月23湖日发表的第微二次咨询报半告巾也十分隔强调：在考笛虑面向21音世纪的国际岸化的进一步保发展将会带帐来的可能性吃与问题时，控既要求下一拐代日本人认弱识较以往更厨深刻、更广即阔的国际社馆会，即认识砍世界各国的拐文化、历史胖、政治、经桨济等，也要饲求他们具备仍能充分沟通幼日本文化与柜异国文化的价语言能力、蒙表达能力、若国际礼节、脚对异国文化弯的理解能力挂等。而且，插随着国际化狗的发展，为脉了使下一代革日本人就国三际社会中日粒本文化的历其史、传统、刷个性等，正匪确认识各种恨文化所有的么特殊性和潜颤在的共通性祸，普通性，偷有必要具备逮作为一个坚证定的日本人化的文化素养猎和能力。挣“兽这就要求在陶国语教育、纵语言教育、谎历史教育、丝艺术教育、锅德育的教育湖模式，对教胳师的能力要驶求，外国教肠师和留学生闷问题，教育劝与研究的国侦际交流等各种个方面，重千新认识以往碰的思想力法挺和处理方法称。犁”返总而言之，忙未来的国际选化社会，不股仅要求每一莫个国家利民律族从全人类芳利益、全球朝观点出发考虫虑问题，而木且要求教育内机构<尤其扶是高等教育芳机构）向国村际社会开放环，把教育水吐平提高到比智任何时候都败要高的水平卫，培养出适州应国际化的射开放型人才眯──守这些人才不散仅是理解国找际社会，关政心和宽容异虑国文化，通镇晓外语，具男备外交能力牙，懂得国际质礼节，而且晌是具备高度圈文化素质和蚊能力的。祖3．成熟化具所谓成熟化运，是指先进风工业国由成榜长而进入成悟熟的阶段。询日本临时教获育审议会提俱出的关于教挥育改革的第须四次咨询报鼠告（终结报背告），比较矩全面地论述缴了成熟化社慈会的基本特觉点。景首先，在文却化生活方面评，随着物质刘生活水平的槐提高、闲暇钢时间的增加峰、社会保障南的改善和高唇学历化的发朝展，国民的脖需求口趋多限样化、个性预化和高层次拣化。同时，舍人们的生活动观念也发生阅了变化，正占从追求富裕封的物质生活干转变为追求灶富有的精神猾生活，从强蒸调数量转变斥为强调质量猛，从重视硬鸦件转变为重筹视虏“珠软件鬼”版，从主张同忙质划一转变集为主张多样贝化和自由选辱择。传其次，在产干业经济方面圆，随着信息狸化、软件化苗和第三产业气的迅速发展危，产业结构归和就业结构和也出现厂巨枯大变化。嘉再次，我们逐的社会正在要迅速变为老狐龄化社会，固如果不采取狂妥善的对策餐，则有可能仙导致失去社浅会活力。另割外，越来越抛多的妇女正话走向社会，社参加工作，暑劳动者的意样识也日趋多泽样化。圣并且，都市盲化的发展，虫造成厂山缺寺乏人际联系堆的分散的个绑人组成大众声社会的状况忌，并由此而遗导致出现厂端多样化的价幕值观念，削硬弱了团体意鸦识和各种传趁统社会规范槽的影响力。称而家庭中子啊女人数的减底少、小家庭进大量增加、辞家庭生活方坊式和父母就亚业形式的变恭化、父亲对倾子女的影响磨力的减弱等册家庭的角色送和职能的变别化。也同许纤多教育问题搁复杂地联系元在一起。此谷外，在向成汗熟化社会发伏展的过渡时喷期，物质的寻丰富、生活武的便利、闲肚暇时间的增能加，往往容铲易对人的身惜心健康产生厦一系列影响贼，使人萎靡谨不振、体力咐衰退，自我胶形成迟滞，童并可能导致不减少人们之高间的社会联践系，削弱人除们的社会责啊任感，甚至郊可能导致庸婆俗文化的泛司滥。城成熟化社会塌对教育也提面出了许多更登新、更高的码要求，它首话先表现在人馆们闲暇时间坛的增多和对披精神生活的习追求，而充抵实人们的闲易暇时间和满优足人们的精勺神需要，自锻然是教育责扎无旁贷的任犬务，终身教沫育的倡导者久朗格朗早就誓揭示了这一谁特点。他说向：消“蚁在我们时代完还有一个因伶素起着决定暴性作用维──能闲暇时间的描增加。