探究中学生劳动教育中存在的问题及解决措施-以某中学为例 论文

探究中学生劳动教育中存在的问题及解决措施——以安徽省亳州市某中学为例摘要：劳动教育作为我国社会主义教育的重要组成部分，在学生培养方面具有重要作用。目前，劳动教育在社会上得到足够的重视，家长和学生认为学生的主要任务是升学，劳动教育耽误时间而且没有直接的产出。这种观点忽视了劳动教育的本质意义和对学生的隐形价值。部分学校由于思想认知和条件限制在开展劳动教育的实施过程中出现很多的问题。针对这些问题，笔者以亳州市某中学为例探究可行性解决措施。关键词：劳动教育中学生劳动教育中的问题解决措施一、劳动教育的意义劳动教育是我国“德智体美劳”五育中不可或缺的重要一环，是新中国成立以来就一直坚持的教育思想。这一教育思想在近现代国内外有很多相关的学说论述吗，比如美国教育家杜威曾提出“从做中学”的教育理念，强调了实践活动对学生培养方面的重要意义，这一理念也对近代中外教育思想变革产生了深远的影响；我国著名教育家陶行知先生倡导“生活即教育，社会即学校，教学做合一”，这一教育理念同样强调实践、劳动在教育工作中的积极意义。进入社会主义新时代以来，国家教育部门颁发了一系列关于劳动教育方面的指导性纲领，比如《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》他们均对学校劳动教育的开展均提出了明确要求，因此中学生开展劳动教育具有重要的现实意义。 一）、中学生开展劳动教育是我国社会主义性质决定的

我国是实行人民民主专政的社会主义国家，培养社会主义接班人的首要要求就是要做到爱祖国，爱人民。中学生参与劳动教育能够帮助学生体验劳动，走近人民，时刻保持与劳动人民的血脉联系，从群众中来，到群众中去。我国的社会主义教育制度倡导学生“德智体美劳”全面发展，劳动教育是每位学生的人生必修课。二）、中学生开展劳动教育符合学生的身心发展规律中学时代是学生身体智力发育的关键期。这个时候是长身体的黄金时期，培养劳逸结合的生活作息对于学生的成长至关重要，因此适当参与劳动教育有助于学生培养强健体格。中学生在开展劳动过程中，可以暂时抛开其他的烦恼与负面情绪，因而起到放松身心的作用。这也是一种转移学生学习压力的有效途径。 三）、劳动教育有助于塑造中学生优良的意志品质

参与劳动可以让学生体会劳动的价值，认识到劳动对于创造美好生活所起到的决定性意义，进而形成正确的工作意识。许多活动需要学生与同学共同完成，这就让他们明白合作的意义。只有通过劳动才能体会过程中的辛苦，明白何为坚持，何为责任。这是在其他课程中所无法体会与教授的。 四）、中学生在劳动中能够产生更清晰的自我认知

生活即教育，劳动亦然。中学生的自我认知往往来自于外界的评价与自我监控、自我调适，这种认知方式因为缺少事实依据，因而是空洞的。学生在劳动实践过程中，可以时刻监控自己的行为，借助不同的活动来进行自我观察，通过这些活动能够更清晰的认识他人与自我。二、当前中学劳动教育存在的问题尽管劳动教育有诸多好处，但是在实际教育实践中却存在许多问题与挑战。首先，随着中国城市化的迅速发展，许多学生越来越接触不到基本的农业生产活动，这就使学生越来越脱离生活，脱离人民，很多学生只知道机器化大生产，不了解农时及耕作活动。在家庭中，生活水平的不断提高以及父母们的保姆式照顾，也间接导致了部分学生娇生惯养，不能吃苦，不愿吃苦，逃避劳动。其次，中学生面临严峻的升学压力，这就使得他们不能抽出宝贵的时间“不务正业”。很多地区学生除了正常的白天课程，晚上还要上晚自习，周末还要上课，学生仅有的空余时间也要完成许多作业，这就事实上造成学生失去了从事劳动的时间与机会。第三，许多学校要么由于升学压力，要么缺乏系统的劳动教育课程，导致学校层面对于劳动教育选择性的忽视，导致了学生劳动教育的缺失。面对升学指挥棒，大部分学校选择在学业成绩上不断挖掘学生潜力，将升学率的高低作为一届年级成功与否的标志，从而忽视学生全面发展。第四，部分教师在日常教学过程中将劳动教育作为一种惩戒手段，比如，学生犯错了老师可能会安排学生打扫卫生，并且要求持续多长时间。这就会让学生认为犯错的人才需要接受劳动教育，是令人羞耻的事情。社会上也存在一种“万般皆下品，唯有读书高”的错误观念，认为脑力劳动强于体力劳动，对劳动的分工产生错误的认识。三、解决该问题的措施探究--以亳州市某中学为例 针对劳动教育中出现的问题，我们以亳州市某中学作为参考，研究如何有效地解决这些问题。 一）、以创建文明校园为契机，开展劳动教育

