探析如何在小学科学教学中渗透劳动教育思想 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选探析如何在小学科学教学中渗透劳动教育思想摘要：小学科学是一门基础性、实践性、综合性的学科，科学教学倡导以实践为主，而科学实践与学生的劳动教育息息相关。因此，在进行科学实践的过程中，教师不仅要对学生进行知识性教育，还应引导学生正确把握劳动价值，让学生理解劳动教育的思想内容，通过挖掘教材、融入课堂以及探究实践等方式将二者有机融合。本文分析了在小学科学教学中渗透劳动教育的意义和方法，以供参考。 关键词：劳动教育，小学科学，渗透，

引言：小学科学课堂经常开展丰富多彩的科学实践活动，学生通过参加科学实践活动不断学习各项劳动技能，积累社会劳动经验，升华劳动精神，培养正确的劳动价值观，形成良好的劳动意识。因此，在今后小学科学的教育教学之中，教师通过渗透劳动教育的方式，挖掘小学科学课堂的内在价值和功能，从而培养学生在科学课堂中形成良好的劳动习惯。一、小学科学教学当中渗透劳动教育的意义2022年3月，教育部正式印发《义务教育劳动课程标准(2022年版)》，这标志着劳动将作为国家基础课程而独立设置，从综合实践活动课程中分离出来。自2022年9月1日开学起，劳动将正式成为中小学的一门独立课程。根据课程标准我们知道，义务教育劳动课程是一门以丰富开放的劳动项目为载体，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动的课程，是一门让学生动手实践中出力流汗、接受锻炼、磨炼意志的课程，是一门培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质的课程。[1]这与科学的课程标准不谋而合，科学课程把探究和实践作为学生学习的主要方式，强调以学生的生活情境为背景，联系实际，解决真实情境中的问题，通过亲身经历探究和实践活动学习科学，让学生在做中学、用中学、创中学。由此可以知道，小学科学与劳动课程之间的关系密不可分，在小学科学教学当中渗透劳动教育很有必要。自《义务教育劳动课程标准(2022年版)》下发之日起，全国各地学校也纷纷响应，把加强中小学劳动教育摆在更突出位置，努力培养学生良好的劳动价值观和劳动品格。由上可知，所谓劳动教育就不单纯是指劳动，而是以培养学生的综合劳动素养为目标，发挥好劳动教育独特的育人价值，帮助学生在劳动教育中建立正确的劳动观念，使12022年安徽省中小学教育教学论文评选得学生能够在劳动的过程中体会其中的快乐，并提高劳动的积极主动性。但是现在的学生对大自然以及土地都十分的陌生，缺乏足够的劳动经验，对土地和植物缺乏理解，不能体会劳动的感受，从而难以明白劳动的具体意义。通过对学生进行劳动教育的渗透，鼓励学生走进大自然，提高对生活和自然界的观察，亲自去体验劳动的过程和乐趣以及辛苦，从而帮助学生形成正确的价值观。小学科学教学旨在培养学生成为全面发展的人，将科学知识与生活相联系，给予学生亲身参与实践探究的机会，培养他们的创新能力、动手能力、综合素养、社会责任感等[4]，因此在小学科学教学渗透劳动教育将有助于培养全面发展的人。二、小学科学教学当中渗透劳动精神的方法 2．1在生活化的科学教学中，渗透劳动教学

科学是一门来源于生活的学科，在小学的科学教材中，很多的探究活动都与生活有着密切的联系。所以小学科学学科与劳动教育相结合的发展过程中，也是一个体现生活的主要形式。小学科学教师可通过联系生活的方式，在帮助学生关注生活的同时，积极参与到劳动实践活动之中，形成科学化和合理化的劳动认知。小学生在参与具体的劳动过程中，切实关注到劳动的价值和作用，以正确的认知理解劳动，用科学的眼光正确看待生活，这也是小学科学探究活动开展之下，引导学生体会劳动的重要作用。通过科学教学提升学生的劳动认知，所谓劳动认知也就是学生通过感受劳动过程以及结果，明白两者之间的关系，从而建立正确的劳动价值观念。那么科学教师在进行课堂教学内容的设计时，就需要从学生的实际生活为出发点，让学生懂得用科学的思维去看待生活，从而体会到劳动在科学探究中的重要性。比如：教科版的小学科学教材中《植物的生长变化》这个单元的教学，其中一节“果实和种子”这节内容，教师可以通过讲解种子发芽、长大、开花、结果的过程进行教学，让学生明白植物从种子到结果的过程是非常不易的，同时引导学生思考生活中的食物又是怎样得来的。另外教师还可以让学生种一粒种子，观察种子发芽、成长以及直到结果的过程。这种让学生亲自播种的过程，可以让学生懂得从种子到果实不仅需要很长的时间，同时还需要农民对其进行精心的照顾，从而明白食物来之不易，懂得珍惜别人的劳动成果，同时教师要让学生明白劳动不分贵贱，从而帮助学生树立正确的劳动价值观念。利用生活化的科学知识，引导学生提高对劳动的意识，建立正确的消费观。22022年安徽省中小学教育教学论文评选 2．2通过科学实践，渗透劳动教育

