故宫博物院教学设计（通用5篇）

第页共页故宫博物院教学设计〔通用5篇〕故宫博物院教学设计〔通用5篇〕故宫博物院教学设计篇1教学目的：1、整体把握文意，理清文章的说明顺序。2、重点研讨太和殿相关段落，理清文章局部思路，体会文章重点突出、详略得当的写作特色；3、理解祖国传统的建筑艺术，理解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神。教学重点：1、整体把握文意，划分构造层次，理请本文说明顺序；2、重点研讨太和殿相关段落，体会文章重点突出、详略得当的写作特色，揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。教学难点：理清本文说明顺序，揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。教学思路：教师设计一些问题指导学生阅读，提醒学生理清课文说明顺序，注意重点句段。教学工具：多媒体平台课时安排：1课时教学过程一、提问导入课题：故宫以前的正式名称是什么？〔紫禁城〕导语：唐朝诗人骆宾王曾这样描绘过紫禁城，“未睹皇居壮，安知天子尊”，故宫是中国乃至世界现存最大、最完好的古代宫殿建筑群，它集中表达了中国传统的建筑艺术和独特的民族风格，是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作，今天，让我们顺着作者的指引去参观见识下那规模宏大壮丽的故宫博物院。二、整体感知1.默读课文，整体感知文意；学生默读课文，学生听读，初步感知文意，提示给每个自然段加上序号，注意标明作者参观道路途中的各景点。2.理清文章的构造层次，学生考虑给全文分段，明确：总说——是第1、2段，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。分说——是中间〔3～15〕。根据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两局部分别加以说明。前朝主要介绍“前三殿”，先介绍殿前建筑〔4〕，然后依次介绍太和殿〔5～8〕、中和殿〔9〕、保和殿〔10〕。内廷主要介绍“后三宫”，分乾清宫〔12〕、交泰殿、坤宁宫〔13〕，接着总结介绍后三宫的彩画图案〔14〕和御花园〔15〕。总说——最后一段对故宫作总的概括，再次强调其艺术特点。借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的详细分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者获得明确、完好的印象。3.清文章的说明顺序〔1〕师生一同回忆关于说明文的说明顺序的知识。多媒体显示：常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。时间顺序：一般是说明事物的开展变化。空间顺序：要特别注意弄清写建筑物的构造、空间的位置，要注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序：说明事理，常以推理过程表达事理的内部联络。〔2〕提问：本文采用了哪一种说明顺序？〔接入填写作者描绘的参观故宫的道路图〕4.教师预先要求学生默读课文时画出参观故宫的道路图，可同桌之间讨论、交流，全班分两组比赛看哪组又快又准填写作者参观故宫的示意图。〔两组各派一名代表〕。明确：____、端门、午门、汉白玉石桥、太和门、三大殿〔太和殿——中和殿——保和殿〕、小广场、后三宫〔乾清宫——交泰殿——坤宁宫〕、御花园、神武门、景山。教师总结：〔多媒体显示正确的参观故宫的示意图〕本文在安排说明顺序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物。作者沿着参观道路，以____为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后到神武门而分开故宫，到景山，本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观道路沿中轴线由南向北逐次介绍的。三、重点分析^p课文5～8段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色1.学生齐读5～8段。2.学生精读5～8段，考虑：〔1〕作者介绍了太和殿哪些方面的情况？它的总体艺术风格特点是什么？〔2〕作者为什么把太和殿作为讲解的重点？〔3〕揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。明确：〔1〕对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基——台基修建得很高〔三层台基高七米〕，并且设施奇巧〔排水管道是一千多个圆雕龙头〕，这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再写太和殿外观气势宏伟〔是故宫最大的殿堂〕，第五自然段中五个“金”色，色彩壮丽〔金銮殿，金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门〕，第六自然段写内部装饰的庄严华美，各种各样的龙的装饰〔金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、额枋等上面都装饰着多姿多态的龙〕；最后从它的位置和功用上〔皇帝举行重大典礼的地方〕说明它在设计方面的象征意义——过去封建皇帝凭借宏伟的建筑显示威严。