口语交际教案汇总5篇

第页共页关于口语交际教案汇总5篇关于口语交际教案汇总5篇口语交际教案篇1【学习目的】１、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的才能。２、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。３、自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步理解十二生肖这一传统文化。４、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等９个字。能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并擅长与别人交流。【课前准备】课件或投影〔“日积月累”中的词语〕，十二生肖邮票挂图。〖口语交际一、创设情境１、教室黑板上写上活动的主题：“闪光的金钥匙”新闻发布会。２、教师宣布会议内容，规那么及奖励方法二、内容：同学们将近期理解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报。规那么：⑴按小组选一名“新闻发言人”，“发言人”先要全面理解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作详细介绍。⑵“新闻发言人”在介绍的过程中要承受班内“记者”们的提问。奖励方法：但凡让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一把“闪光的金钥匙”。民主１、组内交流，让全组同学充分理解各自搜集的资料。２、组内评选：推出“新闻发言人”。３、共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。成果发布：１、各小组依次进展介绍“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。２、所有同学根据发言情况对各小组的表现进展评估。总结颁奖：三、布置作业选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。口语交际教案篇2一、教学目的1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或的形式表达真情实感。二、教学重难点：演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。三、教学准备：优秀演讲稿的范文四、教学时间：2课时五、教学过程第一课时〔口语交际〕一、引出话题在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，教师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。二、确定汇报形式，小组排练1.读口语交际的要求，明确汇报形式。〔展示自己的综合性学习成果，形式不一〕2.分小组讨论汇报形式建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了防止这种现象的发生，教师可在课前理解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进展调控。2.根据汇报形式，组内排练。假设是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗读散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。三、汇报会开始，同学评价。1.宣布汇报会开始2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，表达集体精神。〔评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为详细，理解途径不单一，表达了爱国情感。〕3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。四、总结同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，教师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，那么国强；少年富，那么国富；富，那么国富；少年屹立于世界，那么国屹立于世界！教师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。第二课时〔习作〕一、明确习作要求1.读习作要求，说说今天的作文写什么？〔演讲稿或。〕2．这次作文有哪些要求？写演讲稿要符合格式，要结合详细材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。写要表达真情实感。不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。二、写作指导1.明确演讲稿的格式〔开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合详细材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。〕2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？〔1〕出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲。〔2〕听了教师的演讲，你有何感受？〔心潮澎湃，冲动……〕〔1〕这说明演讲稿有什么特点呢？〔具有感染力和感召力〕我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？〔观点明确，具有感染力和感召力，没有详细的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。〕〔2〕生再分析^p，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？〔观点：歌颂祖国开展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速开展。〕3.