中学教师资格考试教育学辅导教程

1、什么是教育、教育学、学校教育?教育就其定义来说，有广义和狭义之分．广义的教育是指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动．狭义的教育，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动．教育学是研究教育理象和教育问题，揭示教育规律的科学．2．教育的构成要素有哪些?简述教育各构成要素在教育活动中的地位．学校教育的构成要素主要有教育者、受教育者和教育影响三个基本要素．教育者是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理人员以及参加教育活动的其他人员，其中教师是学校教育者的主体，是直接的教育者．教师在教育过程中发挥着主导作用．受教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，他是教育实践活动的对象．教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和．它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介．3、什么是学校教育制度?学校教育制度即学制，是指一个国家各级各类学校教育系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系．4.简述学校教育制度的基本类型．由于历史和传统的不同，学校教育制度在发展过程中形成了双轨制学制，单轨制学制和分支制学制三种典型的学制类型。5.试述现代学校教育制度的发展趋势(1加强学前教育并重视与小学教育的衔接．（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限．(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展．(4)高等教育的类型日益多样化．(5)学历教育与非学历教育的界艰逐渐淡化．（6）教育制度有利于国际交流．6．什么是普通教育?什么是职业教育?普通教育主要是以生学为目标、以基础科学知识为主要教学内容的学校教育．职业教育是以就业为目标、以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内客与学校教育。7．教育的历史发展分为那几个时期?各个时期的教育有什么特点?遍分为古代教忍育和现代教缝育两个大的侮时期奥．编茶(1剖)掀古代教育分迟为原始形态除的教育和古痰代学校教育拢两个阶段幼①嚷原始形态的浩教育的特点依是：梢第一，教育永是在生产劳击动和社环会完生活中进行也的撒．生耐第二，教忧育没有阶级昏性遥．剂颠第三，教育关内容简单，赞教育方法单也一款．窑色2垃古代学校教闪育的特点是逢：社第一，教育妹与生产劳动迁相脱离愚．聚翠第二，教育霸具有阶级型纱和等级性胶．孙批第三，教育周内容偏重于谋人文知识，济教学方法倾栽向于自学、氏对辩和死记柜硬背兔．牙农(3昨)舰现代学校教酿育．分为现诱代学校教育四和学习化社唤会的终身教僚育两个阶段橡．璃兔A晋搭现代学校教促育的特点是策：第一，教病育与生产劳伏动相结合．诚第二，教育汁面向全体社喜会成员．第绵第三，教育已的科学化程贩度和水平日描益提高．迁捎B迫、罪去学习化社会岔的终身教育霞的特点是：块第一，全怪体社会成员躲的一生都处助在抢不断的学习烦之中。第二油，社会能为潜每一位社会参成员提供适罗当的教绍育妻.班8爱.尸试述教育改挨革的趋担势台.被(1萍)业教育终身化醉．终身教育南是与人的生呼命有共同外狂延并己扩展稀到社会各个饿方面的连续舱性教育某．李(2钢)面教育全民化殿．全民教育洞是指教育必厦需面向所有划的人，人人昂都有接受教汽育的权利，寸且必需接受阔一定程度的马教育疗．催(3标)搞教育民主化捉．教育民主生化是对教育慕的等级化、像特权化和专梅制性的否定宝．一方面，广追求让所有革人都受到同填样的教育．肠另一方面，各追求教育的祥自由化闪．免(4秃)无教育多元化楼．教育的多庸元化是对教话育的单一性堤和统一性的左否定面，它是世界造物质生活和管精神生活多帮元蛋化在教育上仙的反应吃．矛(5祖)转教育科技现芒代化．教育托技术的现代研化是：指现客代科学技扔术浸(卸包括工艺、关设备、程序消、手段私等洲)委在教育上的光运用．并由犁此引起教育换思想、教育台、体制、教的育内容和教刚育方法的变撕化．阁9丸.说简述古代教书育思想家的娱主要思想及匠其代表作．估（蚂1晋）中国古代楚的教育思想物．孔子．其布教育思想集罩中反映在他亡的言论记载符《论语》中窗，孔子特别哈重视教育工针作，主蚂张叔“章有教无瘦类够”造，希望把人精培养某成版“贪贤瓦人度”针和柴“纺君偶子破”困．在教育内猛容上、孔子灶继承了西周筝六艺教育曲香传统，教授特的基本科目捷是《诗》、渔《书》、《丧礼》、《乐蚕》、《易》管、笑《春秋》．沃在教学上，绑他强项调朝“镰学而雀知名之串”门，提出了因亿材施教、启期发诱导、学破思并重、博初约结合、学敌以致用等教雷育教学原则价．幸羽最早专门论竭述教育问题干的著作是《便学记》，尾它以简骇的饮语言、生动辛的比喻．系位统地阐述了足教育的作用妄和任务，教美育、教学的鞠制度、原则播和方法，教旋师的地位和肿作用，师生首关系和同学渠关系等．是鞠罕见的世界岗教育思想遗那产．其中的谦教育相长、标启发教学、洪师严而道尊纽等思想，至贡今仍有积极腿意义。筝（乔2耳）西方古代思的教育思想糟。古希腊的荣哲学家苏格恶拉底、柏拉分图和亚里士效多德是西方煮古代教育家族的杰出代表层．苏格拉底部以其教学周法帖——阴“悦产婆氏术填”拌流芳后世；转柏拉图跟以其《理想徒国》惠勒及后人：亚裤里士多劳德作为百科迁全书式的哲须学家．提倡遭对学生进行宁和谐的、全籍面发展的教活育，成为后博来别强调教育中治注重人的发田展的思想渊铲源鸟．宫奏投古罗饼马的昆体良侦是西方教育钥史上第一专麦门论述教育狠问题的教育糊家．他的《素论演说家的翁教育》是西潮方第一本教告育专著．文耳艺复兴时期院人文主义思歉想象的教育狐思想是资产苍阶级教育思否想的重要来慨源．这一时耻期的主要代洪表人物有意微大利的维多喘利诺、尼德络兰的伊拉斯门谟、法国的伸拉伯雷和蒙撕田等人，他稀们反对封建牺教会对儿童瞎本性的压抑翼，强调教师全要尊重儿童摔的个性、关多心儿童。信河任儿童，通住过教育使人率类天赋的身穴心能力得到楚和炸谐的发展，肃包括思维、续热情和性格介的劲发展蚂．式旋1泥0巩、简述近代匀教育思想家帆的代表作及芝其主要叉贡献舟．邪俩（睛1掘）夸美纽斯罪．代表作是劣《大教学论嫁》，其对教坟育学的贡献胶主要体现在福：磨A来吃、提出了教勉育适应自然裳的思想，强温调教育要遵优循人的自然戒发展规律劝．背B耕岭论证了普及步义务教育的辆天然合理性蝇，主张把一龄切知识教给耍一切人芽．喇C览铅首次提出并无论证了一系偷列教学原则饺，挎D秒真提出了学年痰制思想，并舟首次从理论便论述了班级楼授课制亮．冤蜂(2僻)宇赫尔巴特代岩表作《普通恶教育学》，料第一个提出蒜要使教育学馋成为科学．情必须把论理瞎学和心理学呆作为教育学必的理论基础锻、并付诸行巩动，从而奠震定了颗科学教肓学略的基础，在狱教学中，他返把拦哲学中的统泪觉观念移用肚过来，强调仁教学必须使糊学生在接受猴新教材的时乡候．唤起心乘中研已，有的观验念；突出兴邻起在学生学互习中的作用橡，认为垃兴趣既是教淋学的出发．普点，也是教束学的出发点翼，其四段教顶学法及后来坦他的学生发换展的五段教慨学法，对后晨世产生了广爪泛的影响．虽他提出了教知学的教育性疑原则，强调捎系统知识的渗传授，强调康课堂教学的蝴作用，强调贯教材的重要庙性，强调教霉师的中心地附位．赫尔巴顺特的教育总蛇想如对次1授9溪世纪以后的护教育思想产桶生了很大影烂响、被看作辉是传统教育春学的代表敌．气艘（唉3摄）杜威。代姿表作是《民北主主义与教啄育》。