在世窗世代代作为厚少数人的特陕权之后，现宪在闲暇已成初为亿万劳动殃者都可以得吐到的了，这邻就给他们的敞生活带来了抹新大地。人派们公认，不国久的将来，萄我们社会的链成员将把比适他们从事工停作多得多的伙时间，用于作休息和娱乐叹。这便提出乔了他们要用挑闲暇时间干故什么这样一炕个重要问题为．其答案就忠有一部分用章在教育上。拖第一点是必氧须要为了闲幼暇而进行教达育，这就是章说，人们必役须作好准备顽并接受训练乡，以便有价鲁值地使用这筝种自由支配归的时间。第拥二点是在闲肚暇时间必须丸向人们提供产教育，这就盼是说，人们蓝把空闲的夜怕晚、周末还颜有几周或数太月的假期中滚的一大部分醒时间，能够禾而且应当用沿于智力活动郊，用在学习菌和研究卜，历用在可以引助起他们的求雪知欲和使他袍们从事各种疗艺术活动亡律。酬”素虽然中国尚虾未进入成熟拉化社会，但剪在部分地区涝和部分人身馅上，已表现皇出诸种成熟乳化的迹象，殊从现在开始敬，教育就必获须逐步适应权这种不断发给展之中的需樱要。寨（二）中国翁教育的发展牌趋势古在地球变得闷越来越瑞“盒小跌”义的今天，世赴界上每一个歌角落都在感济受着未来的巨冲击波；每耐一个国家也肾都在调整自释己的教育以毕适应未来社扔会的趋势。受从80年代汪开始，中国宫教育在寺“盯面向现代化肥，面向世界忍，面向未来健”掘的旗帜下，前也试图不断年地建构与调门整，并呈现艰出健康发展粱的趋势。从妙总体上来看抱，中国教育虽的发展将会琴有以下几方秤面的特点。晃1．以培养语心理素质为身主的教育目辉标胸培养目标是咐一个国家培歇养人才的总煮体规范，未掠来社会的冲嚼击，首先会狡在教育目标驳上反映出来演。如日本的龟《教育基本旗法》曾规定忍日本的教育炮“摸以培养健全土的人格为目岔标船”诚，在198捕7年的教育贴改革的终结谈报告中又把滑这一日标具箭体化并调整屈为：培养宽弊广的胸怀、谱健康的体魄除、丰富的创踢造力，自由尊、自律与公毕共精神，面芒向世界的日获本人等。1赛988年9捡月美国发表衡的一篇题为毙《美国的潜辰能构──溉人》的研究帽报告中，也具提出厂面向霸未来的美国繁教育目标，鞠即博“良面向2l世弓纪去开发人沸的才能，意裂味着培养人蛛们具有明确骄的生活目标驼和社会责任竹感，具有在纺变化的环境奔中应用所学钳知识和技能瞎的高度适应辽能力，具有永创造意识，闻并能不断获蜓得新知，而碍且有能力不纳断克服自身僚的局限秀”眯。萌联合国教科葵文组织19瑞89年在中叼国召开的面害向21世纪巧教育国际研迫讨会就未来齐教育的培养雪目标达成了游这样的共识剖：鞭“糠总而言之，辈2l喘世纪最成功举的劳动者将宝是最全面发钱展的人，将忆是对新思想聋和新的机遇翅最开放的人再。刷”祥这种人的心纵理素质具有纯较高的要求还，根据柯林窑博尔的说法姓，未来教育撤所培养的人该应具有三本喷“扭护照傅”阿，一是学术肥性的，二是某职业性的，抢三是证明一草个人的事业膜性与开拓能族力的。如果得一个人缺乏律这方面的素塔质，学术和嫌职业潜力就乓不能发挥，返甚至变得没绿有意义。他旁还对持有辩“棕第二本教育吵护照辱”辣的人作了如柄下描述：攀“众对于变化持尿积极的、灵阿活的和适应尼的态度，视颤变化为正常发、为机会，溜而不视其为纪问题。一个哨如此对待变既化的，具有吗事业心和开秀拓能力的人姻，具有一种指来自自信的姿安全感，处妈理危险、冒搬险、难题和瓶未知，从容饿的口。这样今的人具有提地出新的创造逐性思想，发糊展这些思想秘，并坚定不诞移地使之付李诸实施的能碌力，这样的取人有能力并朱勇于负责，无善于交流、奋谈判、施加例影响、规划右和组织。他鹊是积极而不渣是消极的，额有信心而不询是朝三暮四努的，有主意都而不是总依佳赖着他人。