使用由外到内的说明顺序。总体特点是：宏大壮丽、建筑精巧、构造统一。〔2〕因为三大殿是紫禁城的中心，太和殿又是中心的中心，是皇帝宝座所在，是封建皇帝行使统治权利和举行重大典礼的场所，它的地位非常重要；另外它在整个建筑群中最具代表性，所以文章把太和殿作为介绍的重点。〔3〕文中写龙的句子有：“仰望殿顶，中央藻井有一条宏大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。”〔写龙，大概是基于这样的考虑：一是说明对象的特征决定的，故宫曾是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治者效劳的；二是龙有象征意义，历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身，龙是皇权的象征。〕教师小结：说明文在以空间顺序说明事物时，要抓住重点，详略清楚，这样才能突出说明事物的特征。同学们在今后的写作理论中，要学习作者这种重点突出，有详有略的写作特色。平均使用笔力，只能分散读者的注意力。四、课堂总结：故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多〔九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料〕，假设全部说明，难免太多太杂，中心不突出。作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，突出重点，详略清楚，使“故宫博物院”给我们留下了明晰而深化的印象，体会到至高无上的王权尊崇，骄奢骄奢淫逸的帝王生活，这些宏丽的建筑都是劳动人民勤劳、智慧的结晶，也表达了作者对劳动人民的赞赏之情，作者由景生情，由情写景，值得我们借鉴。五、拓展训练〔1〕以“故宫知多少”为话题，列举你所理解的内容。〔2〕我来当导游：假设如今是2023年，你将作为“奥运友谊导游”，带着千千万万慕名而来的游客游览故宫，你将怎样设计旅游道路呢？设计要求：按照一定的说明顺序来介绍，有自己的创意。〔字数：200左右，写在小作文本上〕板书设计故宫博物院——黄传惕一、1-2故宫位置、地位、布局风格二、3-15分述故宫特点：太和殿--外观气势内部装饰〔由外到内〕位置功用三、16总述艺术特点规模宏大壮丽、建筑精巧、布局统一。故宫博物院教学设计篇2教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第三单元38页40页。教具、学具准备：长方体药箱、圆柱、球、长方体实物假设干、圆柱和球的组合学具。教学目的：1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。2、通过观察实物，能正确识别从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。3、培养学生的空间想象力和思维才能。教学重点：能正确识别从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。教学难点：使学生明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是一样的。教学流程：一、古诗导入激发情趣1、师：同学们，你们还记得宋代诗人苏轼的那首《题西林壁》吗？让我们共同来朗读这首诗。〔课件出示诗句和庐山不同风光〕师：一座庐山，为什么诗人看到的却是“横看成岭侧成峰，远近上下各不同”的风光呢？2、其实，在我们的日常生活中也需要这样，从不同的位置观察一个物体，这节课我们就一起来观察物体。〔板书：观察物体〕二、观察物体探究新知〔一〕观察长方体1、整体观察〔出示长方体小药箱〕〔1〕师：同学们，我们先来观察这个长方体的药箱，谁来说说这个药箱有几个面？都是哪几个面？每个面的形状是什么样的？〔2〕生答复，师强调看到的面，是相对观察者说的。〔3〕师：请同学们按照活动要求观察这个小药箱请〔课件出示观察要求〕〔4〕学生观察。a同学在自己的座位上观察药箱，说一说自己看到了哪几个面。b坐在不同方向的同学说说自己看到药箱的哪几个面，每个面是什么形状。〔5〕学生汇报。教师小结：刚刚同学们在自己的位置上观察，有的同学看到一个面，有的看到两个或三个面。你能找出个位置看到所有的面吗？最多能看到药箱的几个面？请大家站起来走一走，看一看。〔6〕学生自由走动，观察。〔7〕学生汇报。教师小结：同学们的发言精彩极了，我们不管站在哪个位置，都不可能看到长方体所有的面，最多只能看到长方体的三个面。2、分别从三个面进展观察〔1〕教师拿起小药箱让不同方向的同学观察、我们从正面、上面、左面来看这个药箱得到的都是什么形状？〔2〕分别出示药箱的三个面，让学生判断分别是哪几个面。〔3〕做40页第1题，在书上完成。〔课件演示进展订正〕〔二〕、分别观察正方体圆柱体球体1、师：刚刚教师和你们共同观察了长方体，如今请你和你小组的同学分别观察正方体圆柱体球体学具，完成表格。〔表格中要求同学们从上面，正面，左面观察物体，并将看到的形状画下来〕学生观察，完成表格并汇报。