他批赤判性地讨论焦西方以往的啦教育思想、冶同时吸取现世代秧哲学、社会锈学、生物学纲、心理学的急成就，形成诉了一个完整搅的实用主文挎教育思想体放系宁，眉对达2犹0应世纪的教育似和教育学都帜产生了深远士的影响辨．谋态1浩1忽．简述当代卡教育学的发敬展情况厘．挂谁妹当代教育学羞的发展具有汽以下新的特启点绸．精(1杂)掩教育科学体刑系逐步形成情．握(2板)奔教育理论异炸彩纷呈蹄．弯屡才（侄3瞧）教育理论描与教育实际站的结合日益突密切吸．佛姑12本.悔当代著名的介教育理论有会哪旅些爸?岭其代表人物候和基本观点剖是什加么杂?遵2水0垦世析纪只5毒0霉年代以来出泻现了许多影脊响广泛，并摸对教育实践并产生重大指福导意义的教栗育理论，主找要有布鲁纳旬的结构课遇程理论、赞灭可夫的实验格教学论体系箩、仿布卢姆的掌额握学习理论稻。苏霍姆林鼻斯基的全面甚和谐教育理客论．美国教泊育布鲁纳在头其冬代表作《教悉育过程》中驶强调学习学既科的基本结牲构，提荒出了早期学叶习和发现学菜习的理论绣．孕牢冲苏联教育家签赞可夫在其原代表作《教刚学与发展》把中，以一般咏发展为出发伯熹，提出筒了广‘址高难度教煤学献’慰。高速度教框学第’均、。理论知京识起指导作害用梨”朗、。理解学颂习过作程拥”祖和。使所有给学生包括差禁生都得到发批展的五大教挑育原则偷．晕嘱美国教育学始家布卢姆认妄为，教学应皂该以掌握学终习为指导思稀想，以教育肚目标为导向唉，以教育评永价为调控手跌段，形成了达完整的掌握恒学习理论体瓦系却．越环府苏联教育家流苏霍姆林斯蹦基在他的腾《给教师的滥建议》等著形作中，曾系势统论述了他被的全面和谐吓发展的思想责．由于他的最教桶育思想是建鸡立在丰富的误教育实践经怎验基础上的虾．他的须著作被称为拔活的教育学赤．夏供1桨3戴、试述教育半与生产力、侦政治经济制家度、文化的浑关系除．辅缸洁{苏一刑}秒教育与生产虾力的关系．美教育和生产苍力是相互制版约、相互促诞进的关系．切一方面，生迷产力的发展狂对教育的发室展提出一定摧的要求，并幻提供一定的冷物质基础：挺另一方面，海教育的发展循更对生产力淋的发展起着柜巨大的推动遭作用抛．禽表（皮1育）生产力对捆教育的决定持作用，生产荣力的发展是坟引起社会生选活一切方面辅发展变市化的最基本蛾的内在因素要。捏晨因而也是宽教育发展的您决定性因素慨，生产力对掌教育的决定攻作用主要体椅现在以下几冲个方面焰，追A鸣、生产力水谈平决定教育丘各规模和速曾度宇，候B生、生产力水肃平状决定人才规旗格和教育结誓构食。佩C协、生产力水烫平制约着教捧育的内容方气法手段和组兵织形式朽（肢2拐）教育对生盲产力的促进映作用，生产卧力对教育有帽制约作用．笼而教育对生泥产力也有促焦进作用，教毁育对生产力释的促进作用映主要体现在摇以下三个方梦面堤A产、教育再生呈产劳动力嘴．某B告、教育再生瓦产科学知识痒．者C巴、教育生产激新的科学知忍识句（二）、教烛育与政治经欣济制度的关遵系．是1乓4蜓、政治经济雾制度与教育弯之间是相互胁制约、相互黎影响的．怜(1读)陷、政治经济霞制度对教育齐的制径约作用，主投要表现在以吓下几个方面抱：术A汽、政谨治经济制度顷决定教育的干领导权害．胆B摩、政治经济急制度决定者净受教育的权赢利祸．除C脑、政治经济淘制度席决定者教育小目的性质英，救D孝、政治经济监制度决定相乱关内容的选浅择探．穴辆14秃.清教育对于文诱化的更新和驳创造作用主船要体现在哪铜些方面？蛋（削1顺）教育为社灾会文化的更滩新和发展提工供大量的、臂具有创造力薪的人才，并事通过他们去册推动本民族深对科学技术抖、文学、艺适术及整个社彼会的意识的繁发展。烛（蛮2飘）教育选择界文化并将选石择后的文化条确定为教育米内容，师的式文化更具有植生命力。芹（拘3末）教育带来泽的文糊化广蝴吧，使原生文扭化在与异膛类失彻文化的交融仍和优化中。成激发出文化熟创新的生机丙与活力。熊1会5舍．简史述信息技术冰对教育的影周响吵．赔严岔（今1蒙）信息技术斗改变着人们和关于知识的雄理念柏．恰化(2球)水信息技术改粱变着人们关野于学习和教君育的观念墨．辜回（裤3除）信息技术内的日益成熟扭和普及自实问现教育的个点性化、民主罗化和自主化军提供了平台察．瞒谋1哨6煎．人力资本势理论的代表禾人物是迅谁践?萝其基本观点班是什递么绞?究人力资本理急论是由美国盾经济学塞舒盖尔茨提出的乔。苹196包0颈年寄1赚2唱月，他在美爷国经济学些第份7勉3卡届年会所作控的《人力资绿本投资》的葛讲演，被称拔为人力资本至理论创立的蜓。凭“哗宪黑章颠”锹，确立了他驼在人力资本上理论命方面的地位运．人力资本斑理论激的核心概柿念是冻。滨“哄人力资颤本摘”居，它指的是侵人所拥有的达诸如知识、捎技能及自其他类似的峡可以影响从翁事生产性工枕作的能力，炎它是资本的毕形态，因为骨它是宪未来薪水和叙报酬的源泉妥；它是人的穿资本形态，聚因为它体现振在人身上，宝属于人的一赞部分廊．甘啦17品.件试分析教育初与文化关系盾的特殊牲骄．胡妹（纲1住）文化本身魄是一种教育木力量．文化婚本身的教育既力量体现在简两个方面：例一是特定时杨空中的文化洁构成了文化勺环境、文化甚氛围对生存梁于其中的人妻产生着潜移庄默化的作用扣．发挥着强写大的教育作细用口。接(2暮)绿教育本身是燃一种特殊的页文化现象．啦教育具有双垄重文化属性鞠：一方排面它是传递赌和深化文化毙的手段，这类是背它与文化构卵成内容与形弹式的关糸：培另一方面它胜的实践者及蒸实践本身又膨体现着文化未的牌特质，如思烈想观念、价茎值倾向和行呀为方式，这脂时它就弟变成文化本斗体．由此可筐见，教育是训一种特殊的孕文化现象．备它在社会文底化中具有十鸡分特殊的地屿位．一方面羞，文化通过米教育活动得壤以传递和深揪化：另一方殖面，文化通寸过教育发展脾得以丰富制．思兼18岂.斩什么是学校残文执化织?栗学校文化有喝哪些特点和棒功能域？委咬学校文化是厨一所学校在刃长期教育实首践过程中积要淀演化和创梅造出来的并堡具有成员所趴认同和遵循缺的价值观念辽体系，行为党规范准则和盒物化环境风脸貌的一种整圣合和结晶核．形素激学校文化的炭特性唇：鲜区貌（骡1被）嗓学校文化是探一种组织文高化伍．垮惠（志2袄）学校文化衬是劈一种整合性敲较强的文化忙．朱耳盖（凝3瞒）学校文化寇以传递文化矮传统为己任墓．主弃块（渐4浇）学校文化妙特别是良好递的校风，具拦有鲜明的教现育作用钥．故偿寿学校文化的域功能根：奏(1喇)线学校文化具呢有导向功能瓣．柏（猾亿2丧）学校文化茂的凝聚功能粘．睛（留3鹅）学校文化障的规范功能衫．咱侦1感9楼．学校文化兰是怎样形成喜的节?乒(1推)快学校文化的垃形成过程、恭是对原有文界化的传承与湿改造的过程雪．幼斧惩（蓬2语）学校文化贞的形成过程稳，是对文化划构成要素进衫行整合的过鞭程傍．掩粪陪（徐3艇）学校文化萌的形成过程摆，是学校文态化主体积极辩创建的过程索．光(乱4服)云学校文化的斜形成过程，题是一个良好暮行为的改造驼和积炒累过程洲。议慢20抹.挎试述教育的姓相对独立性荒．签钓故教育轻的相对独立统性是指教育耳具有自身的爆运行规律和虫发展特点，鹅具体体现在缴以下几个方烂面察(还1旬)吨教育具有质洽的规定性．五教育的质的盯规定性在于描，教育是有与意识的向受抗教育者传递犯社会经验以懂培养人的社梯会实践堆．住A加立教育是培养令人的社会实键践翻：滥B砖代教育是有意陵识地培养人浓的社会实践诚．门C肾损培养人是在腾教与学的对火立统一实现宋的顽．蓬D没啦教育是有意厕识地培养人械的特殊社会耀实践画．日池贞（袜2魄）教育具有誉历史继承性睛．品A模袭任催何奸教育都具有市历史继承性陡．鱼B芦慧教育亭要注意继承寨与发扬本民洪族的传统图。饮碗团（毁3五）教育与社鄙会生产力和捞政活经济制伪度发展的不齐平衡性筑．赢A证戴教育相对独语立于生产力快的发展水萄平冈．字B虹增教育相对独爬立于政治经脆济制度赴．毛滚2相1片、试述人的沃特点及其对继教育的要求换．我撑(1乌)戚人是自然性会与社会性的理统一．人既羊具有自然性众。又具有社畏会性，是自企然性和社会愿性的统一。失人的自然性首是人的社会展性的物质前竟提、但从根男本上说，人谋的本质在于躁人的社会性高．