松坊溪的冬天【市一等奖】

14松坊溪的冬天教材分析：

《松坊溪的冬天》是一篇借景抒情、情文并茂的散文诗。作者满怀感情，描绘了自己曾经住过好些日子的一个高山地带的小小山村——松坊溪冬天秀丽的景色，抒发了对大自然，山村的热爱与赞美之情，是一首松坊溪的赞歌。课文分为三部分。第一部分主要写冬日松坊溪溪边和山上的野花与树木构成的一道道美丽的景色。第二部分主要写松坊溪的雪景。第三部分主要写雪停后松坊溪的美景以及溪中彩鱼欢游得情景。教学目标：

（一）知识与技能：

1、能在语言环境中正确认读10个生字。2、正确流利地朗读课文，并在此基础上达到有感情地朗读课文，试着背诵全文。3、了解课文的写作顺序，体会课文应用比喻、排比把“雪景”写得生动、形象的方法。4、积累文中描写雪的语句，仿照课文的方法，学说一段“雪景”。（二）过程与方法：

1、应用多媒体、自读、听写、合作、提示等方法，在语言环境中识字、记词。

2、借助音乐陪衬，通过自读、引读、赛读等方法，领会文本的诗情画意，培养颂读的感情。

3、组织小组合作学习，通过品词品句，体会课文运用比喻、排比把“雪景”写得生动、形象方法，领略松坊溪满天飞舞的白雪花和千姿百态的冰雪世界。

4、设计单项尝试，提供雪景场面，运用积累和内化的语言展开想象，说一段雪中的景色。（三）情感、态度与价值观：

1、感受松坊溪冬天雪景之美，培养学生品味、欣赏祖国的语言文字之趣。

2、发展学生的想象力，激发学生对大热爱自然之情。教学重点：感受课文语言表达特点，体会课文应用比喻、排比把“雪景”写得生动、形象的方法。教学难点：引导学生从作者诗化的语言中领悟到情感。教学时间：3课时。

第一课时教学目标：1.初读课文，理清文脉，体会美。2.研读课文7-17自然段，感悟美。3.体会课文应用比喻、排比把“雪景”写得生动、形象的方法。一导入新课

1、看图片，提问：你知道这是什么地方吗？（松坊村）

2、引入：这只不过是南方的高山地带的一个小山村，却深深地吸引了作家郭风，他曾经在松坊村住过好些日子，这是为什么呢？松坊村里有许多值得作家留恋的地方，那里有一条美丽的小溪，叫松坊溪。冬天的松坊溪是怎样的呢？老师今天要带大家去松坊溪，领略一下松坊溪的冬天美景。（板书课题：松坊溪的冬天）

3、媒体出示关于郭风的简介：郭风，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1919年出生。他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业，迄今已结集出版作品50多部。

郭风的作品写景绘物，使人如临其境，在大自然的邀游中，时时以独特的审美视角，抒发自我感知、留下心灵的轨迹。给大地、海洋、阳光、树木、花草增添了主体情感。郭风突出的文学成就在散文诗方面。这类作品多表现闽南乡间风光和具有乡土特色的生活情景，抒发作者对乡土和祖国的挚情。

新时期以来，他的作品追求自然、本色、纯朴，具有更广阔的历史感和更深沉的哲理意蕴，体现了大家之风范。

二、初读课文，体会美。

1、理清脉络。

（1）课文主要写了什么？哪几个自然段描写了松坊溪的雪景？是分几部分来写的？（先写了雪中的景色，再写了雪后的景色。）

（2）这节课我们就去感受一下松坊溪雪景，好吗？

2、初读感悟美。

（1）自由地有感情地朗读7-17自然段，感受一下松坊溪的冬天给你留下了什么印象？

（2）反馈。

（3）用不同的句式说一句赞美松坊溪冬天的话。

3、过渡：松坊溪的冬天美在哪里呢？我们来细细地品读。

三、研读课文，感悟美。

（一）研读“下雪了”

1、自由地有感情地朗读7-12自然段，请你选择你认为写得最美的一个句子，读一读，想一想，美在哪里呢？把你读懂的，体会到的告诉大家。

2、朗读、交流。

出示句子，重点点拨：

（1）雪降落下来了，像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪。像蒲公英的带绒毛的种子在风中飞，雪降落下来了。课文把“在风中飞舞”的雪比作棉絮、芦花、蒲公英的带绒毛的种子。连用三个比喻写出了雪花轻、柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飞舞有许多种姿态。

（2）雪降落在松坊溪上了。像芦花一般的雪，降落在溪中的大溪石上和小溪石上。那溪石上都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水了；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪到覆雪的溪岸上了；好像溪中生出好多白色的大蘑菇了。这段话采用总--分结构，描写了雪中溪石的的形态，用比喻、拟人的修辞手法增强了动感，把溪石写得栩栩如生。