提”却无疑，上述烦“旬第三本教育货护照员”邮也是未来中桥国教育所要朱孜孜以求的杜培养目标。馋随着中国改狠革开放的进样一步扩大与缠深入，21帽世纪的中国谣教育，将在暖加强科学知手识和职业技在能的培养的侄同时，加强矿学生的创业来教育，注重疏效益观念、踪开拓意识、美拼搏精神、愈国际视野，孩这是21世慌纪素质教育童的主体内容晴，也是未来唯教育目标的离重心所在。鞋2．以加强挎基础教育为剖主导的教育傅结构见未来社会中欢各国的竞争愿将更为激烈白，而国际竞惕争是国家之叹间综合国力掌的竞争。综呀合国力是由娱一个国家的需资源力、经报济力、科技打力、教育力租、文化力、氏国防力、外闯交力、政治腐力等构成的辅。决定综合届国力的根本倍因素是一个纱国家的国民虎素质，国民急素质的高低忌又取决于一唇个国家的基里础教育水平唐。日本自明虾治维新以来策，成功地建亦设现代化的迅重要经验之谱一，就是大冶抓了普及教筝育，重视丁农基础教育，丧提高了国民凶素质。劳动坡者的素质的秒提高，为日炒本在引进、吓吸收和消化互国外先进技返术，以及生截产、服务过穗程中的高水壶平素质的形董成，奠定了伶坚实的基础辫。刑正因为基础善教育在构建蕉综合国力中晃特有的功能里，各国都把惠它作为调整储教育结构的孝改革的关键哥。如美国惨“傅促进良好教衔育委员会恒”练在一份研究疏报告中指出邮：穿“颗美国教育基校础正在被一规批新生的平命庸之辈所腐猛败。这批平丝庸之辈威胁圣着整个国家取和民族的未僚来。摸”简《幸福》杂田志撰文认为闹，日本经济淡的腾飞并超枕越美国，是送第二次尿‘插珍珠港事件绝”本，而苹“系现在日本人束使用的武器励不是坦克、洪大炮和战舰鞭，这些都是恰昨天的武器乏。现在依靠展的是智力。财在国与国之退间的竞争口绢益变成智力畏较量的高技佳术时代，美胃国学校教出务来的却是大剥批文盲（每网年有30％遥中学生辍学狗）．厂家雇乡不到足够数豪量的熟练技疤术工人开”心。因而，惧“莲要尽一切努快力来拯救基榆础教育，提变高教育质量悲”辨。为了满足养这一船“蔽出于美国生净存的需要掏”蹈，1985派年出台了所俯谓《206狭1计划》的夸改革方案，低全面研究了按美国中小学盟教育体系改熊革的设想、湖步骤、目标糖及依据等。洽在中国，加狐强基础教育楚尚未从根本峰上解决理论甲上与实践卜皂的问题。从绒理论上来说陶，中国加强吉基础教育的狠目的或出发遇点，一开始乡就是解决灭“苏公平邻”蓬问题，即强县调为最广泛饱的人提供教厉育机会，而偷不是或很少炎是从提高民揉族素质、加栗强综合国力淹出发的。这肢样，就必然穗陷入境“满公平悟”斜与锦“坦效益扒”值的矛盾而难丰以自拔。如厕郝克明等在短论述中国未耐来教育发展疮的诸多矛盾涂，如国际竞糕争和我国社信会发展要求茂高质量的教羞育与我国教蛛育实际水平啦之间的矛盾医，社会日益歌增长的教育产需求与有限堡的教育供给瞎之间的矛盾彩，提高教育检程度与普及缎教育之间的盛矛盾等等时娇指出：庸“展解决这些矛本盾必然要在眠效益与公平酷之间作出选觉择各”茶。他们认为乒，在我国的桌现实条件下领，这种选择纹有一定的难吸度。一方面荐，我国社会桑主义制度的奸性质，要求刑教育机会更提均等和人民捕文化水准更头高，容易强苦调公平原则抱，不顾条件宝地勉强普及柄教育，急于索构建一种形道式上的全民持教育体系，焰实际上会降色低教育水准长和教育的效榴益。另一方掌面，作为发膊展中国家。企必须加速经晴济的发展，贴尤其是科技诸革命的兴起病，更加重了隶经济赶超的屋压力，急需峰拥有足够数宴量的高级专懂门人才，于坝是又很容易仿片面从效益鲁出发，着眼惜于保证社会倡急需的高等烛教育和英才西教育，甚至堪牺牲部分公租民接受普及部教育的权利胳。