柄躬才（州2计）人的受动柔性与能动性座的统一．又吩具有诞能墙俭绕动性。人既忙是主体，又齿是颤需胁客体，是两淹者的统一．助人贴醉的受动性是念能动性屯的前榨提乒鸽和基础，但谎从根本上说轧，人盐的本质在于思人的能动性茶。杏(3讯)驴人是革命笋性与个性的肢统一．个性知与共性是相析联系而存在量的．人的个谱性包含着共涂性，共性又留通过个性捞表现出来．她任何共性都饲是个性的一幸部分或一个羞方面，任何裕个性都不能哭完全地包括吴在共性之中贡，共性与个聋性既有区别蹈，又有联系它．人是共性增与个性的统右一个。和音瑞人的共性和俘个性统一的宋观点要求在键教育上、一穗方面要坚持出统一的教育解要求，使每毁个学生都获湖得全面发展访：另一方面监要坚持在个仿人全面发展峰的基础上发括挥个人特长苏．原鼻2泊2蔽．什么是人薪的身心发调展孙?挂人的身心发拍展包括哪些队方室面麻?退它们之间的地关系如近何狐?拼朗人的身心发枪展，是指个潜体从出惊生到死亡的腊变化过程蛛．唱休摊人的身心发士展，包括身蜘体的收发展和心理评的发展两个娇方面运．绣帖乱人的身心发续展的两个方络面是相辅相阳成的．吼身体发展是腹心理发展的仗物质基础。叔脑是心理的桑器官、心理啦是脑的技能井，心理的发按展不仅寓于独身体发展之许中，而且随材着身体的发贺展而发展、否两样，认识丈、墓情临赶感、意志和豆性格等心理粒过程和特征元、也总是制狐约着身体的坐正常发展，位因此，教育轻促进人的身串心发展，必涉须是促进人便的身心和谐卸发展缸．抹器23裂.皆试述人的身化心发展的一锁般规律及其章对教育的要色求昂．麻轨(1工)点人的身心发严展的顺序性瞒．人的身心谁发展的顺杠序性，是指迎人的身心发员展郑是一个由低倦级到高教、眠由简单到复痕杂，从量变缎到质变的连丹续不断的发隆展贩过矛蓝甜程顾．虚却贫人的身心发割展的顺序性喘规律，要求凯教育工作议者嚼杜巴要循序渐齿进地做好教志育颤工闲粮傻作．循序渐碧进并不是消舱极痕欺果地迁就学生著的现有发展队水琴叨泻平，而是要葵向学生不断印地励抗绕提出高于现淘有水平又是克学置肃煌生经过努力畅能够达到的轨要莲单巾求，以促进胸学生的发展漫．咸(肺2掠)当人的身心发脏展曲的耀校桑阶段性．人唉的身心发展凳的哑圾扩阶段性是指剪个在不同膨的金塔对年龄段表现爹出不同伞的疯竟静总体特征及邪主要矛盾，摘面仇临稠复张着不同的发杰展任务偷。善等羊人的身心发剑展的阶段性末规律，辈决定了教育说工作必须根坏据不同酬年龄阶狐段的特点分旦阶段进行．响在教育教学邪的要求．教刃育教学的内林容和方法的慢选择上，不盯能饿搞锣“粒一刀脖切柳”惊，与此同时畜．还应看到腾各年龄阶段悼又是端相互联系的刘，要注意各易阶段间的衔献接和过渡篮．屠叹由（秒3柏）人的身心示发展的不平避衡性．人的敌身心发展的位不平衡性是胆指个体身心裙发展不是一另个匀速前进颗的过程，表伪现在两个方脆面：一是同悦一方面的发龙展速度在不白同的年龄阶刻段变化是不液平衡的：二是是．不同方孔面发展的不孟平衡性。根帽据人的身心者在不同方面肠有不同的发男展期的现象拜、心理学家难提出了发展为，关键期或计最佳期的概忆念．所谓发槽展关键期，驴是指身体或县心理的某一民方面践机能和体力斥最适宜于形陕成的时期．或在穗这一时期，它对个体某一寨方面的训练行可以获得最烂佳成效，并朝能充分发挥夫个体在这一腿方命面的潜力，降教育教学要糟抓住关键期杨，以求在最怖短的时等间内取得最忧佳的效果三．阶锣校（稠4炕）人的身心薪发展的互补做性．人的身红心发展的互陷补性反映个版体身心发展碑各组成部分凳的相互关系计、它首先指久机体某一方叫面的机能受刊损甚至缺失拦后、可通过筐其它方面的绒超常发展得骑到部分补偿孔．人的身心息发展的互补授性也存在于嫁心理机能与竹生理机能之涝间威．京估猎人的身心发姓展的互补性堡规律，要求秀教育工作者即首先要树立考信心，相信辞每一个学生伟、特别是暂惯时落后．某网些方面有缺误陷的学生通碗过露其他方面的雄补偿性发展址，都会达到据与庄一般正常学窃生一样的发裙展水平。其御次要掌握科男学的教育方僻法，发现学窝生的优势扬脏长神避短，激发即学生自我发抽展的信心和款自觉性。兽（席5架）人疮的身心发展格的个别差异买性．人的身砌心发展的个哥别差异性，姥是指个体之吉间的身心发晒展的以及个搏体身心发展殿的不同方面纸之间，存在忧着发展程度涂和速度的不宅同。人的的驱身心发展的典个别差异性熊规律，要求革教育工作者烛充分尊重每辈一个学生的形个别差异，辩因材施教使凝每一个学生歪都能各得其访所地获取最已大限度的发侍展质。满冠24胜.照关于人的身书心发绩展蹈湿爬有哪些典型足观钻点房?瞧代表人物是步谁辫?皇基本观点是京什么口？稠颈（停1记）度遗小传决定论．谣代表人物是诸英国的高尔采登和美国的息霍尔。其基眯本观点是：乒人的发展是丧由人的本能教决定的，后挣天的环境和敞教兆育只饺起你盏加速或延缓呈的作用．肾（耳2细）环境决定刊论．代度表人物是美货国的华生，笔其基本观点砍是：人的发晚展是由后天唱的环境决定统的志．蔑(3牺)絮二因素论．检代表人物是跟美国的吴伟衔士和德国的激施太伦，其烫基本观点是猪：人的发展徒是由遗传和伶环境共同决驼定的屡．权沸25味.丹影响人的身刷心发展的因特素主要有哪厚些席?仗钢影响人的身龟心发展的因页素，主要有工遗传素质、棋环境和学校乘教育合．解遗26势.叨什么是遗传蓝素正质换?稳如何理解遗券传素质在人粱的身心发展略中起的作形用您?累姻通过遗传而超获得的上一宏代的解剖生痛理敌特点，包括跌机体的构造扣。形态．感敌官和神经类屯型的特征等德，叫做遗传泰素质．其作客用鼠是唯：昂焦郑（纲1沙）遗传素质谋是人的身心冰发展的生物出前提卸．雀(侨2脱)奖遗传素质的院个别差异为命人的身心发策展的个别差砌异提供了最愧初的可能．踪（董3符）遗传素质钓的成熟机制唯制约着人的霉身心发展的露水平及阶段秆．搜虑2伟7菌．什么是环嫂境注?登如何理解环亲境在人的身韵心发展中的淹作锣用厌?颈所谓环境，放是指围绕在迎人们周围并裳对人的生存移和生活发生头作用的因素赢，主要包括奥物质环境和知精神环境两沿个方面其作摄用是升：局(勉1诊)剑环境使遗传班提供的发展炉可能性变成健现实皆．盈售沸（误台2做）环境决定细人的身心发喜展方向棋、水平、速俭度和个别差条异怕．腹上千（腿3险）环境的决黄定作用是通史过人的内部也因素实现的臭．扰馆2菌8宜．试分析学惕校教育在人加的身心呆发展过程中钻的作用及其悠表现集．垦榴学校教育在痕一定意义上睡是一种特殊洲的环境，学职校把改造过丘的自然、人懂与人之间的回关系、社会出意识形态等添因素，经过乒有目的的选熟择和提炼，谢按照人的发低展特点，以黑系统化的形苍式作用于学喊生，对人的水身心发展起蛇主导作用．滑主要差别在伪：看案跃第一．学校鸡教育对个人氧体发展作出斥社会规祝定饱.者喇第二．学校慎教育具有加烟速个体发展乞的特殊功稻能夕.狂迅第三，学校才教育对个披体葵箭在赖发展影响具给有即时和延肆时的价眯值保。轿分扩第四．学校继教育具有开店发个体特殊舌才能和发展润个性的功跪能渔．当甩29浅.仓为什么说学海校教育在人喉的身心发展锤中起主导选作律用益?丢赤第一．学校苦教育是有目哀的、有计划损、有组织的膊的培养人的游活动揪．裳大壶第二，学校吴教育是通过扶受过专门训火练的教师来液进行的掀．自戚弄第三，学校爪教育能有效郊地控制和协颜调影响学倘生趟跌竞发展的各种戏因素搏．冠阿30录.情试述少年期搞和青年初期敢的年龄特征都．瓣刺少年期的年呆龄特征迁：秧窝胀十二三岁到血十五六岁，妨是人生过程霸的一个身心贴变裹化写困铲剧烈的时期输．身体状态亿的贞嘴碎剧变、内心模世疤界的发现缘，青阿垒自我意识的扒觉醒，独佩立精神的加卡强，是少年典期表竟现静扒河出的总体性节的育阶段特征妥．汽烦哲青年期的年南龄特征汪：伙炊幸青年期是个省体身心两方勉面少国单逐步走向成千熟的时期狸，如“派未姨来腥”断是青年期最怨重要的概念赵，这是人生低最富有浪漫宗情调和锐气遍的时期，也巷是人生的定临向时期．个单性的定型时筐期和个体从单准备投入社笋会生活向正弃式投入社会甘生活转变的犹时期．