小学阶段的学生因为其年龄跨度较大，在劳动强度的选择上要有所区别。针对这个情况，那么教师就可以利用科学教材中的实践活动，合理的进行劳动教育渗透。通过科学的实践活动，使得学生将劳动和科学进行有效的联系，提高学生对劳动教育的理解，在学生科学观察中，明白劳动的价值和意义。比如，教科版小学三年级生物下册中在讲解《动物的一生》中，教师可以带领学生在班级中进行蚕宝宝的养殖活动，每个学生都可以选择3~5只蚕宝宝，对其进行细心的照顾。在这个过程中，教师引导学生去观察和记录蚕宝宝的变化，并通过网络等渠道来了解如何照顾蚕宝宝，以及蚕的一生都经历了怎样的蜕变。期间有的学生的蚕宝宝会因各种原因死掉，到最后只有少数的蚕宝宝能够产出蚕丝。学生通过对蚕宝宝的照顾以及生长过程的记录，可以体会到照顾蚕宝宝的不易，以及最后取得蚕丝的难得。通过长时间的记录，学生会发现蚕的一生分为卵、幼虫、蚕蛹和成虫四个时期。需要经过4天的就眠蜕皮，25天左右的时间结茧，2天后吐丝，再用2-3天蜕皮成蚕蛹，之后经过10天成虫。通过照顾蚕宝宝不仅充分的了解了蚕的一生，同时还明白了蚕丝的难得，从而懂得劳动的不易，培养学生在生活中懂得节约和感恩的思想。再比如，《微小世界和我们》这一课是教科版小学科学六年级下册《微小世界》的最后一单元。它要求学生理解由于观察工具的改进，人类观察范围扩大，看到了肉眼无法发现的世界，同时人类探索微小世界的成果促进了人类生活的改善、科学技术的发展和社会的进步。还有，这一课要求学生会查阅相关资料，并进行整理归类、交流。根据学生查阅到的酵母菌在食品领域的应用非常广泛，尤其是用于制作面包、酸奶。学完这一课，让学生完成一项与微生物发酵有关的家庭劳动任务。布置作业学生在家尝试制作面包，并查阅资料知道使用酵母菌做馒头、面包时，酵母菌会分解面粉中的糖类，产生二氧化碳，二氧化碳在加热过程中体积急剧膨胀，使面团形成疏松的质地，提升了口感。还可以让学生制作酸奶，在实践过程中让学生明白酸奶以牛奶为原料，巴氏杀菌后向牛奶中添加乳酸菌，之后经发酵、冷却，最后灌装而成。在这个过程中，学生提高了查阅资料获取信息的能力，也提升了劳动能力和幸福感。 2．3将科学与现代化相结合，渗透新时代的劳动教育理念

随着社会的变革和发展，劳动教育不单纯的是体力劳动还包括思想等多方面的劳动。所以小学的科学教学要顺应时代的发展，同时劳动教育也要与时代的发展相呼应，32022年安徽省中小学教育教学论文评选使得劳动教育更加贴近小学生的生活和认知，同时还能拓宽学生的视野。比如，教师在教科版科学教材中讲解种子的相关知识时，可以将“水稻之父”袁隆平教授一生所做的贡献利用多媒体进行展示，让学生明白在现代化的社会里，不只有体力劳动还有思维劳动，从而引导学生树立正确的科学劳动价值观，为学生今后的学习和成长奠定良好的基础。又如在讲解《船的历史》一课时，可以将我国造船的历史以及现阶段取得的成果与学生进行讲解和分享，让学生了解先进的造船知识，而这些都是众多科研工程师在不断的探究和实验中获得的成果。通过这种方式让学生体会到科学与人们的生活息息相关，对社会的发展都有着重要的意义，从而增强学生对产品质量的意识，从而多维度的提升学生的劳动意识，为学生的劳动综合能力发展提供保证。三、结语在小学科学的实践性教学中，教师要充分认识到劳动教育的重要性，劳动教育渗透到科学教学的日常课堂中。在科学教学中渗透劳动教育，有助于提高学生在生活中的劳动意识；在科学实践教学中，提高学生对劳动的感受和体会；通过多维度多角度的渗透，促使学生具备现代化的劳动意识。由此可见，小学科学的教学是渗透劳动教育的有效途径，可以帮助学生建立正确的科学劳动观念，提高学生的劳动意识，培养学生良好的劳动习惯。 参考文献

[1]杨晓娜：开展“慧劳动”潜心育新苗——在小学科学课堂上落实劳动教育的研究与实践[J].河南教育(基教