（3）桥上都覆盖着白雪了：好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。想象“白玉雕出来的桥是什么样子的？这样比喻有什么作用？（石桥落满雪，洁白如玉，描写出了雪中石桥的美丽。）

3、齐读7-12节

（二）、研读“雪止了”

1、师：雪中的松坊溪多美啊，那么雪后的松坊溪又美在哪里呢？我们分小组研读。

2、出示课件：研读任务：（1）第13-17自然段写了（），按从整体到局部的顺序，先写（），再写（），最后写了（）。（2）我从（）（词、句、或段）体会到了雪后松坊溪的美，因为（）。3、学生分学习小组研读。

4、讨论交流。

重点研读：

（1）我看见溪中照耀着远山的雪影，照耀着石桥和溪石的雪影，我看见溪中有一个水中的、发亮的白雪世界。“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。

（2）水中的溪鱼有什么特点？忽地，我看见那成群游行的彩色溪鱼，一下子都散开了，向溪石的洞隙间游去，都看不见了。忽地，彩色的溪鱼又都游出来了，又集合起来，我又看见一群又一群彩色的溪鱼，穿过一个照耀在溪水中间的、明亮的白雪世界，向前游过去了。一群又一群、多；色彩艳丽、美；姿态、动作迅速、活。朗读16、17自然段，要求读出情趣。

分两大组比读，比比谁读得有情趣。

（3）为什么写雪后景色要写溪鱼？

（静中有动、寒中有暖、洁白中有色彩，严寒中蕴含着生机。预示春的到来，使人回味无穷。）

5、指导感情朗读（个人读，小组读，齐读）。

四、读读背背，积累语言。出示学习任务读读背背，积累语言自读7-17自然段，下面的三道题目任选一题。

1、选择喜欢的段落或句子有感情地读给同学听。

2、选择其中一句或几句有感情地背一背。

3、选择其中一两句特别喜欢的句子抄在日记本上。五、小结延伸。

这节课我们欣赏了松坊溪美丽的雪景，那么课文中其他的段落在写些什么呢？也有这么美吗？我们下节课再来研究。第二课时教学目标：学习1-6自然段，升华美。积累文中描写雪的语句，仿照课文的方法，学说一段“雪景”。导课：在我国南方的高山地带，有一个小山村，名叫松坊村。村的四面是山，是树林，是岩石。有两条山涧从东西两面的山垄里流出来，在村前会合起来，又向南流去。这便是松坊溪。二、明确学习内容

1、课文的题目是什么？那课文除了给我们展示了雪景，还给我们展示了松坊溪冬日的哪些景象？请同学们快速找出来。（1-6自然段）

2、这节课咱们要学的就是1-6自然段，看看这部分写的不是雪景，那到底写的是什么呢？（主要写了秋末冬初松坊溪溪边和山上的野花与树木构成的一道道美丽的景色。）三、品味语言，朗读悟情

1、请同学们一边默读课文1-6自然段，一边划出你最喜欢的一处？请你读给大家听听，并且要说出理由。大家可以四人小组进行合作，相互探讨，相互交流。

2、全班交流松坊溪的冬天的确很特别，那里的一草一木，一花一果都别有一番韵味。让我们通过朗读，把它特有的韵味读出来。

3、指导朗读（1）师范读，请同学们闭上眼睛，听老师朗读1-6自然段，眼前要浮现出松坊溪冬日的美景。

（2）学生配乐朗读。（3）作者笔下的松坊溪是那么的美，字里行间饱含着作者对松坊溪深深的依恋和热爱之情，语言朴实、自然，读起来让人觉得亲切、舒服。带着亲切，舒服再齐读。

四、小结

从作者对景物的描写、诗化的语言以及形象生动的修辞运用上，我们都能感受到作者喜爱奇特的松坊溪冬天景物的心情，和他热爱祖国秀丽河山的炽热情怀。五、仿写试一试：模仿课文第11自然段的写法，采用总分结构，运用比喻、拟人的修辞手法，选一处景物有详有略地展现自己家乡冬天的美景。六、布置课外作业。

完成时间：一星期

完成方式：独立完成或小组合作完成。

作业内容：

收集有关描写冬天的文章或句子，编成文集或小报。

板书设计：秋末冬初静态的风景画14松坊溪的冬天大雪降落令人陶醉、神往喜爱之情雪停之后彩鱼欢游第三课时完成课堂练习一．选词填空照耀照射1.一进房间，她就用手电筒（）了一下屋角。2.真理的光辉（）着人类前进的道路。集合汇合1.亿万人的意志（）成振兴中华的巨大力量。2.忽的，彩色的溪鱼又都游出来了，又（）起来。二．读段，完成练习那溪石上都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走到覆雪的溪岸上了；好像溪中生出好多白色的大蘑菇了。1.“饮水”中的“饮”应