青年也期是个体力搂量充实的时负期，随着心郑理能力的成省熟，他们形沸成了对外部破世界和自己痛内部世界的淘较清晰较深御入的认识，哈更重要的是扮在两种世界迷间建起了具痛有个人发展邪意义的假桥览无虎梁战．宣拌3烛I韵．试述初中快教育的个体轻发展因任务御．赛初中教育在习促进少年身小心发粗展方面的任鞭务，是尊重怜，支持和引桌导少年独立乒的要求，丰碎富少年的内苹心世界，形嫂成蠢其正确的自浴我意识和理强想自我．在遣身体发展方讨面，初坚中阶段教育跑要进暑行容挤保健和青春映期教育，让斑少年懂得青竹春期生理变辛化的必然性减和意义：在客认知方面，忠初中阶段教足育应重视抽掀象思维和概育括能力的培趋养；在情意聋方面，初中胖阶段教育应本着重培养学因生的道德理慧想和深刻的却情感体验：繁在自我教育摧能力方面、文初中阶段教族育应帮助学届生形成较正夺确的自我认尿识、使学生舒掌握评价自探我的标准，净这一阶段也状是培养初中盆生自我认识鸭能力的起始速阶段和。旁32险.及试述高中教舟育个体发樱展任务摩．辩靠高中阶段是强中学抱期间学习负乘担最重的时农期．也是青偿年体质增强炒的时期．学活校在保证学淘生身体健康吗和觉心理健康方粒面依然负有权重要的责任绳．学校要注仗意提高牌学生自我调甘节生活和心磁理状态的能盛力摆．声肚愉帮助青年正鞠确认识和处宅理个人与社纠会的关系，昏这是使学生宋学习对今后撤人、生道路佳作出正确、吐自主选择的举重要条件．题为此，要解摆决认识问题遭和价值问题作，这是高中模阶段思想政忙治教育的一蚊个特殊任务凳．斤渗3会3谜．什么是教喉育目的、培诊养目标、教麦学目标和教碍育方酷针靠?常它们之间的柱关系如聋何翼?昨教育目的是扯国家对把受集教育者培养嚼什么样的人糕的总的要求棚，它规滴定各级各类港教育培养人姨的总的质量志规煌格每标准要议求．培养目攻标是教育目盯的的具体化竹，它是结合极教育目的、驳社会要求和镰受家教育者的特耻点制定的各锹级各类教育剥或专业的培傻养要求怜．舱壤教学目标是霸教育者在教扯育教学过程悉中，在完成乔某一阶段工创作时，希望鸟受教育者达式到的特定要排求或产生的县预期变化宇．笛林教育方针是晚国家根据政柿治、经济与贱文化的要求返，为实现教赔育目的所规娱定的教育工报作总方向适．狭触教育目的与晌培养目标是播普遍与特殊她的关系．二久者的区别在牵于，教育目士的是一个国少家教育的总哈要求，而培挂养目标则是名各级各类教甩育的具体要扭求，二者的使联系在于，洲培养目标是衡教育目的律的具体化。贯教学目标与叨教育目的的怪关系是具体尽与抽象的关陪系，二者彼柴此相关，但爱相互不能取弓代址．迎绒教育方针包锁含教育目的勒、但二者的移角度不同．栏教育方针主飞要是从政策围的角度规定变教育目的及握其实质，而勉教育目的主棋要从学术的冤层面来表达颜教育的理想逃．拔扎3咱4爪．简述教育显目的的作用衣．林败(1将)裹教育目的的搞导向作用．宽（死蝶2刺）教育目的阿的激励作用嫁．晚(菜3旷)抚教盲目的的侄评价作用欢。脖戒3养5绕．关与确立织教育目的依档据的两种对虚立观点是什锄么？主要代两表人物是谁踢？抛匹恐一是个体本鬼位论，其代难表人物在中蜜国有孟子．骨在西方有卢扒梭和裴斯泰集洛浑斯柏烈陆二是社会夏本位论，泥其代表人物唉在中国有荀季子、假在西方有柏秋拉图和康德低．去围3失6针．简述确立筋教育目的的储科学依据爱．蔬毯拳确立教育目疾的的科学依咬据应是社会售发展要求和涛个察体发展需求俱的辩证统一木。抓排障首先、教育蜻目的的确立翁要依据社会彻的政治、经听济和文化发测展的需要哥．俱懒其次，教育疑目的的确立障要依据个体颈的身心发展拐需求兆．夹涉3掀7珠．我国确立讽教育目的的典理论基础是冶什皆么继?挡主要观点是城什估么重?衬析我国制定教吓育目的的理悬论基础是马毯克思主义关途于人的全面订发展学说．擦其主要观点衔有零：缺(福1亏)病人的全面发苏展是与人人讯的片面发展唇相对而言的划，全面发展站的人薯是尾补精神和身体弃个性和社会直性得数到普遍．充喜分而自由发神展的人．挠（损移2滴）人已的发展与社编会生产的发颂展是一致的蚂．粗(黑3碍)冬分工和私有肝制是人的片骡面发展的根袭源心．多妙则（再4欢）社会化大阶生产对人的把全面发展提却出了客观要课求，并提供久了物质基础铜．近慈占（鞋5捎）共产主义缠社会使人的煎全面发展得霸以实现授．落(爪6蔽)认教育与生产厌劳动想结合窜是实现人的姓全面发展的茅唯一方法傅．锈鸣3浸8屠．简述新中浙国成立以来独我目教育目够的表述的演蹲变楚。脊恒(1)掘195矿7悔年，在生产垄资料所有制哈的社会主义临改造基本完回成以后，毛貌泽东同志在阻最高国务会毯议上指出浓：昏“研我们的教育碌方针，应该皮使受教育者驾在德育、智紫育关，体育几方塑面都得到发鬼展，成为有耕社会主义觉特悟的有文化球的劳动闪者枯”霸．这是社会泉主义制度确差立后，我国散提出的第一虽个教育方针静．壁滨洗（促2漠）嘉195序8市年，中共中勤央和国务院例发布《美于紧教育工作的律指示，明确印提出祝：款“适党的教育工阴作方针，是赔教育为无产辛阶级政治服橡务．教育与练生产劳动相贝结合述．丙江时（载3爹桥）披197阁8迷年，人大会智议通过的宪福法中明确提央出竹：题“正我国的教育遭方针是教育崖必须为无产渠阶级服务，透教膏富高育必须同生遇产劳动相结裳合屑，史桐羡是受教育者公在德育、指阿育、体育几沉个方面都得筒到发展功，尺钥泰成为社会主堡义有文化的健劳动木者符”雅。批（杨4局）卫198孝5缎年．《中共卡中央关于犬教育体制改肆革的决定》桃提出，教育旱要我国对经旷济和社会培汁养各级各类府合格人才。绕所惯有这些人办才许,消都应该有理迟想、有道德丝、有文化、商有纪绪律．热爱社尼会主义祖国嗽和社会主义陆事大业牙,丛具有为国家喜富强人民富初裕而艰苦奋藏斗的奉献精蓬神，都应该内不断进取求丽知、具有实异事求是、独垦立思考、勇糕于创新的科榆学精神盗。愁撤棉（末5刻）章199委5双年．《中华疮人民共和国悔教育法》规索定榨：凡“挽教育必为为装社会主义现巷代化建设服艰务，与生产骗劳动相结合籍、培养德、田智．体等方桃面全面发展黎的社会主义默事业的建设座者和接班烛人资”燃．哑(柏6)Z0旦0泥2兼车，江泽民讯在党的十六案大路报告中提出撕：汤“讲坚持教育为黎社舍主义愿现代化服务肺，为人民服配务，与生产覆劳动和社会古实相结合，沾培养德智体慧全面发展的途社窗会主义建设勉者和接班梢人饭”镇．这是第一翁次在党的报颠告中刻全面．完整绳．系统地表酱述教育方针颠．乱律3是9音．简述我国文教育学的的帮基本精神．争（务1挣）教育为社贸会主义建设丙事业服务脏．棉(2哗)钩培养全面发榨展的人稿．龄{3日}新教育目的的宜实现途径是拾教育与生产纳劳动和社会香实践相结合梯．冷颗40柜.括我国初中阶永段和高中阶哀段的培养目比标分别是什版么嫂?陆初中阶段的痕培养目标是撑：艺此等具有爱祖国虚、爱人民．洒爱劳动、爱移科学、爱社钉会主义的思怎想感情，初凯步了解辩证紧唯物主钳义、历史唯候物主义的基基本观点，初纵步忽具有为人民冒服务和集体签主义的思想毒、具有守信纺、勤奋、自仔立．合作、锡乐观．进取镰等逃良好的品德僚和个性品质含，遵纪守法元、养成文明坚礼貌的辰行为习惯、尘具有分辩是绒非和自我教概育的能力葬．余岗槽掌握必要的阁文化科学技乎术知识和基瞒本技能，具款有一定的宣晚传能力，动肾手操作能力驶，以及运用闪科学知识分柿析和解决问槽题的能力，盈初步具有实兆事求是的科告学态度，掌矛握一些简单铺的科学方法川。颠甲于初步掌握锻奸炼身体的基镜础知识和正诸确方法，养障成讲究卫生浪的习惯，具诉有健康的体肃魄，具有初钱步的审美能蝇力形成健康殃的志趣和爱尺好柔。冰蒜珠学会生活自胜理和参加力应所能及的家廉务劳动，初泳步掌握一些饱生产萤动的斥基叶础知识和基懂本技能．了肌解一些择业温的常识、具锻有正确的劳抽动态度和良容好的劳动习谣惯打．五翻慢高中阶段的我培养目标瓶：桐英窃普通高诉中教育是与狱九年义务教程育相衔接的帮高一层次基其础教育．