〔预设：学生会质疑，圆柱体从正面看有时是正方形的〕2、兴趣游戏，强化认识。〔用课件出示一个正方形〕师：这是我看到的物体的一个面，谁来猜一猜，它可能是什么？〔可能是长方体、正方体或圆柱〕师：看来大家的`意见不一致，你们能不能想出一个好方法，让大家知道这终究是什么物体？〔至少还要知道另一个面的形状〕〔课件呈现不同的物体〕教师小结：同学们我们通过观察发现从同一个方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是一样的。因此，不能只根据一个方向看到的形状，就确定是什么立体图形，只有把从不同方向看到的形状进展综合，才能形成完好的形象，才能判断出它是什么立体图形。〔三〕观察组合图形观察交流加深认识过渡：刚刚，我们从不同角度观察了一个物体，那么，我们从不同角度同时观察两个物体，会看到什么形状呢？〔1〕师：拿出课前准备的圆柱和球的组合学具，摆成和桌子上一样的位置，从各个不同的方向观察它们，观察后与小组内同学交流自己看到的结果。〔教师巡视指导〕师：谁能说一说自己观察的结果。〔2〕学生汇报教师小结：同学们观察的很认真，说得非常清楚明白。教师这里有几组图形〔例2图〕，你们能正确判断它们是从哪个方向上看到的吗？1、学生判断。2、做40页第3题。三、逆向练习训练思维师：刚刚我们一同观察了单个物体以及立体组合图形，并猜测和判断了它们在不同方向上的形状和位置关系。假设反过来，给你出示一个物体或立体组合图形某一方向上看到的形状，你能不能猜测出它们什么呢？〔师在黑板上画了一圆形和一个正方形〕1、学生猜测,并畅所欲言。〔师讲解，圆柱体当底面直径和高等长时，从正面和侧面观察到的形状是正方形〕2、再次引导学生明确：〔1〕从同一方向观察，不同形状的立体图形，得到的形状也可能是一样的。〔2〕不能只根据一个方向看到的形状，就确定是什么立体图形，只有把从不同方向看到的形状进展综合，才能形成完好的形象，才能判断出它是什么立体图形。四、全课总结：师：通过这节课的学习你有什么收获？师：同学们这节课观察的认真，仔细，希望你们在生活中也要懂得从不同角度去观察，考虑，希望你们做一个处处留心观察的有心人。故宫博物院教学设计篇3【教学目的】1、学习按一定的说明顺序介绍建筑物。2、通过自读感悟到说明事物要详略得当，重点突出。3、理解故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精巧，布局统一的特点，激发强烈的民族自豪感。【教学重难点】1、学习按一定的说明顺序介绍建筑物。2、体会本文重点突出、有详有略地说明事物的方法。【教学步骤】1、课前准备：学生通过网络、书籍等途径，搜集有关故宫博物院的修建经过、规模、作用、地位，以及和故宫有关的重大史实等资料。2、“我找到了”新闻发布会：大家好啊，早前请同学们去找找有关故宫的资料，怎么样？都找着了吧？呵，了不起，资料真是丰富。那如今请各小组把你们所搜集到的认为最为得意的一条，用最简炼的语言，给咱们大家讲讲，好不好？教师最后归结：故宫，帝王行使王权、生活之所，处处表达帝王之家的非凡气派。这是一座规模庞大繁复然而又处处讲究，集古代建筑技艺精粹于一身的建筑群。3、今天我们咱们就来学习黄传惕的《故宫博物院》。它本来就是一篇播送稿，曾在中央人民播送电台《祖国各地》节目中播出。今天呀，我们就改一改老规矩──不再是请大家翻开课本，而是──请大家侧耳倾听。让我们在这悠扬的乐声中一起去神游这一方在世人眼中曾是那么神秘莫测的土地。不过呀，请诸位听的时候，要留心哦。因为待会儿作者带你游历过故宫后，捷足先登的你可要领着咱们这些初来乍到的教师、同学去瞧瞧哩。所以呀，呆会你在听的时候，不妨手上拿一支笔，画上一张简图，把那游览道路啊，宫殿的方位啊，名称啦等记下来，当然，你也可以聘请一个助手，协同你完美的完成这一项任务。大家有信心吗？好哩，那咱们如今就开始。听课文朗读录音，为自已做导游做准备。4、好，录音听完了，怎么样？美吧！这才是故宫，一个不可分割的整体建筑群。大家手上的简图画好了吗？？先请同学们在四人小组里展示自已所作的游览道路图及标注，同学们根据课文和刚刚所听到和记录下来的内容，互相品评手绘的图样，好吗？5、好，请各小组选出最棒的一幅图样来，教师用投影仪展示展示。〔打出收上来的图样〕咱们大家一起来，总结总结这位同学的经历好不好？每个人都来说说怎么样才能把一处建筑，一方名胜给游客们介绍清楚。得明确说明的顺序，有序那么不乱。介绍建筑的时候沿故宫的中轴线按空间顺序。介绍养心殿的时候，为讲述其功能的时候，又以时间为序，说明封建帝王日常统治活动。得准确使用方位词。介绍太和殿内景像的时候，就运用了正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等方位词得突出重点，把对象的特征呈现出来。仍以太和殿为例写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。描绘龙有十次之多。为什么？写建筑位置如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上，都抓住象征皇权的特点。6、教师小结：嗯，都是很优秀的导游员哩，讲解得特棒！今后我们在向客人介绍我们的学校、居家，向外地游客介绍咱们江西名胜景点的时候，就可以运用这种空间顺序，从南到北，从外到内……或领着他们边走边看或驻足一处细细品评，我想他们一定会像教师这样儿，非常满意于大家的讲解。