借助文明校园创建活动，亳州某中学以常态化的方式开展卫生大扫除，确保人人参与。常态化的劳动教育实践活动包括卫生大扫除，不仅净化了校园环境，也让同学们走出教室，培养了同学们的良好卫生习惯，让同学们体验劳动，尊重劳动，热爱劳动。 图1学生在校园进行卫生大扫除

二）、借助特色劳动体验课，让教育回归本真

教育的重要手段在于体验，学生只有真正去做才能得到丰富的教育启示。亳州市某中学通过创新思维，借助亳州产粮大市的优势，将劳动课带到田间地头，让同学们亲身体验劳动人民的日常生活。2022年6月3日下午，亳州市某中学初中部学生在班主任王老师的带领下，来到十河镇三里湖农场，上了一堂生动的“收麦”劳动课。在农场里，同学们手持镰刀，有模有样地开始割麦子。很多学生是第一次接触这种劳动方式，刚开始很新奇，充满干劲。干到后来就满头大汗，精疲力尽。这次劳动体验课后，同学们都感觉很充实，大家认识到了农民伯伯们的辛勤劳作，今后也会尊重他人的劳动成果，也明白了珍惜粮食的重要性。 图2学生下地收割麦子

三）、开发特色STEAM课程，寓教于乐

劳动教育不仅需要单次的体验，更需要系统的特色课程。由于条件的限制，学校开设的劳动体验课的次数并不充分，同学们的体验感受不能持久形成个人的认识。根据国家相关的劳动教育课程文件，亳州某中学制定劳动课程计划、劳动课程标准和劳动课程方案。该学校在校园内开发特色STEAM课程体系，开发劳动教育中的隐形人文知识以及物理，化学，生物知识，挑选专任任课老师授课，将劳动教育与学科教学相结合，把课堂从教室延申到课外。同学们在参与劳动的同时老师讲解农场中相关的学科知识，学生们既感受到了丰收的喜悦，又实地了解了相关的学科知识，达到了寓教于乐的良好效果。实践证明，STEAM课程受到同学们的热烈欢迎，在这个课堂里没有违纪行为，没有优生差生，大家都是一样的参与，这也让老师们对同学们换了一种评价方式，对他们有了新的认识。图3采摘的喜悦图4生物老师讲解学科知识 四）、借助家校合作，合力开展劳动教育

劳动教育的开展不能仅仅局限于学校，家庭劳动也是劳动教育的主阵地，但是长期以来许多家长忽视了家庭劳动的教育意义。他们认为学生在校学习压力紧张，比较辛苦，认为家长应该做好后勤保障，学生只需要聚焦学习“主业”，家里的家务基本不让孩子插手，这就导致许多学生没有感恩意识，自己想要什么家长就应该提供什么，把自己得到的东西视为理所当然，不去参与家庭劳动，失去家庭责任感。这样的思想认知对学生的学习反而没有促进作用，对他们的成长百害无一利。亳州某中学借助家校合作模式，形成教育合力，同学们在家要完成相应的劳动，比如每周回家做家务，农村的孩子还可以帮助家长做农活。通过这种方式，学生们的劳动参与度更高，培养了尊重劳动，热爱劳动的优良品质。图5学生在家劳动综上所述，目前的学校教育中，劳动教育的开展仍然存在缺失，劳动教育的地位及重要性远远不及学科教学。由于部分学校的片面思想认知以及条件的限制，很多学校的劳动课程开设不足或者不系统，这一现象亟需解决。亳州某中学在劳动教育活动中，注重开展不同形式的劳动活动，提高学生的直接劳动体验，在劳动中培养感恩、节约、尊重等人文核心素养。同时开发特色校本课程，将劳动教育与学科教学相结合，取得了良好的教育效果。新时代社会主义教育对学校教育提出了更高的要求，新时期人才的培养任务更加艰巨，这就要求学校总结劳动教育中存在的问题与挑战，自觉主动地创新培养模式，促进学生全面发展。参考文献:［1］新华社．中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动育的意见［J］．中华人