作前准备〔1〕你们课前也搜集了大量的关于爱国方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析^p，分析^p出它的特点。然后推荐给大家。〔2〕在组内交流搜集的演讲稿赏析了这么多范文，你如今确定自己演讲稿的观点了吗？〔祖国的科技开展迅速、祖国地大物博、祖国风光秀丽……〕〔2〕观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？学生自由谈。〔注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。〕三、写作理论自己写作，不愿写演讲稿的同学写，注意的是要表达真情实感。四、作文交流、评改1.同桌交流，互相评价。2.自己修改五、美文赏析。学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。回忆拓展二一、教学目的1.回忆本单元学习内容，交流综合性活动中的情况和收获；2.积累爱国格言；3.展示本单元的学习成果二、教学重难点：教学重点：回忆本单元学习内容，展示本单元的学习成果教学难点：交流综合性活动的情况和收获三、教学准备：课前让学生搜集爱国格言、准备好自己的学习成果四、教学时间：1课时教学过程〔一〕交流平台1.阅读交流平台的内容，说说交流的内容。〔1.本组课文中让你印象深化的人和事，2.综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决方法，活动的收获。3.同学互评活动中的表现。〕学完这组课文后，许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动，莎士比亚曾说：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”那么，本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢？说的时候注意说出印象深化的理由。请同学们先在组内交流。2.小组内交流本组课文中让你印象深化的人和事。选出交流的好的同学参加全班交流。3.小组代表在全班交流在综合性活动中，有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少费事，可他们发挥自己的聪明才智，抑制了一个个困难，你想理解他们解决问题的锦囊妙计吗？想知道他们辛苦后的收获吗？那就请你们听听他们的精彩发言吧！4.抽生交流听了你们的发言，我被你们刻苦好学的精神所感动，为你们的聪明而赞叹，为你们的收获而快乐，那所有的同学在综合性学习活动中都那么令人骄傲吗？我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧！5.小组内评价活动中的表现6.组长汇报组员的表现情况。总结：通过本组课文的学习和综合性活动，同学们对祖国的过去、如今、开展都有了更深化的理解，也认识了许多古今的爱国志士，而且从你们的交流中，我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明，你们是爱国的中华少年！教师也希望你们在今后的日子里更加____的祖国，热爱我们的祖国。〔二〕日积月累1.自己阅读日积月累的内容，想：今天要我们积累的是什么？〔爱国的格言〕2.齐读，抽生说说你最喜欢哪条格言？为什么？3.自由朗读、背诵。4.交流自己搜集的爱国格言并说说它的大意。〔三〕展示台〔可结合口语交际中的“综合性学习”展示一并进展〕1.看教材中的展示情况〔围绕祖国这个专题，展示了摄影作品、手抄报、格言和诗歌，抄录了祖国的世界之最〕看了教材中学习伙伴们的学习成果，你们感觉如何？我想你们也作好了展示自己学习成果的准备了吧。那就给教材中的同学比试比试！2.自己或小组展示学习成果，并对自己的成果作简要说明。说清楚自己的成果是什么？表现了一个什么主题？特色何在？〔学生介绍完后，教师在教室分类张贴学生的学习成果〕3.师生共同观看、评价，评出最有特色的学习成果。口语交际教案篇3教学要求：培养学生认真听别人讲话的习惯，使学生可以用一句或几句话介绍自己喜欢的小动物，培养学生喜欢小动物的感情。教学内容：你去过动物园吗？你养过小动物吗？把你喜欢的小动物介绍给大家。教学过程：1．准备，搜集找来自己喜欢的小动物的图片、照片，也可以自己画。上课时带来，向大家介绍。2．看图说说这是些什么动物。3．提问：你去过动物园吗？你养过小动物吗？4．请同学们按照喜欢动物的种类自愿组成小组，一起说说自己喜欢的小动物。5．小组推荐代表在班里介绍自己喜欢的小动物。6．评选介绍最好的小组和个人。7．小结：你们这么喜欢小动物，那么我们应该怎样对待我们身边的动物朋友呢？教学反思语言是人类最主要的交际工具。在人际交往中，口语交际是最为重要的方式和手段。根据新课程标准的要求，一年级口语交际必须做到：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯，能认真听别人讲话，努力理解讲话的主要内容；听故事，看音像作品，能重复大意和精彩情节；能较完好地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心；积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。当前小学口语教学和小学生口语交际才能具有以下特征：口语表达的意思不完好、不连接、前后矛盾；语言重复或无话可说；声音不响亮；语言不准确，在说话时常常受方言影响，将不标准的方言词掺杂其中；表达过程中，容易受干扰、无意中断；不能认真听别人表达。而作为教师，在口语交际课中也存在以下不良情况，如：口语交际内容远离学生生活，缺乏真实性和实用性，只局限于优等生，缺乏参与的全体性，教师只是言语交际的参与者，缺乏教学过程中的主导性等等。低年级学生年龄尚小，因此，口语交际的教学目的不能要求过高，不能急于求成。教学中，应重点培养学生敢说、乐说、大胆说，使其愿意交际，在说话时做到举止得体，态度大方，彬彬有礼，同时又言之有理。通过这次教学口语交际课一课,我有几点反思:〔一〕营造气氛，让孩子们想说此次口语交际，选材是，这个内容是学生乐于交流、也比较感兴趣的话题。我让学生准备自己喜欢的小动物图片,然后在课上向大家展示并介绍,学生在轻松的环境下更能放松自己，从而激发起他们交流的兴趣与意愿。〔二〕传授方法，让孩子会说教学层次清楚,在平等、自然的交流中初步学习如何说话。