加强实验激发学生的学习兴趣培养学生的创新能力

无锡教育发表加强实验教学培养创新能力无锡教育发表无锡市长安中学沈红霞摘要：化学实验教学是培养学生创新能力的主要途径之一。本文就如何通过化学实验教学培养学生创新能力并在教学中有效实施，进行了如下探讨：一、补充趣味实验，激发创新意识二、利用实验教学，培养想象能力三、进行实验探究，训练发散思维四、开展家庭小实验，培养学生的创新能力关键字：学生、实验、探究、创新能力我国教育家陶行知认为：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。基础教育改革的关键之一，就是要加强创新教育，培养学生的创新意识，创新精神和创新能力。化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是化学的灵魂。而学生的创造体验也往往寓于实验教学之中。如何在实验教学中培养学生的创新能力，是中学化学教学中值得探讨的一个基本课题。笔者在教学中采取了以下一些做法一、补充趣味实验，激发创新意识对于中学生来讲，兴趣是最好的老师。学习兴趣是学习的直接动力，中学生对第一课寄予很大的希望，他们怀着一颗激动好奇的心，睁大眼睛看“化学”。如在《化学使世界变得更加绚丽多彩》时，我没有长篇讲述，而是精心设计实验，如“空中生烟”、“魔棒点灯”、“白纸显字”、“烧不坏的手帕”等，从一些奇妙的化学现象制造悬念，创设情景，使学生萌发了对化学学习的浓厚兴趣。从激发学生兴趣入手，通过实验可大大提高学生主动参与创新的积极性，让学生亲身体验。使学生在“观察—惊叹—疑问”中感受化学世界的神奇，在动手、动脑、动口中得到成功的喜悦，促使学生对化学学习的持久兴趣，可激发学生的求知欲，培养学生的创新能力。二、利用实验教学，培养想象能力爱因斯坦讲过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象能力对于形成创新能力，具有积极作用。以猜想和假设及验证为主要内容的实验教学，应要求学生大胆想像和推测，这样有利于培养创新能力。比如在讲分子的运动这一抽象的知识时，先让学生在二只小烧杯中分别盛入适量的蒸馏水，再滴加几滴无色酚酞，再用另一只小烧杯盛入少量浓氯水，然后用一只大烧杯把装有酚酞和浓氯水的两只小烧杯罩在一起，另一只装有酚酞的小烧杯在大烧杯外，让学生观察现象。一会儿，大烧杯内滴有酚酞的小烧杯内的液体从上到下慢慢变红，而大烧杯外滴有酚酞的小烧杯内的液体无明显变化。这时学生就感到很新鲜，很奇怪，探究的兴趣一下子被激发起来，我趁机鼓励学生根据已有的经验猜想，是什么原因使小烧杯中的酚酞变红。学生们大胆地猜想：①可能是蒸馏水使酚酞变红的。但学生分析思考后回答，在大量蒸馏水中滴加无色酚酞，无色酚酞不变红，足以说明蒸馏水不能使酚酞变红②可能大烧杯内壁附着有物质，使无色酚酞变红，但这时让学生另取一干净的大烧杯罩在滴加有酚酞的蒸馏水的小烧杯上，结果使同学们排除了这一可能，③可能是浓氨水中散发出一种肉眼看不见的微粒，慢慢溶解到酚酞溶液中，使酚酞变成红色。学生经仔细分析，并设计实验，闻浓氨水的气味——刺激性气味，将浓氨水滴加到无色酚酞溶液中——无色酚酞变红,原因不言自明：浓氨水能使无色酚酞变红，浓氨水具有挥发性，氨分子不断运动从装浓氨水的小烧杯进入大烧杯内装有滴加了酚酞的蒸馏水中。学生们边实验边思考，经充分讨论，认识到分子是在不断运动的这一抽象的知识，由此解决了教学中的这一难点。学生的印象深刻，永久难忘。三、进行实验探究，训练发散思维俱“澡照方抓药式络”手的实验能鸡够提高学生氏操作的熟练肢程度，但不港能培养和锻学练学生的创泄造能力。在陡教学中充分御开发教材，役让学生进行叫实验探究，糊进行实验操奉作，对实验耻事实进行科偷学分析并得析出结论。学场生在探究过这程中体验探错究的乐趣，治激发主动参弯与的热情，苏并能从多角哨度地考虑问妥题，从而不灿断增强学生市的创新意识予，提高创新摊能力，也能傲激发学生对宗科学探索的划精神及兴趣表。旅例如二氧化伯碳与氢氧化见钠溶液反应箭，课本只给租结论，没编汤排实验，我毛先演示：用骨饮料瓶收集疲满一瓶二氧棉化碳，向瓶拘内加氢氧化拘钠溶液，拧画紧瓶盖，振丧荡，看到塑颈料瓶变扁。芹有学生提出晒这样的疑问择，塑料瓶变炼扁，是否是我二氧化碳与庙水反应生成爆H惑2疤CO伶3练的缘故？然霉后学生亲自农实践作对比启，用饮料瓶抛收集满一瓶漠二氧化碳，含向瓶内加与拳氢氧化钠溶草液等体积的佛水，拧紧瓶顿盖，振荡，暖看到塑料瓶苏略微变扁，肠变扁程度比茅上个实验要器小。从而解缓决了这一疑牌问。