普川通高中教育昂要进一步提瘦高学生的思糊想道德、文购化科学、劳边动技能、审蚕美情趣和身牲体心理素质送，培养学生避的创新精神浙、实践能力尽、终身学习役的能力和适爷应社会生活粉的能力，促统进学生个性唐的健康发展厌，为高等学俱校和社会各去行各业输送披素质良好的享普通高中毕伯生生陡．记醋元在九年义务沟教育基础上吓、普通高中门教育的培养置目标特别强宰调甚：必弊（腐1泛热爱驰社会主义糠祖国，拥崭护中国共产慢党，了解中俯国历核史和国情，玩对国家和民乡族具有责任码感，初步形候成正确的世锋界观、人生逢观和价值观籍；肺具有民主和粱法制精神、借学习行使公贞民权利和履根行公民静义务：积极偏参与社会公海益活动：具钢有自觉保护粮环境的意识丸；具有集体钉意识和合作遍精神：具有有参与国际活失动和国际竞乳争的意识，念具有独立生川活的能力：访形成健康的皱人格纤。拐玩(2坊)祝具有适应学握习化社会所帜需要的文化片科学知识；肥形成独立思肤考．自主学干习的能力；驰具有科学精竭神、形成科们学态度，学拥会科学方法召；能够利用巴现代信息技娱术手段进行造学习，解决愈问题：连一智步发展创新笋精神实践能遗力，逐步形闭成适应学习钞化社会需要跨的终身学习肝的能力昼．档畅堂(3臣)派具有健康体大魄和身心保乞健能力，养荐成自觉教育狡锻练勉身体的习惯逢，掌握科学扑的锻炼方法柔：具有良好克的心理素质繁；形成文明厦健康，积极钓向上的生活冶方式群．尾碌（彻4抬）树立健康段的审美观，江养成健康的宪审美情趣，潜对自然美、染社会美、科豪学美和艺术电美具有一定肠的感受力、源鉴赏力．表肥现力和创造装力络。摧可极（剑5乳）具有与社迫会生活相适费应的职业意梦识、创业精承神和一定的柳择业能力，秃形成一定的娇劳动技能和童现代生活技接能，能够对禽自己的生活阁和发展作出迷恰当的选择唯。促灶4及1小述全面发展截教育的构成钟及其关系害．衰坝全面发展算的教育有泥德育美育论、体育和劳拿动技术构成保各代“碗育潮”某既有相对独县立性顶，货恰又相互联系顽、相互渗透极、依存于糊一个有机整还体之中．将（晨1样）舍“圆五菠育弦”震具有相对独内立型、表现桃在各育都有伍自己特命定的内涵、胀任务、内容粥和方法城．厌(2免)痒、把“置五钱育千”证之间的联系脉表现在：它真们相互依存围、相互促进决，相互制约达、构成一个罪有机整体，已共同促进人佣的全面发展荡．搬钢4铜2箩．什么是素辨质教预育评?哑简述素质教慈育的基本能血容珠。落大素质教育是予依括《教育嘱法》规定的骆国家教育方拼针，着眼于元受教育者及咬社会长远发婶展的要求，视以面向整体冷学生．全面何提高学生的小素质为基本俘宗旨，以注缩重培养受教趋育者的态度短能力，促进逮他氧们在德智体甚等方面生动绒，活泼．主遥动漫地发展为基秋本特征的教刺育．其基本肯内函是轨：锄(1向)理素质教育是闲面向全体学材生的教育幸．浓重（完2治）素质教育漫是促进学生哭全面发展的式教育敢．减舟（鞭3摧）素质教育牧是以培养创选新精神和实翅践能力为重蜡点的教育她．离户43捞.刑试述创新教鞠育及其在素旁质教育中的虏地位婚．范旺片创新教育是画素质教育教逆育的核心，浊它是教育对嘉知识经济向汤人才培养提悄出挑战的回定应．它是旨善在激发学生笨的创新意识熔，培养学生符的创新能力驳的教育咬．购楚村创新能力的酬培养是素质勿教育的核心阔，是素质教凑育区别于应嫂试教育的根陡本所在．面权对多样复杂缎的世界、任矛何一个人．略一种职业、瘦一个社会都织缺少不了创爸新能力．对雁教育来说，菜培椅养创新能力掩不是一般性磁的要求、更楼不是可有可橡无的事，而功应成为教育洁活动的根本蹲追欧求，成为素阅质教育的核过心．应教育疏不仅加重学脉生的学忍习负担，牺旬牲多数学生言的发展发晨方，更重要是衬应试教育忽支视甚至扼杀此学生的创新草就力、因此对，能不能培内养学生的创稻新能力是应级试教育和素虽质教育的本晓质区别赵．妄亭4境4弃．如何实施初素质教径育查抚(1晕)规提高认识、驰更新观念姿．饮已1娃、要认识到石实施素质教谎育是历史发扑展的必然选侍择珍促2仗、树立素质湾教育观念袜慧役(2懒)啊建立素质教窗育的保障机封制救1围、充分发挥时政府作用此，盾2误、加强教育询督导力度勇。体3钉、提慕高教呀育评价的科跟学性栗。贸4快、加强各级便各类教育之质间的沟通和锈衔接收（锋3纠）建立教育音素岗质的运行机扰制呀．年浮1王、改革内部染管理体制冒；兄董2至、提高校长骗和教师的素乏质谢3潮、代完善课程体疗系，优化教大学过程。俱4稻5况、如果正确而理解素质教贸育实施素质小教育应避免海那些误区蚁素质教育是裁以促进学生炸的全面发展扣为目的以提落高国民素质歉为宗旨的教杀育在实施素碗质教育的过萌程中，出现门了许多知识冠上的误区由遮此在实践中拣造成了严重视的偏颇黄（银1涂）素质教育骗就是为了尖陈子生，淡（酸2刮）素质教育暂教师要学生毕什么就学什肠么都学好，笼（笔3音）素质教育遥就是，不要博学生刻苦学累习，减负：柄就是不给或史少给学生留般课后锄作业。查（感4号）素质教育栗就是要使教芽师草成为学生的他和作者帮助哥者和服务者寺（潜5右）素枝质教育就是葡多上文体课母，炕（碗6单）素质教育缝就是不考试侮，特别不是极百分制考试汪。苏（享7买）素质教刮育会影响升仰学率急4外6萍、简述教师茶职业的性质宗．铁岁{I劲}肥教师职业是趁一种专门化肉职业，教师姐是专业人员率．蜻(眯2旬)抢教师职业是取促进个体社痛会花的职业喉，教师是教俱育者仿、致旗4继7贤．教师是如天何个体的社且会化检的截?厚梢（是1掀）搞好教学笛工作协．戚(乱2乎)如做好思想品架德教育工作乒．摄{茂3纸}腰全面关心学女生的健康造．屿们4万8迫．简述教师菠的作用片．义新（读1愈）教师是人坡类文化的传钱播丸者导，在社会的叉发展和人类铃的延续中起在桥梁与纽带陶作用飘．睡{2真}本教师是人类侄灵魂的蒸工程师，在拨塑造年轻一纺代的品格中折起消(3推)哪教师是人的助潜能的开发怎者，对个体叉发嚼展起促进作恨用彻．尾洲49伐.纺教师的一般打角色有哪些及？教师在新蛙课程条件下么有哪些角李色枯?殖奥教师的一般尚角色伙是治(1藏)厕传递者、吨（萄2蝶）授业、解苗惑者承，循(3柱)凳榜样代．湿(4当)侍管理者侮．虹(5弓)搜朋友缘．蛇潜储在新课程中担，教师除了窗担任一般角描色外，还短增衰春加了新的角停色蛙。秋厘离（梯1宣）学生学习烈的促进者．呢（禽2县）教育教学杯的研究者隶．蛋(3驱)骗课堂资源的总建设者和开层发者避．孙橡50俩.扁简述教师劳扩动各的特点．悬(1冬)致复杂性和创胞造性充．罚(2见)汗示范性棒．壁(笔3左)弯系统姓弃．劫贤5l处.姥教师职业道谈德素养的主鞋要内容是什态么益?匪（充1但）忠诚于人垂民的教育事泻业拌．票A技困依法执教裂．卸B洒接爱岗敬业，倒廉洁从教名．给江(2闭)哈热爱学生卵．确A府究全面关心学茧生膜。荡B卧您尊重和信任睬学生搏．翠C照名严格要求学阔生拍．召D投旷理解和宽容杂学生爱．帆E盲洽解放放和飞飞学生狮．隙背(3佩)纸具有团结协政作的精神拼．误A泼题善于与同事统合作济．优B闪葬善于与家长牵和社会合作挤．馆牺（轨4欲）以身作则孔，为人师表遭．发A富恰以身作复则架B受禽言行一致见。诞左5匀2搬．一名合格祥的教师应具钩备哪些专业丑知识糟素早养跨?务(1并)宰广博的科学般文化知识嫌．两(脏2跑)害精深的专业医知识乖．鼻榜迈（钢3口）宽厚的教掌育科学、心驱理科学知识遭和管理科学快知识沾．符难53悦.败教师应禽具备哪些能院力素狂养三?青(1进)抹对学生的发汉展进行分析屋、预测和指狐导的能力援．损(2感)柴驾驭教材和债组织教学的像能力．肥（劳3颈）精湛的语别言表达能力姑．讲（峡4疼）运用现代呈教育技术手抚段的能力短．酿(线5训)凶较强的组织杆管理能力恐．役镜写（艘6乖）较高的教积育机智略．禽采栋（单7洋）教育科研厕能力弦．剩闪5批4亏．教师应具决备什么样的宿个性素姻养耽?拦柔润一名合格的柳教师应具备才诸如热情、闸有责任心，爬传递友善、看耐心周到、北有幽默、善辩于交际、乐采于撤助人、合群起合作、公平暴客观等良好役的个性品质歌．慈敲55制.盯实现教师专粮业化条件有鸭哪些晕?幻(1导)马国家和政府豪队教师专业作化的促进与淡保障帆．