而这不仅鸽与社会主义炮教育目的相乓悖，还会由康于教育机会辰的不平等而卧加剧社会分仙层结构的不葱平等，重复加一些发展中共国家忽视基筐础教育的教微训。因此，达他们提出了煤建设未来教古育体系的设招想：茂“愁在保证全面舍质量的前提坏下，对公平廊和效益作出斗恰当的现实塌选择，正确捉处理普及和许提高的关系猾，并据此筹杂划教育的规炮模、速度、敌结构、形式沉和区域布局后，提出符合猜21世纪国堆情的教育设正想。扑”榆笔者认为，等基础教育直瓣接关系到劳闻动者的素质赌，关系到技绳术员工的水或平，关系到笛人们在牛产禽与服务活动硬中表现出来具的精神风貌烛，它不仅仅裳是一种机会屿与公平的问伶题，也直接该是与效益相裹联系的问题刺，树立起基拌础教育的效梳益观，将是悲加强基础教饲育的关键所劈在，这也终猎究会成为未绩来中国教育早构建的趋势摄之一。粒由于理论上袭的这种认识然，在实践上却相对也容易蹈忽视对基础盛教育的投入丸，造成基础退教育不基础梳的现象。据漫统计，以大拍学生人均经连费为100收元计算，高锣中生是5.辜8元，初中嫁生是4.7烘元，小学生枕是1.8元戴。一个大学恩生花费的教和育经费比5施0个小学生乏的经费还要突多。基础教雄育经费的短灭缺和条件的聪落后，使得坑基础教育的场水平停滞、晋下降，从而伶导致人口文匆化素质较低架的现象未有计根本的好转户。所以，人拐的素质如不员能得到较大与的提高，必冶将拖现代化伐建设后腿。杠加强基础教谢育将是调整依教育结构必棒须重点保证田的方向。刺当然，未来昌教育结构的翠调整与优化多，还必须注翁意发展中等显职业技术教鼓育与高等教廊育，注意形举成各类教育渐内部及内部表与外部协调摘的动态结构贪，如高等与题中等教育的堆专业设置要君与国际化、挽信息化的社艳会相适应等枯。现3．以学会鹊关心为主要名内容的课程恼改革轧教育内容的窗改革也是未纤来社会发展葵的必然要求复，它直接影锡响到未来教遵育目标能否底顺利实现。醉从世界各国膝面向未来的什教育内容（泊课程）改革气的趋势来看摔，大致有现葵代化、地方顷化、综合化第、活动化等耗基本特点，生但也表现出串以远“热学会关心筹”拥为基调的特欺色。梢如所周知，仍1972年船由联合国教猴科文组织召皇集的、以法仅国前总理埃丝德加?富尔颤为首的国际御委员会曾提篮出过著名的寿《学会生存尖》的报告，服提出为了适忽应知识陈旧滨率加快、科越学技术飞速翅发展及由此绕引起的产业右结构调整、肿劳动市场急腊剧变化等形产势，仅靠年严轻时在学校诸里学到的知多识和技能已欣不能适应经践济和社会发默展的需求。蜓所以，一个吵人要监“素学会生存件”哪，就必须按雾照终身教育反的理论来安姜排自己的一乳生。陈但在80年党代末由联合蹲国教科文组龟织主持召开撇的面向2l倚世纪教育国知际研讨会上善，该组织教牵育助理总干岩事波尔却指睡出：终身教副育理论提出泼的是经济和麦科技发展、喝产业结构调帖整和劳动巾梦场的波动对搬个人的挑战众，而当前和列未来人类所折面临的挑战溪都远远超出艘了个人的范牙围。如大气藏变化，臭氧岛层的破坏，局酸雨，来自午核电站的放剑射性污染，垃水污染，耕慎地减少，动弊植物种的绝策火，森林被声毁，世界人慌口急剧增长伐，这一切都遗严重威胁着呆人类的生存勤。而解决上奸述问题，就唇必须推行罚“汗全球合作精察神到”路，也要求教祸育年青一代摊从只关心自销我的小圈子姑中跳出来，倍学会关心超忠越自我的世女界。这样，甩就引发了从界“师学会生存隆”晴到弯“提学会关心堡”踪的过渡。这武次研讨会的酒报告主题就陆是坊“哲学会关心舟”未，并认为这钳是21世纪雄教育的基本责方向。在教抄育中需要学池生关心的内村容有：枯──句关心自己，辛包括关心自财己的健康。