你的学校，你的故土将会因为你，给客人们留下最美妙的回忆。7、当堂作文，当堂交流。介绍自已所居住生活的城市、社区，游历过的一处明胜，也可以给大家介绍你的家，你的校园。故宫博物院教学设计篇4课时安排两课时三维目的1、知识与技能(1).体会课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的方法；(2).学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法；2、过程与方法理解故宫规模宏大壮丽，建筑精巧，布局统一的特点3、情感态度与价值观关注生活，关注自然，做生活的有心人。教学重点学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。教学难点理解故宫各局部主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。教学过程教学环节时间教师活动预计达成目的一4第一课时一、新课导入：故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完好的古代宫殿建筑群。1987年被结合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。二、自读课文，掌握字词金銮〔ｌｕáｎ〕殿蟠〔ｐáｎ〕龙鎏〔ｌｉú〕金玉玺〔ｘǐ〕妃嫔〔ｐíｎ〕湛〔ｚｈàｎ〕蓝上谕〔ｙù〕傀儡〔ｋｕǐｌěｉ〕翊〔ｙì〕坤宫修缮〔ｓｈàｎ〕击罄〔ｑìｎｇ〕诏〔ｚｈàｏ〕书齐读课文，考虑讨论。〔1〕.各段说明的重点是什么？划出主要词语。1节：故宫的位置称属、历史及现状〔北京的中心，城中之城，我国最大最完好的古代建筑群五百多年历史〕总写2节：故宫整体布局及特点宏大壮丽，建筑精巧，布局统一3节：午门及护城河4节：三大殿概况〔总写〕5、6节：太和殿〔分写〕7节：中轴线〔插写〕8节：太和殿〔分写〕9节：中和殿〔分写〕10节：保和殿〔分写〕11节：小广场〔前朝后廷间的过渡〕12节：乾清宫13节：交泰殿14节：坤宁宫15节：御花园16节：神武门与景山看故宫〔2〕.理清构造层次总——位置、历史、建筑地位、总体布局、艺术风格分——前朝〔前三殿〕内廷〔后三宫〕总——强调艺术价值四、课堂练习：1、全文说明的对象是什么?〔故宫博物院〕2、作者在介绍时抓住了它怎样的特征?〔规模宏大壮丽、建筑精巧、布局统一。〕3、完成课后第一题。五、作业设计：查找有关图片和资料，更详细地理解故宫的建筑及布局，然后采用与本文不同的顺序口头介绍故宫。第二课时一、齐读课文二、重点研读1.研读5—8段重点介绍太和殿的局部，讨论：(1)各段说明的重点是什么?(2)每段主要抓住了什么特点来介绍的?划出表现这些特点的主要词语。(3)太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？(4)这局部采用了什么说明顺序？师生讨论后明确：写太和殿：5段：写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。7段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地表达了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因此处处饰以龙形。这局部采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。请注意方位词语及其在表意上的准确性。2.在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深化的印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。3.作者在介绍故宫博物院时，有褒有贬，但其感情基调是爱和赞颂。想一想，作者褒的是什么？贬的是什么。建筑文物精巧——劳动人民的智慧重要的历史价值——爱和赞颂封建统治的中心——为封建统治效劳——憎恨和揭露三、明确本文采用的说明顺序：本文是按照先总后分再总的顺序写的。按照空间顺序，由南到北、由外到内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，构造严谨，给人的感受十清楚晰。四、写作方法：1.总说和分说相结合。2.详略得当。3.恰当安排说明顺序。五、课后作业写一篇介绍学校校园的说明文,字数不限。故宫博物院教学设计篇5教学目的：1、把握文章大意，理解故宫布局特点；2、把握文章的说明顺序，构造和说明方法；3、理解故宫的建筑艺术的独特风格和伟大成就。教学重点：学习课文按照空间顺序介绍和总分结合的说明方法。教学难点学习本文突出重点、有详有略的特点，把握文章的说明顺序，学习方位名词的准确运用。一、导入〔3分钟〕用多媒体展示关于故宫的图片。〔提问：班里有没有同学去过故宫，假设有的话就请那位同学谈一谈游览故宫的感受。〕教师：“故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，它是古代劳动人民的智慧结晶。今天我们就来学习《故宫博物院》这篇课文，全面地理解这座宫殿的建筑构造。”二、扫除字音障碍把课文中难读、易