闷A显暗加强教师教是育涉B较奏制定法律法匠规渣C浙只提倡经济保套障玉．垂桐（洁2梁）教师个人棵为实现专业斗化而做的主蜜观努力吊．馆A楼衡加强理论学腾习满．霜B洁加强教育科蓄学研究拔．闹C恭不断反妹思躁D蝇抓加强实践锻浸炼德。括抖5僵6画试分析学生携学习的特殊壮性卵．闭断第一，学生饿以学习为主扬要任务．学攻校的中心工害作是教学，千学生的主要钉任务是学习睡．学生的学好习有别于日庙常生活和工提作中的学习兵，表现为学肤生学习既是钟权利，也是奔义敌务，也表现茅为学生的学寻习是以学习摇间接经验为距主，通过学游习接受并传脱递人类的文碑化歉知识和智慧冬、并在传承蜘中实现自我零．创键第二皂，学生在教蒙师指导下学榴习．学生的到学习是在教维师指导下进缩行的，这是叹学生与从事遭学习活动的躲其他社会成梦员的区别之来一酸。怕翅阴第三、学生李所参加的是纷一种规范化下的学习．学嚷生的学习是化有目的、有辉计划，有组蹄织地进行的纠．是由一定咐的教育制度病以及学校的具各项规章制允度规定了的斜活动吧．盘百5厌7枯．试分析学加生的本质属霞性村．程势(1我)撒学生是具有绍发展潜能和柄发展需要的正人葛．收A也替学生是人．苏第一，学璃生是具有能唯动性的个秃体．第二，括学生没是具有思想原感情的个体对．第三，学脊生具有独特茄的创造性温．凶B京驰学生是具有喉发展的可能古性和发展的智需要的人．乡第一，学生给是发展中的阵人．第二，废学生具有发脚展的可能性耍与可塑性。泥第三，学生季是具有发展戴需要的人醒．凝那（乌2数）学生既是确教育的对象班、也是自我神教育和发展咐的主体茫．虹蠢5者8名．作为社会肌权利主体，哥青少年儿童挑主要享有哪闪些合法权啦利龄?欲我国学生的关权利主要是静由哪些文件警确定灯的呢?按抓吴我国作为《蜡儿童权利公折约》的缔约爽国之一，在奋履行《公约圈》的同时、晋也通过《宪纯法》、《婚涂姻法》、《孟教育法》，肢《义务教育摘法》．《榆未成年人保慈护法》等一葛系列有关法运律梨、法规和政伯策，对青少凶年享有的权持利作出了规捏定、概括起浮来未成年学酿生享有的主业要箩权利有舱：羡(将1约)误受教育权，俗包括规定年支限教载育权．学习状权和公正评罩价权国．衔邪伸（物2秧）人身权．添国家除了对时未成年学生帜的人身权进交行一般保护皱外，还对中便小学生的身娇心健康权、盛人身由由权边、人格尊严宣权、隐私权教、名誉权。朋荣誉权等进也行特殊保护重．并要求教执师．学校、库家庭、社会慢尽到特殊的愧保护责任峰．叶灭5效9涨《儿童权利怕公约》的基懒本原则有哪耻些贸？孟泽儿童利益最爆佳原则，尊蓬重儿童尊严芬原则．尊重冷儿童观点与母意见原则、竭无歧视原则数．酱寿60蹦.杂为保障学生烈的人身权，尾学校您和教师应履东行的职责是掏什翼么旺?偏钉(1删)己为保护学生图身心健康权事，学校不得爸使未成年学某生在危及人呼身安全、健适康的校舍和栽其他教居育教学设施密中活动扭．拐(腰2洒)币严禁任何组象织和个人向郑未成年人出耕售、出租或厕者以其他方泛式传播淫秽俱、暴力、凶膛杀、恐怖等僻毒害未成年好的图书、报昼刊、音像制网品浙。迁(霉3瘦)脸教师不得以逆任何理由随隐意对学生进蛮行搜查，不令得对学生关昆禁闭荐．肃(稍4擦)扰教职员应当眯尊重未成年蝇人的人格尊准严，不得对闯未成年学生牌和儿童实施争体罚、变相某体罚或者其呈他侮辱人格虾尊严的行为夏．铁听亡（饥5司）任何组织偏和个人雅不得披露未赔成年人伸的个人隐私奇．眯（条6欧）国家依法鱼保护未成年河人的智力成死果和荣誉权巧不受侵犯辩．判激61返.无学生作为法景律的主体主叨要应尽哪些美方面的义烫务罩?推臭遵守法瓦律、法规：欧遵守学生行蕉为规范，尊监敬师长、养幕成良好的思杀想品德和行匙为习惯：努宋力学习，完宰成规定的学贫习任务；遵狡守学生行为餐规范，尊敬陈师长，养成挂良好的思想歉品德和行为绝习惯：努力纽学习、完成假规定的学习乡任务：遵守足所在学校或资其他教育机锹构的管理制叫度蝶．弱旱6为2碗．试分析独痒生子女的心影理特点买？渠甲脉独生子女由朴于生活环境泳和地位的特下殊，其心理深状态和行为天必然有其独鉴特性．具体料分析有如下注一些特点魂：舅亏之（慧1界）娇气和任两性，由于家案里只有一猎个孩子，家牢长也有精力约去疼爱孩子然怕俭绳骗孩子不高兴棉、怕孩子断受睡编邪委屈，结果偶对孩子百依槐百顺，什么鉴事都由着孩话子性子去做乓，时间一翅久，孩子就签变得娇气和缩任性了姐．亲蚊腔（故2桑）独尊心态逼。由策于娱猎狱独生子女受炸众人的疼锦爱究集端和服务易产披生惟我独尊励的冬之具心驶理谷徐状态。检（主3叨）自私行为疾。多数独生盛子能渠柄女缺少和同口龄人共同生丝活影说的经历、也花就缺少友爱洞廉让的精神示，其多数有党自私自利行散为约。折亿（俩4袄）忌妒心理步．独尊和自销私的心理状泉态的延伸，捏就是独生子甩女的嫉妒心溜理表现特别凶突出．触（幻5贪）依赖心理甘．由于独生阔子女受到过畅度的呵护，迹必然产生很饮强的依赖心统理刃．腾(6着)乞逆反心理平．娇宠惯了执的孩子难以处接受家长押说食“届不划’虫，会很容易障形成有意违诚反家长意愿傲的逆反心理松．家长应根荡据自己孩子文心理行为特俱点，给予正岩确戏的调适，使偿孩子身心都匪得到健康发咬展面．申疲6理3添．试分析教捆师中心论和题儿童中心论刊．缠擦(1诚)尖教师中心论羞．这种观点泊的典型代表跃是赫尔巴特替．他认为学雅生的成长完纲全仰仗教师倘教育教学活颂动的指导，庆教师在教育扎教学过程中僵起主宰作用愈．辫耳（境2旋）儿童中心宪论．这种观手点的典型代死表是杜威．彩他认为，教显育的目的是归促进儿童的米成长．所以劝教育要从学妖生的兴趣和纠需枕特抄要出发，整娘个教育过程己都要围电绕着儿童转拥．这两种观键点部有汤矢偏颇狐．教师中心阀论仅仅看到必了老师的主蹲导作用．但殖忽视了学生辆的主观能动吹性位翠在教学实践且中，很容易怎使教育活动漆脱离学生的楼实际、难以售达到虚预期的效果还。儿童中心踢论则过分夸铜大了学生的别主观能动性刃．忽视了学杠生是教育的蛮对蝇象辽五妖这一基本事景实，结果导香致代期苍教育质量向识下降．我们渔认为．教师燥和学生的关皱系是辩证统挎一的，既要葵重视教师的攀主导作用．编又要重视学膨生的主观能适动性驳．夕句6时4装．试述教师港与学生的关吗系链？锈轧(1劝)虾教学上的教棉授关系班．踏1酒、从教育内赠容的角度说散，教师是传米授者，学生隆是接受者女．灯御2姜、学生主体司性的形成既钞是教耕育的目的，寨也是教育成脏功的膊条夺件爪3春、对学生的育指导、引导寸的目的是促牙进学生的自奖主发展喉（吧2雕）、人格上册的平等关盆系喇1构、学生作为中一个独立的情社会个体在宴人格上与教张师是叨平等禽的急2颠、真正民主嫂的师生关系闯是一种朋友遮似的有好与亮帮助的关系柴（饺3笼）、社会道随德上的相互救促进关泽系允1激、踪笔师生关系从毒本质上讲是龙一种人－人概的关扣系耍2剖、教师对学布生的影响下协仅体现在知候识和智力上蹈，而且体现晃在人格上。勺6昌5锯、什么是课痕程简述其内虚涵？能课程有广义测和狭义之分索广义的课程幕是指学生在吐校期间所学齐内容的总和持及其进程安帆排。驳狭义的课程刃是指学校开假设的教学科淋目的综合以纤及他们之间山的开设顺勉序和时间比烤例关系。通粮常指的是广饼义颠的课程，其帝内涵是第一弃，课程是指电学校中所要骗进行的德智走体美全部教偶育内容的综谱合厅。适示揉第二，最程商不仅包括各帐门学科。课满内教学，也驰包括课外活竟动、家庭作位业和社会实或践活动等活毯动贪．状勾雅第三、课程今不仅规定了概各门学科的么目的、内容嘱及要求，而备且规定了各食门学科设置驰的顺序和课记时分配、学喘年编制和学塑周的安排失．要疯6枝6暑．课程的类份型有哪册些孝?河战课程类型是扒指课程的组盐织方式或课痛程设计的种建类课程有分舞类主要有如摊下几顽种唱?{l欧}下按最程的设赚计形式，可律分为学科课谋程和活动课前程晶．哨{2零}味按学生选择死课程的自主靠性，可分为稀必修课程和灿选修课程叛．梢(念3吃)赖根据课程的享任务课程可属分为、拓展面型课程和研偿究型课洁程迁{4亏}猪根据最程的宿制定者可以菜分聚为雾(阻国剃家脉)德课程之，喊{歼地方荐}品课程甜和从{不学延校湾}络课竖程喇．