1、教师先创设了一个动物园的情境，让学生身临其境产生交流的兴趣。然后教师作出说话的示范，自然引出这节课要用到的思维策略窍门，让学生明白说话应该说什么、怎么说，听话的时候要怎样做才是认真倾听。这样就为学生的交流提供了样板，让学生知道怎样说就是说完好话了。2、学生结合自己准备的画，学着教师的样子向大家介绍自己喜欢的小动物。〔三〕结合学生实际，创编口语交际策略。思维策略：学会说话沟通畅窍门：1、用心倾听别人发言。〔眼看、耳听、不插话〕2、说完好话。〔喜欢什么为什么〕通过思维策略的学习，让学生初步懂得应该如何发言，在别人发言时应该怎样听。这对刚入学的学生的学习是非常必要的，对学生一生的开展都是有用的。学生可以从小掌握如何在众人面前发言，如何认真地倾听别人的讲话，也是一种必要的素养。〔四〕多种评价，让孩子乐于说学生在小组内表演交际，又在全班实际交际，覆盖面广、交流面广，使学生在自由自在的动态环境中锻炼了口语交际才能，更重要的是，学生在表演的情境中轻松愉快地学会了大胆地发言、大方地交流，根据策略窍门学着教师的评价，对同学的发言进展评价，进步了学生的交际才能，更为他们在今后的交往中增添了勇气和自信。在轻松地交流过程中,学生运用思维策略和窍门进展介绍，教师以策略窍门为标准对学生的交谈进展评价。组内介绍自己喜欢的小动物时，教师加强巡视，根据策略的三点窍门进展评价,再引导学生模拟教师的评价方式,根据窍门进展评价,既检查了学生是否认真倾听了别人的发言，同时也锻炼了学生口语表达的才能。〔五〕以学生为主体，及时抓住学生发言中的闪光点。在一个学生介绍自己喜欢的三种动物时，用到了有……有……还有……的句式，教师马上捕捉到，并向全班同学进展了介绍。对发言的'这个人来说教师的评价是对她的肯定和表扬，对听的人来说也能收获到一些说话的技巧，为以后的说话、写话进展浸透、奠定根底。缺乏：1、在教学思维策略的过程中，没有完成料想的进展礼貌用语的浸透。2、学生在交流的过程中教师不应满足于学生能用完好话说出自己喜欢什么动物、为什么，还应引导喜欢一样动物的学生互相补充，说说喜欢这个动物的不同原因，为学生多说几句话进展浸透。培养学生的口语表达才能并不是一朝一夕的事，除了在口语交际课中对其训练之外，在平时的学习生活中也应该不断浸透指导。而且学生千差万别，必须因材施教才能获得成效。这就要求我们在教学理论中不断地探究、研究、认清本质，探究、总结出科学的、行之有效的训练方法，以进步学生的口语交际才能。口语交际教案篇4教学目的知识与才能1．通过辩论活动，引导学生从不同角度对待科技进步问题，培养学生思辨才能。2.针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进展反驳，培养学生认真倾听与表达才能。过程与方法情感、态度、价值观教学重点1.通过辩论活动，引导学生从不同角度对待科技进步问题，培养学生思辨才能。2.针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进展反驳，培养学生认真倾听与表达才能教学难点1.通过辩论活动，引导学生从不同角度对待科技进步问题，培养学生思辨才能。2.针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进展反驳，培养学生认真倾听与表达才能课前准备1．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。2．根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。3．翻阅自己的日记或调查同学、教师、家长，回忆自己的经历，并填写调查表。教学过程一谈话导入同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？〔信鸽、狼烟……〕随着科技的开展，人们的生活发生了根本的变化。如今一个或网上一点，就能使“天涯假设比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。科技开展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。那么，科技的开展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。二分组准备针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的开展利大”和“科技的开展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。各组学生在一起讨论，围绕本组选定的根本观点，从各个方面寻找理由。交流自己找到的详细事例和材料，以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。三展开辩论1.主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的根本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规那么，注意辩论时先说明自己的观点，然后说出理由，进展辩论。2．双方互相提问质疑，自由辩论。先由正、反方第一主辩人陈述本方根本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的破绽和错误进展反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正……3.正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的破绽做有力回击，双方辩友可随时补充。口语交际教案篇5一、备课背景新春佳节，我市的兰江大桥和丹溪大道的广告牌上挂满了红灯笼和中国结，这无疑成了兰城一道亮丽的风景线，可是没过两天，这些红灯笼、中国结却被人顺手牵羊摘走了许多，只剩下一两串在寒风中飘扬，红灯笼，看文明。在我市的《兰溪新闻》也报道了这一事件。作为一名教育者，看到这情景，心中是说不出的酸。我想，我为什么不以这件事为话题上一堂口语交际课呢！课前我组织学生以小组为单位，走进社会，听听人们对这件事的看法，感想，然后在课堂上交流。于是就有了这么一堂口语交际。二、设计理念《语文课程标准》指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面进步语文