大班数学教案四篇

第页共页关于大班数学教案四篇关于大班数学教案四篇大班数学教案篇1班数大学活动：认识“>”和“”和“大班数学教案篇2数学活动：《按数群计数》活动目的：1、尝试按树群整5、整10数数，并说出总数。2、能大胆与别人交流自己的操作过程。3、乐于参加数数活动，体验用不同方法数数的乐趣。活动准备：1、教具准备：“猴子捞月”；挂图“猴子捞月”；挂图“数手印”；音乐磁带一盘；教室的地上画6个圆圈〔圆圈里写有不同的数字〕。2、学具准备：“猴子捞月”；“金色珠子①②③”中的串珠；花生1袋。活动过程：1、预备活动，师幼互相问候。2、集体活动①创设情境：看谁数得快又准。教师：今天我们来举行数数比赛。首先教师要给你们讲《猴子捞月》的故事，小朋友们根据故事内容数数。〔教师一边出示挂图“猴子捞月”，一边讲故事〕有一天，1只小猴到河边玩，看到水里有个黄黄的月亮，大叫：“月亮掉进水里了！月亮掉进水里了！”于是，许多小猴来捞月亮，大家看，先来了几只小猴〔出示5个一组的教具小猴〕，又来了几只小猴〔依次出示几组〕，一共来了多少只小猴？②引导幼儿说出总数，并说一说自己是怎么数出来的。如：我是1个1个数的；我是先数先来的5只，再接着1个1个地数后面的。③还有没有其它的方法能数得更快呢？引导幼儿用5个一数或10个一数的方法数出总数。教师再依次出示教具“猴子捞月”中的假设干组猴子〔数量视幼儿才能定〕，引导幼儿用最快的方法说出总数复习稳固所学知识跳绳练习户外活动：看书下午Z数学活动：《感知数位》活动目的：1、在活动中初步感知个位、十位、百位，理解数位之间的关系。2、喜欢认识数为的数学活动，体验其中的乐趣。活动准备：1、教具准备：“数字卡片”；挂图“数酸奶”；两位数、三位数数位板各1张。2、学具准备：“数字卡片”；“金色珠①②③”。活动过程：1、预备活动，师幼互相问候。2、集体活动①认识数位教师出示“金色珠”中的3串串珠和9颗粒珠，创设情境：小猪嘟嘟的串珠店开张了，它一大早就起来做串烧了，做着做着，迷糊的嘟嘟竟忘了自己拿了多少粒丸子出来了，我们帮帮它吧。教师引导幼儿将3串串珠摆在右边，下方摆出数字卡片30，9个粒珠摆在右边，下方摆出数字卡片9.教师：这么多的丸子，到底怎么来表示呢？教师示范将数字卡片30放在事先准备好的两位数数板中，再将数字卡片9放在个位的位置。引导幼儿认识数字39中，数字9所在的位置叫做个位，数字3所在的位置叫做十位。也就是个位上是数字9，十位上是数字3.用一样的方法认识数字139，认识百位。②幼儿自己去卡片，拼成200以内的'数，再说说个位是几，十位是几，百位是几。师幼共同小结：个位的“1”表示1个1，十位的“1”表示1个10，百位的“1”表示1个100.大班数学教案篇3活动目的：1．通过活动让幼儿继续比较宽和窄，能正确地表达比较的结果，在比较中进一步理解物体宽窄的相对关系。2．除了目测比较外，引导幼儿尝试用物品作自然测量比较。3．进一步培养幼儿对事物的观察、比较、判断才能以及对事物作宽窄比较的兴趣。4．培养幼儿的观察力、判断力及动手操作才能。5．进一步进步幼儿对数学活动的兴趣及动手操作才能。活动准备：1．宽窄不一的毛巾、围巾、手绢、纸板假设干。2．幼儿挂书第16页。活动过程：1．使用幼儿用书第16页。〔1〕请幼儿看一看：图中有哪两个动物？它们长得怎样？〔2〕请幼儿观察比较：哪张床最宽？哪张床最窄？它们分别是谁的？请把动物与相应的床连线。2．使用准备好的物品作宽窄比较。〔1〕教师两两拿出物品，请幼儿说一说：这两个物品哪个宽？哪个窄？你怎么知道的呢？〔2〕教师提问："我们除了用眼睛看，还可以用其他方法来比较两个物体的宽和窄吗？"鼓励幼儿积极动脑筋考虑。〔3〕请幼儿尝试用书本、积木等物品来对对别的物品作宽窄的测量。教学反思：继续引导幼儿关注教室里面、幼儿园里面、家里面有哪些东西宽，哪些东西窄。请幼儿用绳子或者其他东西量一量家里面自己的小床和爸爸妈妈的大床，餐桌、书桌和茶几。看看有什么不一样请幼儿学惯用跨步、脚印、竹竿、绳子等在户外进展自然测量，比较路的宽窄、墙的宽窄等。小百科：宽是三维空间里相对较短的某一维尺寸。其他含义有广阔面积大、度量宽宏、舒缓、富裕等。大班数学教案篇4活动目的：1、复习100以内数的形成。2、有兴趣参加数学活动。3、开展幼儿逻辑思维才能。4、让幼儿懂得简单的数学道理。活动重难点：能进展20以内的加法。活动准备：加法板、红蓝定规尺、题卡。前经历能进展10以内的加法。活动过程：一、走线活动:播放舒缓的走线音乐,幼儿自然进展走线活动。二、在线上活动:问答游戏10的合成三、蒙氏数学工作内容—20以内的加法1、介绍活动名称与使用教具,并将教具端放于桌上。2、将红蓝定规尺依次取出,按9—1的顺序依次排列在加法板的左侧;以同样方法将红色定规尺排列在右侧。3、出示题卡:4+7=(反面写有答案11),把题卡放在加法板上方。4、将蓝色定规尺4排在第一行,左侧与方格对齐(占用1~4的方格);再取红色定规尺7,排在蓝色定规尺的后面(占用5~11的方格)。此时红色定规尺的右端对着数字11。5、教师把着数字11说:“4加上7等于11。”并数一下加法板上的刻度,看是否正确,再将题目卡翻过来,确认自己的计算结果。6、对照后,请幼儿将结果“11”写在题卡上,再将定规尺放回原来的位置。7、教师出示另一张题卡,请幼儿自己独立计算。8、幼儿自己继续进展练习,直至不愿继续为止,收好教具与工作毯。四、幼儿自由工作、教师指导。活动延伸：请幼儿互相配合进展出题做题。活动反思：20以内的进位加法，探究进位加法的算理是一个难点，我觉得学生有必要通过讨论来互相交流想法，获得新知。为了防止一些学生只当听众，我要求每个人先自己动手，在考虑出一种方法后，再与小组的其他成员进展交流，这样既给了他们独立考虑的时间又分享了其他同学的经历。学生在进展“凑十法”的演算时，同时找到了拆大数和拆小数两种方法，基于这种情况，为鼓励学生的积极思维，我忽略了课本上“看大数，拆小数”的计算方法，而是对两种拆数方法都给予了肯定。并请学生选择自己喜欢的方法进展计算，从而表达了学生的自主性。而对于这样选择式的教学，我在练习设计时也屡次采用，进步了学生学习的兴趣，获得了