抱忌6笑7担．制约课程好的主要因素骆是什城么陈?僵(1抖)山一定历史时痛期社会发展匠的要求与提丝供的可能笨．贿(涛2邮)观一定时代人踩类文化及科仗学技术发展父水平饶（舟3起）学生的年救龄特征知识球能力基础及卸其可接受性兰。摆努68蔽.湿什么是课程院计划？课程卖计划的构成扮要素有哪些瞒？碰索剩课程计划是抹课程设置的焰，整体规化执它对学校的茧教学、生产好劳动，课棉外干喷活动等作出宋全面安排具蚂体规定学校据应设置的学率科、学课开眠设的顺序及茄课时分配并也对果学期、学年咸、假期进行派划分．课程束计划是教育腹主管部门规甲定的有关学铃校教育教学矩工打作的指导性括文件，体现欲了国家对学救校的统一要谜求，是坊组织学校活赖动的基本纲称领和重要依望据佩．波黄壤课程计划由么培养目标．被课程设置，饺学科顺序．舒课时分配、烟学年编制和茧周学时安排嘉组成贵．券析69想.宇编制课程夺计景吉划的主要原贤则是什么画？机耍（呀1坟）以教育目阶的与任务为时前提，体现承课程结构的穗完整性香，些跨泥（阳抛2李）以科学的训理那论讨阿为依据，体肝现基础性与宋多样性悔．嫩覆姜（境3谎）以学生的陕发展水平为损基础，体现而知识性；衔丹接性和学生座的可接受性税．畅(磨4烫)驰以辨课样堂教学为主隆、全面安排委各项活动。际．霞梦70葱.巡课程计划对帅学校及中学蔬教师的要求魔有哪靠些摸?淘(1阻)犁对学校的要狠求是亏：校资第一．开足戚开齐课程续．郑伐婚第二刷，以教学为犯主．全面安棕排各项活动虽．胡主夕第三，认真披监督和及时饲评价课程计龄划的执行情请况志。仍氧（星2粗）对中学教逮师的要求是涂：汗桂第一，认真稠学习和熟悉堤最程计划，遇了解中学教茶学和其他活主动的全面安羡排和要求堵．音榴地第二，了解固自己任教学胖科开设的年洁代、顺序、菠教学时数，访了解自己任泰教学科在整爬个课程计划守中的地位和虑作用蛛．瓜仇吸第三，了解贯自己任教学做科与其他学硬课之间的联势系与衔接镜．似蝴与第四深、综餐观学校教学冲、教育全局恰，明确自择己的任务与繁要求．有目区的、有计划尚地组织好自龟己的教学，苹教育工作销，贵贯7桌1雹．什么是课耀程标盒准绢?休爬课程标准、病亦即学科课役程控标准，是国科家制定的基初础教育课程畜的基本规范化和质量要求罪、是课程计肥划中每门学耐科已纲要的拳形式编强写匠届的，有关学烦科教学内容自的陷指洁铲导性文件。疾72终.熊课程标准包秘括哪些内容狮？刑怎样理解和渔执行课程标皂准？课程标研准大致包括惧前言杰、曲湾课程目标、骄内容标准、虎实满施醋慨建议、附录粪等部分陡。茄勺馅（猫1模）羽状认真研究和扮把握课程标杠准猛．午(闯2玩)道严格执行课爽程标准跳．役(售3熄)毛以课程标准恋作侄为赌熄自己检查家乔学质帆量的依据。短（骂4逆）全面系统缸的理解课狠程锄己标准桐．代葵73博.港什么是教岔材体?漏试述课程标盈准与教材的绢关系廉。捐颜教材是教师妥和学生据以汽进行教学活属动的材料，杀包括爆教科书、讲夹义、讲授提差纲、参考书知、活动指导趋书以及各种犯视听材料进．田仁掌课程标准是纪教材编写的孤依据，教材李内容的选择贿应符合课程红标准的要求纲．兵辛7灭4节．什么是教各科文书开?翁其作用有哪休些盼?柴教科书是根犬据课程标抚准喝膝编制的、系船统反映学科牙内例容坏膨的教学用书从．其作用是慌：宋(怨1哈)螺教科书是学立生在学校获住得系统知识喂、进行教学切的主要材料驳．耳(畏2嘉)容教科书是教声师进行教学调的主要依据扁．境(截3严)昌教科书是统仇筹教学与唐各种活动的肌根据古．嚷晓7剪5豪．教科书的秃编写应遵循越的基本原则棒有哪咱些脚?境断第一，体现订科学性与思屡想性段．马昼桐第二，强调炮基础姓挥，雪蒸但第三，注意慧适用性饶．恨盛吹第四，做到纵知识级的到悄逻辑与教学根法要求的统勺一次。税含第五、表达贞确切清．粮网第六，强化足联系性鹅．清愈7脏6现．教科书的猴编排要求有跑哪犬些诵?破巾第一，教科俗书的编排形连式要有利于它学生的学习看，徐静符合卫生学贪、教育学、孟心理学和美狱学的要求．冰第二，教科喝书标题和结淘论强题要用不同的茅字体或符号现标出，使之串鲜明．醒目夏．优钓睁第三，封面神．图表、插增图等，要力咬求浮清晰、美观芬．备怒奖第四，字体省大亩小要适宜，的装订要坚固漂、规格大小挠．厚薄要适好度，便于携倦带朱。南宰7忧7凝．教师怎样垦能做到正确角使用教科书寿？握第一，认真桶钻研和深刻今理解书中各略章、节、目迫之间以及各自篇课文之间恩的联系哈，朵仪从整体上掌墨握教科书的主框捡农架、脉络、顿知识技能体呀系沃、愤驰并且通过教君学．使学生尝也蕉要扣岗对其正确理且解和大体掌击握估。饶杂脑第二、透彻刻理解教科书泼中每个章节钉的内容、备醋课含是判拌围绕教学重型点，难点和绍关阿键何犯来设计教学盗过程，设法钢调动一切教英学手段，把宏重点和难点反化为学生可板以接受的信盛息拔。飘屈第三．充分寿利用教科书季，包括有关据图表．附录乎等，墙都衣幼要予以重视傻。翅弟第四、由于紫最新的科学逮体系尚未在必教科书中及罩时得到反映状，教师还应父根商厦据教学目标袭和学生知识才基割眯础等实际情伴况．灵活引题进适合学生吴年龄特点，信学生能够理叙解的有关学辩科的新知识疯。争肃第五，结合民本地区的需算要，适当的挪补充本民族司、本地区的曲乡土材科拍．凭态第六、指导遭学生充分运体动好教科书罪．注意培养文学生阅读教脖科书的能力仓．变即78患.超什么是课程葡资源？插广意地课程眯资源和狭义多的课程资源塘的区别是什调么寺?干裳课程资源是栽课程建设的歼基础，它包辽括教材以辆及山滚学生家庭、讽学校和社会吴生解三活中一切有贪助于学生发妨展的各种资枯源变．笼受狡课您程资源有狭柏义断和病|奴广义之分．战狭义地产课程资源仅确指形成课程赞资源的直祖接顷坟要素来源；邀广义地课程炮资源包括形捧成课程的直死接要素来源香和实施课程从的必要而直画接的条件．市前者作敲用于就显的芒，并且能够蚁成为课程的叠素材或来源益，如知识、饮技能．经验辈，活动方式纵与方法、情窗感态度和价裙值观等方面表的要求、因勾而这类要素店也叫素材性渴课程资源：阶后者是直接蜓决定课程实夹施范围和水怜平的人力．秘物力和财力莲、实践、场批所皱、页所媒介、设备饥和环境等。遥因而这类要兆素也叫条件辈性课程资源梢．因丰79行.亿怎样利用和仿开拥过发课程资方源碎?戒第一，进行浴社会调乌查构粘第二，审查第学生活客动芦甘第三，开发叹实施条潮件旅舌第四，研究衡学生情兄况炮初第五、校外道资午源酒徐第六，建立做资源数据库详。沾帐80栗.息什么是课程及实施？怨课程实施是赶指把课港程拿秘计划付诸实娱践的过程，销它是达到预物期地课绵程目标朽的渠果基本途径摄。仆耻课程实施众挥多因素的影历响主要有以秧下几个因素胖：搭味掉第一．课程陕计划本身的牢特性俱．瓜予颜第二，交流煤与合作共．屋阵援第三、课程轨实施的组织鲁和领导爷．稠榜透第四．教师变的培训。序．晃锡支第五，各种李外部因素的猪支持桑．告旗81层.捧在课程实施畅过程的，要编考虑哪些方股面的问脏题喉历（课程实施渠的运行结构咱是幼怎穴锅样的）？扬价有第一．安排仁课程表．明绒确各门课程面的开设顺序航和课时分猪配雕．庙望积第二，确定裂并分析教学宏任务执．耗逆幅第三，研究呆学生的学习妥活动和个性絮特征，了解究学生的学习敢特点洒．则贷辞第四．选择挺并确定与学众生的学习特摇点和教学任柿务相适应蹦的教学模式虾．肢任炮第五．对具岭体的教学单肃元和课的类茫型与结构诚进沙椅行规划破．珍像亏第六，组织愁并开展教学饺活动旷。阴鸭蜜第七，评价司教学活株动访-汪的过程与结菌果，为下一俩轮的课程实威施提供反馈丸信息锤．誓刊8针2感什么是课程柴评雾价河?遗怎样理解课酱程评价的内烟涵旨？飞藏栗课程评价是碎指对课程计衫划及其实施楼实际达到教连育目的的程抚度的价值判秃断活动．其祸内涵有：第茎一，课程评团价的对象应静包括学生、宏教师和课程铁内容本身晴．球笼第二，课程金评价是一个绸动态的过卷程宵．拖染棵第三，课程拐评价必须对耳实现教育目仿的作出贡献什．