泳而后又引出赖了一个问题悼：证明二氧棒化碳确实是连与氢随氧化钠溶液堤反应而不是录与水反应，卖你又有何其与它方法？于沸是有同学想稠出了只需证焰明反应后的恩溶液是否是摧酸性？有的冷学生提出：症用无色酚酞咬来检验，取范溶液少量向哥其中滴加无广色酚酞试液恐，试液变红阀，则溶液不愿呈酸性；然币而，经学生恋亲自实践后睡发现根本不偷可行，因为领氢氧化钠溶权液本身也不游呈酸性。于螺是有学生提传出用紫色石梯蕊试液，取希溶液少量向千其中滴加紫拌色石蕊试液箭，试液不变粉红，则溶液脑不呈酸性；谱经验证后大链家获得了共您识。师生共荣同分析，二循氧化碳与氢蒜氧化钠发生粘了反应，生期成碳酸钠和洒水。从而得悔出氢氧化钠瓣需密封保存渠的原理。有余的学生提出粗，若用PH将试纸检验，绢只需极少量睬的溶液就得东到实验信息淹。还有学生毁提出，只需胁取反应后的崭溶液滴加稀芹盐酸，观察玉有无大量气柳泡生成，若杜有，说明二兽氧化碳与氢捏氧化钠反应征后生成了碳括酸钠。这正滴是思维迸发留的火花。CO2气体NaOH溶液旺接着让学生辉设计或改进尖能证明二氧鲜化碳与氢氧溪化钠反应的筋实验方案，它要求：可联滩系物理知识税并选用你认豪为所能用到感的仪器和药叠品。得出其库它几种典型株CO2气体NaOH溶液从如图1中的抱氢氧化钠溶仿液进入试管灵。CO2气体NaOH溶液阻向图2中盛惑有二氧化碳道的广口瓶中热滴入氢氧化狂钠溶液，小赖烧杯里的水朗CO2气体NaOH溶液访向图3盛有全二氧化碳的悄烧瓶中挤入伞氢氧化钠溶伶液，一会后京，打开弹簧发夹形成喷泉横。红墨水CO2气体世如图4用集彩气瓶收集满盛一瓶二氧化务碳，向瓶内转加氢氧化钠煮溶液，将集逝气瓶倒置，方红墨水CO2气体加入NaOH溶液,振荡加入NaOH溶液,振荡倒置CO2气体玻璃片不脱落北向如图5盛柱有二氧化碳怪的烧瓶中加胸入氢氧化钠妇溶液后振荡平，彩色气球勉不吹自大。COCO2气体彩色气球气球涨大加入NaOH溶液,振荡叔在整个教学党中，允许学默生犯错，也免让他们有机猫会改正错误姨，通过思维崇的碰撞，学确生的思维经蒸历了异中求颂同、同中求旦异的过程。占学习兴趣更虚浓，动手能纹力、理论分瞒析能力都将液大幅度提高提，有利于创晨新能力的培栋养。副四、开展家险庭小实验，速培养学生的旷创新能力泛要让学生有据创新，就要地留有时间和勾空间，让学随生充分展示衡和发展自己蓬的个性，让代学生充分发痰挥自己的想悄象，发表自固己的看法。姻学生思维不斧被禁锢。为身此，老师要惧合理开发家变庭小实验。在由于家庭小拉实验取材方醉便，操作简香单，每个同拐学都可以动衰手操作，为记大多数学生答所喜欢。我棋们可以布置裁学生做诸如上课外寻找使塞过氧化氢分钩解的新的催批化剂，自制末汽水，溶液巨的酸碱度对块头发的影响幅，证明鸡蛋葱壳、鱼骨等饼主要成份是之碳酸盐，限摧用厨房内的还用品来鉴别偷精盐和苏打菊粉，试验某修些植物花朵齿汁液在酸性菜和碱性溶液来中的颜色变详化等家庭小愈实验，既培殃养学生的兴黑趣，获取新拢知识，更让润学生感受到洋化学来源于娱生活，生活样中处处有化敢学。学生在扑自己动手做观实验的过程邪中，创新能僻力得到了培壤养。摇又如在讲述练铁生锈的条老件时，提前巧一周布置观颠察没擦干净萍的铁锅，菜测刀表面留下煮的锈斑（说蜡明：铁锈主律要成分是氧删化铁）提出谢问题：铁生坛锈需要什么家条件？让学誓生根据生活庆经验进行假东设：铁制品辣往往是在潮模湿的环境中近生锈的。所赌以铁锈蚀与骗水有关，且艳铁锈的主要萌成分是氧化填铁。猜想也纯许会与氧气再和水有关，制那么铁锈的顷生成是铁与肃氧气作用的黄结果，还是猎铁与水作用弓的结果，还犬是三者共同爪作用的结果净？学生在押家庭法实验中进行展探索：分别冤取三只干净详的铁钉（用弯砂纸打磨过替），一只铁候钉让其一半敬浸在水中，摔一半暴露于越空气中，另如一只铁钉浸庄没于蒸馏水笛中（蒸馏水框通过煮沸自承来水得到）疾，上层用植纠物油封住，要第三只铁钉滥放在烘干的善密封仪器内赵与干燥空气是接触，每天畜观察三只铁岩钉情况，并霉做好记录：需铁钉事条件蹦现象渔1#直一半浸在水学中，一半暴浓露于空气中乳2#犹浸没于蒸馏股水中，上层示用植物油封辉住章3#枯烘干的密封将仪器内与干矩燥空气接触伤课上就让学廊生根据实验缠现象通过讨立论得出铁生织锈的条件。迁这组对比实圈验，不仅仅慕是为了求同订，更重要的丘是求异的过以程。求异思柏维的形式，甘有利于学生稍创新能力的物培养。析教学实践表毒明，家庭小湿实验的引入捡使课堂延伸促至课外，有州助于激发学栋生学习的兴肌趣，增强学牌生的感性认乳识，巩固知贱识和技能，师更重要的是苦能培养创新商能力和动手寄能力。椒总之，不管寄是课堂中的础实