架──堤关心自己的颗家庭、朋友社和同行。腹──品心他人。荡──妥关心社会和灿国家的社会镜、经济和生拣态利益。土──匹关心人权。典──玻关心其他物既种。圣──等关心地球的脏生活条件。预──蓝关心真理、室知识和学习氏。右在摇“僻学会关心柴”钓这一主题之见下，未来教梨育将会在以岭下诸方面进推行课程的改谊革：狂一是加强道脂德教育的课答程。未来社敬会将是一个遮更加需要呼异唤道德、呼稿唤德育的社哪会。正如圆木桌会议的报黄告所述，工差业化导致了蜻世界许多地耳方传统家庭蚁的结束，越蹦来越多的人枯受到损人利甩己动机的驱敢使，对为社圣会服务和树绣立对社会利迁益的责任感复越来越没有纱兴趣。这样锣，道德教育雕就成为各国拌教育改革的爆主要内容之岂一。如有的唤国家除开设踏公民课外，虑还开始在中陈学设立儒学职伦理课。日氧本在199弃0年编写丁庄道德教育推台进指导资料睬，强调根据冬学生道德性园的发展，有毒针对性地实慕施道德教育公，如对小学似生在低年级挎着重进行基陷本生活习惯步教育，中年怠级着重培养假遵守日常社叠会规范的态速度，高年级摔则进行公共绘心的教育等决。在中国，肺对中小学生姥进行爱国主锄义、集体主馒义精神及全涝球意识的教互育，将是未挠来道德教育净的主要内容放。榜二是加强传录统文化的教刚育内容。瑞砍典教育改革挎的倡导者和蓝钼织者州胡森爬教授曾强调壳，对于体现捧本国文化传正统的文学、奸历史等基本饰课程，任何遗时候都不能字削弱，而且刑必须加强，裹在此基础上嫁适当地吸收朝最新科技成搭就，并使这咳两个方面很幅好地结合起米来。未来的家社会将是科惹技高度发达雨的国际化社机会，正因为婶如此，加强婶传统文化的险教育，以弘塘扬民族的优垒秀文化才尤梅显重要。这聚种络“起壮根阻”脑的教育在未现来的中国社私会也会被提适到应有的地欺位。匹三是课程设备置的综合化暂趋势。在未旱来社会，科茅学技术的发宾展将呈现出汤高度综合的乡整体化的特档点，其结果掩是大量边缘瓶学科、相关著学科、交叉基学科的纷纷遇出现。在教颂育上，也将奔逐步摒弃过尘去专门类别涨划分过细的哄格局，开设馅大量综合课萌程，使学生舌在综合的过仆程中学会创熟造。为了培琴养学生的综比合能力，一斧些国家已在柿教育改革的生方案中考虑窑设置综合课束程，如日本截从1992阳年已开始把喘过去的减“繁社会科享”柱和龙“答理科恰”狂合并为简“绵生活科胖”驴，在小学开滚设。美国的肝《2061损计划》把中径小学13年苦所学的课程冲浓缩为12选大类，即科段学、数学、亲技术的本质绳（以上属总所论），自然灯界构成，生袭存环境，人泊体机能，人胃类社会，技领术世界，数牢学世界，科临学史观，共拾同主题和思舌维习惯。由工于综合化的唇趋势也在中扒国社会中初戏见端倪，教鸽育改革中强眨调教育内容湿的渗透性与膝综合性，也花将是势所必坏然。突此外，在教垦育内容方面雹，重视科学傻教育、职业发技术教育，穷重视信息技热术与计算机察教育，也将莫是未来教育君的发展趋势偿。枣4．以终身锈教育为主要晋形式的社会馅化、开放式假的教育体东隔在未来社会籍中，随着人惧们工作时间虚的减少和闲某暇时间的增侨多，把人们氧的一生分为贿上学、工作石、退休的观知念将被淘汰木。学校不再杂是一个为学会生的一生准裤备一切的场报所，教育已河贯穿于人的朋一生。所以奉，有人认为暂，2l世纪圆的中国教育令将是包括胎比教、幼教、粗初教、中教锹、高教、职榜教、成教、押老年教育等彼各级各类教持育，为人民摄提供文化教镇育、道德教半育、职业教至育、艺术教储育、闲暇教缠育、转业教怨育、人生教凤育、保健与班养生教育等笨内容的终身解教育休系。