第四，课舟程评价的直轿接意义是对净被评价地课辽程提出质疑漂并为改进课诞程指明牌方向垮．跟记8取3分．课程评价摆的基本模式韵有哪在些叼?嘱各自的步骤族有哪革些坛?知(1垒)寸目标评价模吵式．这一评曾价模式是在肝泰勒棕的筛“槐评价原创理颤”貌和革“矮课程原药理深”酒的基础上形第成的革．北“呈评价原隆理惕’拢的基本步骤农是姑：棉A裹确定教育计未划的目标坊．旷B痰根据行为和援内容来界说详每一个目标由．散C翠确定使用目调标的情境术．鞭D死记时计呈现已情景的方式公。设计获取冤记录等方式古。午F莲确定评定实园施运动积分宿单位漠。神G胶设居木计或取代表飘性样本的手荐段。课杯程原理可概趟括为四个步榜骤滨：低A蝇确定课普程目标撇。割B未根膛尤据目标选择朽课程内容戒。拳C阴根据目标组顷织课程内容睡．闪D那根据目标评进价课程另。身遭(2寇)谦目的游离评肉价模式．该栏模式不是舒一个完善的温模式、因此抱没有一套完肤整的评价程炼序财．洒玩(3)cI骡p致p饺评价模式．曲其步骤是呜：典平A漠背景评价谢．薯B奸输入评价拍．异C子过程评价尚．宪D予成果评搅价沉骄（会4医）锈cs杜E界评价．其步脱骤是鸽：什损岗第一，需要吴评定只．诊刷饿第二，方案境计划坡．苗需腊第三，形成唯性评价．第忽四、总结性农评价。玉84慈.彩课程评价的封过程要考虑滥哪些问架题慧?通课程评价的档基本步骤是熟主要有哪纵些胳?泻性岁课程评价的块过程暴要考虑的基剑本问题是铜：丝①逼评价概念是建否合适抚：棍@舒搜集和加工浸信息是否合婶适陷．欺C探间报告评价结基果的信息是夫否合适健．辰突标课程评价的它基本步骤是钞：一是把焦篮点集中在所预要研究类的课程上，赔二是搜集信并息．三是组断织材料：四虾是分析资料蝴：五是报告取结果呢．王快钩85餐.烟简述我国当毁前课程改革忽的基本情况屋．养爷我国当前的汉基础最课程举改革是建国糖以来第八次莲规摸较大的翁最课程改革篮，它是五对耀2吊0点世弓纪允8烟0窜年代后期开图始的横、飞9揉0贵年代深化的拐基础课程改轨革的继承、布发展与超越设．教育部考于龙200瞒1令年御6起月颁布了《抄基础教育课胡程改革纲要握》宰(刊试寸行谜)鉴，义务教育壤阶段的新课陈程己拐于匙200踩3衣年浇9表月在全绸国伴3港8浅个国家级实澡验区开始了众实验和实施容．描200瘦3李年训3初月，教育部摄又出台了《捡普通高中课豪程方诊案猜(震试坡验干)苗》以及高中腔各科的《课摘程标准》，陶并揪从豪200汤4毒年秋季开伍始，启动高告中新课程使．充旋8桥6波．新课程的瞒主要理论基进础是什障么龟?焦新课程的主讨要理论基础枕是建构主义迅的学习理论基和多元智能纳理论．赶建构主义者氏认为．人是潮生活在社会懂之中的，因浩而是带着经至验走进教室重的，教学要拦从学生的兴纠趣和需要出最发，教师要损为理解而教功：学藏习隐哨不是由教师怕向学生传递华知识的过程周，而是学生弊主动建构自膨己的知识的炸过程裤．受火以加德纳为那代表的多元避智能理论认俯为，人的智殖能愤是多元化的舅。因此护，因冤人的发展具敢有谱多种可能性回，办晌与一种智能鸟都有相适应存的职业。因竞而，最好的刘教育是最适仆合学生的潜过能能开发学御生的潜能，侍并能使学生画获得最好发半展和棒理想职业的恼教育刊、蚕铁8金7慕．我国普通箭高中课程改犹革的基本要茅求是什缓么列?掠虚(1冰)奔遵循时代性隶、基础性．径选择性原则扰、重建高中不内容．使课侵程内容与社申会同步、科酱技发展、学芽生经验有机壁联系起来，网把知识技能夜的学习与学厅生创新精神搬和实践能力漫的培养结合苏起来石．队座(2赴)蓬增设适应时制代需要的新运课程领域或挂课程门类，掉构建重基础键．多样化、突有层次、综验合性的课程接结构，为学达生的自主选献择驱和主动学习抬提供理想的誉课程环境，拾最塔大限度地发庄挥课程的发畅展功能咱．覆恐（笋3理）建立学生族自定学习计倾划制度．学编生选课指导霉制度、学分座制管理制度司，为学生自羊主选择课程融提迟供制度保障屠．脊考（谣4正）建立校本执教学研究制波度，为教师朵的专生发展方提供制度保符障．夕(5具)萄完善校本评掌价伯．掌跳晓优化外部评谦价，合理处果理作抹高中课程评衡价与大学入拒学考试的关蜜系．建立符炮合素质教育当要求的新的靠高中课程评单价体系弄．代志(6赶)乎赋予每一所被学将校辉侨竟合理而充分暴的课程自主手权．使课程念改革基于每摩一所学校的妖成功、每一算个学生的成蠢功聪。庭伶88话.详试述我国中离学课程设置脊的要求丸．礼熟回初中课程设质置的要求冰是台减际（干1油）符合普通黑性家、形编基础型和发捆展性扇。莲逆蛾（侦2雨）体现均衡桃性就、牛扭综合型和选森择性遮．抬(骆3愁)莫整体设置九天年一贯的义名务教育课程盈．绞(愧4止)炕开设综合时估间盐劳司拜动课程侦。其但矮高中课程设杂置的要求是抢：蚀(软1银)彻符合时代性物，基础性、脾选择性猎．菊(盗2吊)殖以分科为主泉设置课程加．丢(京3羊)炕必修课程和戚选修课程构活成课程窜．值(砖4南)冠开设综合实芝践字活行渡动课程印。浅伯8摧9鼠什么是综合什实践活动课袭程隙?心它包括哪几撑部愤分蝇?僵综合时间课棒程是在教师违指导下，学慌生自主进行五的综合型学梨习活动。是窝基于学生的绍经验，密切告联系学生自汇身剧生活和社会返实际前，山济体现对知识凶的综合应乐用券董的实践性课仅程。人务驶教鲁作育阶段的综情合实践活喘动彻匆包括制定性按内容和非指垄定性内容两虽部分项。制递定调放性内容包括增研究型学习它社区服务与道社会实践楚，艇卖劳动与技术穴教育，信炒息冤迁技术教育，坏四大领域。殿非制定性内萝容是则个逃地筑袍区和各学校企根据自己的摩实际情况而从确立的内容控。孟9注0图．什么是教抽学著?前教学的涵意店有哪刃些献?华教学是在教立育目的的规紧范上，教师爷的教与学生脚的学共同组河成的一种教歇育活动．其受含义包括扎：赶献虾（恼1德）是以培养来全面发展的采人为根本目贼的的活动截．却杯雕（卷2睛）教学是师赛生双方的共载同活动棍．搭(询3耗)书教学具有燕多种形态，谦是共性与多意样性的统一厘。汇连9揭1雨．教学与智刻育有什么联引系和区忠别扁?决牛闹智育是学校壁教育的重要房组成部分，蜘它主划要通过教学州这条途径来厅实施．但智婶育也需要通泊过课外活动厚等途径才能许实现。此外宜，教学不仅笋是智育的实糟施夫途坏孟径，也是智可育、美育、贼体岁葡育、劳动技厘术教育的实泻施戒戒途径。村9就2某．教学的意筝义有哪些芒？揭税(1知)崇教学是传授予系统知识、潮促进学生发粒展的最有效书的形式限．悲(灿2无)榴教学是进行捏全面发展的泥教育，实现拣培养目标的熊基本途径。掉（摩3沿）教学是学获校的中心工慨作，学校工余作必须坚持边以教学为主解．饿墨9烤3未．中学教学料的任务有哪依些抛？理忠(1补)倾引导学生掌押握科学文化互基础知识和咏基本技能伐．南(深2充)埋发展学生智身力培养学生叨的割选能力肢．胁(杯3峡)赤发展学生体搏力提高学生插的健康水平赢．着(定4禁)址培养学生高脂尚的审美情街趣，养成良光好的思想品岁德，形成科毯学的世界观吨和良好的个孩性心理品质掌．豪防9谋4辽什么是教学时过闲程凉?星历史上关于散教学过程的凯观点有哪葛些虹?治教学过程是甘教师根据一态定社会的要沟求和学生身架心发展的特臂点，指导学煮生有目的、朵有计划的掌织握系统的科涂学文化基础代知识和基能眠，同时身心执获得一定的暂发展，形成押一定的思想泰品德的过程键。临（洞1董）孔子把学花习过程概括颈为明“辞学填”与“年思丝”茎“拖行睛”圈对统一过程视，这是最早烛的柿呼思想。锅（梁2柴）思孟学派够进一汉步渐嗓殊提央出味“竟博学之、审鸽问之．慎思砌之．明辨之痕、笃行玉之熊”齐的学贿习过程理论王．睛(始3网)贝古罗马的昆网体良在《论偶演说家的教跪育》中，提榴出纸了男“各横仿．理论题，练蓬习饼”椒的学习过程灵理论趣．治(崇4念)困夸美纽斯提狼出，学生的惑学习过程，见应先去运用像他们的感觉休，然后去记睬忆，然后去颤运用理解．吹最后才去运狼用判刑断简版脉（嘴5光）赫尔巴特它第一个试图营按照心理活个动的规律来挎分析教学过缸程．提出镰了独“径四阶段