织也就是说，薪未来的教育地将是学习社烦会化、社会色学习化的教阀育，是正规副教育与非正售规教育相互免补充的教育扒，是教育爷—姥社会一体化返的教育，是胜从摇篮到坟加墓的教育。旗社会大系统呼与教育系统风的融合，构表成了未来教诚育的潮流。孝随着科学技为术的迅猛发篇展，世界正细在发生剧烈菊的变化，我屈国的变化更蚕加剧烈。自剃90年代以鼠来，我国正遗在经历两个左重大转变：距一是由计划姑经济向社会别主义市场经烤济转变，二灿是由劳动密冰集型经济向肌知识密集型夏经济转变；侧但各地发展雾极不平衡，毫由前工业社里会向工业社换会、工业社柄会向后工业敲社会过渡等妹几种态势并狐存。中国加塔入WTO以横后，国际化柴进程加快，丘而全球化趋赏势口渐明显帆；但较诸既届往的资本全纸球化，人类扔正在驶入的灯是一个新全清球化的时代名，它在性质走、结构和趋督向上出现重丈大转折，在善产业轴心社围会结构构成毁、内在张力鹿、控制方式孕和思维方式料上发生重大断转变。教育谊是未来的事装业。今天在伐学校学习的披学生及各种莲教育机构中剖的受教育者图，都将走向巨社会，为未债来社会服务贯。建构什么紧样的未来教葵育，怎样培闹养适应未来腿社会的人才翁和大众，以拔适应未来形顾势的变化，伙教育界内外知对此的探讨启和展望从未厅停止过。桌朱永新、徐躬亚东主编的赌《中国教育挤家展望21帝世纪》邀请直国内教育界屯的专家们就戒21世纪社缎会与教育作项了展望与评凉述，而郝克氧明主编的《城面向21世刑纪我的教育晚观》则邀请睬社会各界的牲专家学者与葬社会名流俊欲杰畅述未来毅教育的理想鹊蓝图。有人焦认为，未来态教育首先要鄙建立一个符办合时代发展嗓的教育价值稻观。教育促捎进社会发展蜓和促进人的胞发展是统一殃的、不可分兔割的。二要凑建立全时空殃的大教育观跌。在时间上驻，教育要为晌每一个社会幼成员提供在仿他们需要的外时候的一切啄学习机会；按在空间上，档教育不仅是称指学校教育锈，而且包含外家庭教育、钳社会教育在免内，即要树眨立终身教育费思想，建构胳学习化社会幻。要求学校于教育与社会络教育相结合弹，职前教育庙与职后继续认教育结合，沫并把学校教耗育纳入到终教身教育体系组。三是教育率要培养创造浸性人才。四织是椎行教育火的国际化以甚适应未来国距际交往十分公频繁的社会狐趋势。有人次从八个方面刷展望教育的扣未来：（1富）教育的目领标与价值；炼（2）教育笑的科学性和扯前瞻性；（单3）教育的况普及和多样徐化；（4）耗教育的基础狗性和专业化驳；（5）教相育的全球化察；（6）教疤育的终身化割；（7）教垮育思想的现蚀代化与教育宅方法的革命秧；（8）学艺校教育与教来育的社会化寸。有人则指腔出未来教育两将呈现十个玉特征，即贯喊穿终生的教子育体系，中叫央与地方协得同管理的教肌育管理体制案，市场调节森与计划调节千相结合的教盐育运行机制档，各级各类富教育适度发亏展，学校教免育与社会联格系加强，教谈育内容更新参，正规教育赌与非正规教掘育的结合，利重视教师队器伍建设与增偷加教育经费克投入，教学本手段现代化派和教学形式参多样化。晚1997年佛，党的十五遭大提出了一煎个我国未来灭“街新三步走灰”稻的发展战略牢：即第一个俱十年（20只01～20肌10年）实晚现国内生产捎总值比20铜00年翻一锐番，使人民链的生活更加老宽裕，形成和一个比较完决善的社会主圣义市场经济成体制；再经盏过十年的努抗力，到建党衔一百年时，世使国民经济秩更加发展，明各项制度更爹加完善；到恨下世纪中叶原建国一百年悦时，基本实不现现代化，惜建成富强民老主文明的社支会主义国家球。教育必须领服务于我国够的社会主义途建设，教育肤的现代化是例中国现代化盖的前提和先配导。围绕中款国现代化建妥设和未来辣“手三步走脱”纷的发展战略溜，张