“五育”融通劳育为先-新时代中小学生全面劳动素养的培养 论文

“五育”融通，劳育为先—新时代中小学生全面劳动素养的培 养摘要：“德智体美劳”全面发展是基础教育的育人目标。劳动教育作为学校教育发展之中不可或缺的一部分，起着举足轻重的作用。从本义上讲，学校劳动教育的直接目的是培养学生全面的劳动素养，包括劳动知识、劳动技能、劳动习惯、劳动情感等。但当下学生的教育陷入“脑力与体力”分离、“劳动与教育”分离、“劳动与实践理性”分离的现实困境。就学校教育而言，所涉及的内容是多方面的，如学校管理、课程架构、教师队伍、学生培养、家校合作、特色创建等，都是你中有我、我中有你的结合体，也是“德智体美劳”中任何一方面开展的土壤与根基。关键词：劳动教育现状家、校、社合作新时代劳动素养

近年来，我国对劳动教育的重视程度不断提高，从2013年倡导“爱祖国、爱人民、爱劳动”的“三爱”教育，到2018年习近平总书记在全国教育大会上指出：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动……要努力构建智、体、美、劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。要把立语树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域。学科体系、教学体系、教林体系、管理体系要整这个且标来设计。教师要围绕这个目标来教。学生要围绕这个目标来学。凡是不剩于实现这个目标的做法都要坚决改过来。”再到2022年提出的今秋开学起，劳动课将成为中小学的一门独立课程，体现了党和国家加强劳动教育的决心。一、新时代劳动教育内涵2020年3月20日，中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出：“劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。实施劳动教育重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质”。同时《意见》中也明确了劳动教育的总体目标：通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思注意劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。 综合《意见》提出的内涵与目标，可以看出劳动教育本义上就是为了全面培养提高学生的劳动素养。二、劳动教育现状与原因分析(一）存在问题1.家长层面（1）对劳育的认识。目前学生的家长多为80后、90后。他们能理解劳育的意义，却片面地将劳育与体力劳动画等号，大部分家长忽略了劳动过程中培育劳动情感、丰富劳动体验，缺乏前瞻性的劳动教育理念。（2）对劳育地态度。家长思想上不够重视。许多家长在家庭教育中仍存在“重智轻劳”的误区，对于培养孩子的劳动意识与能力的重视程度不足，认为孩子只要把学习搞好，其他事情都不用操心。随着时代的发展，部分家长虽意识到劳动对孩子健康成长的作用，但更倾让孩子挤出时间去学习。（3）对劳育的实施。许多三代同堂的家庭，由于父母忙于工作，，饮食起居多数由老人操劳，年轻的父母本身就很少参与家务劳动，缺少劳动意识，不能成为孩子言传身教的榜样。部分家长虽让孩子做了一些家务，却没有追求效果和结果，也没有刻意去培训。2.学生层面（1）劳动机会少。受多方面影响，学生得以“伸手”的劳动机会甚少，已经习惯被“包办”，造成他们劳动观念薄弱。他们掌握的技能也很少，很多基本的生活技能都还不会。（2）缺乏持久性。一些家庭中对孩子家务劳动的要求，很多是停留在完成任务的层面，而不是常态化的劳动习惯，出现“劳”不够，“动”不足。3.学校层面

学校设置的劳动课程在落实过程中缺少生活化的形成或系统的设置，不能吸引孩子主动参与。4.社会层面

各地区社会劳动教育载体还不够健全，缺少规范的劳动教育中心或素质教育基地。学生参与劳动的机会受到很大限制。（二）原因分析1.劳动内涵理解不足

学生的实践被各类补习填满，究其原因，多数家长坦言：劳动教育不用考试，早教、晚教影响不大，有些劳动技能会随着年龄的增长自然学会。2.劳动价值显现慢苏霍姆林斯基说，“只有在孩子领悟自己的努力具有创造作用，领悟劳动具有重大的社会意义之后，才能培养他对劳动的真正热爱”。现代社会，家长更喜欢“立竿见影”的教育回报。3.社会负面影响大社会上一夜暴富的新闻层出不穷，随着时代的发展，网络的盛行，“吃播”“服装秀”等各种“播”兴起，这些社会乱象很大程度上影响了学生们正确的劳动价值观的形成，。在新时代背景下，为全面培养中小学生的劳动素养，有效推进素质教育，对学生的成长和国家的发展意义深远。想要有效实施新时代劳动教育，还需要家庭、学校、社会多管齐下，共同协作。三、全面培养中小学生劳动素养1.学校劳动教育

学校作为学生日常生活的重要场所，对学生各方面的影响极其重要。这也是锻炼学生劳动实践能力和获得劳动体验的有效场所。学校将校园内的一些文化建设合理开发利用，将劳动教育融入学生的学校生活，不仅增加学生劳动实践的机会，还能够有效地培养学生对校园的热爱、对劳动的热爱，以及培养学生的团结合作能力，增强学生的劳动实践能力。（1）德育课程—强化劳动意识

德育课中，要引导学生认识劳动的意义，激发学生学习生活与劳动课的兴趣。针对不同年龄段的孩子，在课程设置上也要有差异化。如小学阶段，需要围绕劳动意识的启蒙，培养日常生活自理能力，让学生感知劳动乐趣，进而培养良好的劳动和卫生习惯；在初中阶段，可以聚焦增加劳动知识，技能的学习，开展社区服务，鼓励学生适当参加生产劳动。（2）教师—以身作则教育家苏霍姆林斯基指出:“教师的任务,就是不断地保持学生对劳动的热爱,点燃创造性的火星，设法使它们熊熊地燃烧起来。”作为教师，为国家、为社会培养创造性的劳动者，责无旁贷。在教育教学的过程中，要兼容学科特点，做到“点”“面”结合，推进全学科渗透劳动教育。语文、道德与法治等人文学科主要进行学生劳动精神的培养；数学、科学主要进行劳动方法的培养；美术、音乐则进行劳动审美的培养。2.家校共育，培养学生的劳动情怀

教育就是培养习惯，劳动习惯需要从小培养。学生只有通过劳动，才能体验劳动的艰辛，劳动的快乐，才懂得珍惜劳动的成果。教师在体谅学生家长心理的同时，要向家长讲明老欧的那个习惯对学生的重要性，请家长在家中多为学生创造劳动的机会。（1）引导家长形成正确观念

学校可以通过家长学校、家长会、亲子活动、网络媒体等多种途径，帮助家长树立科学的劳动教育理念，认识到“劳动是最好的德育范式”，树立通过劳动提升孩子关键能力和必备品格的价值认同。同时，还要引导家长的劳动教育责任，让家长清楚意识到在家庭中开展劳动教育具有得天独厚的优势，对于儿童劳动素养的形成起着“打底”和“奠基”的重要作用，以此引导家长树立正确的劳动观和劳动教育理念。（2）帮助家长确立合理目标对中小学生而言，开展的劳动更多是关注身边的小事，做好日常生活劳动。因而学校可以通过制定适合本校学情、分年龄段的《居家劳动指南》，指导家长结合孩子的年龄特征、性格特点，确立阶段性的家务劳动培养目标，以目标为导向，持之以恒地对孩子进行劳动教育，抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励孩子自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不懈地进行劳动，掌握洗衣、做饭等必要的家务劳动技能，使孩子在家庭中得到良好的家务劳动和生活自理能力的训练，并形成具有家庭特色的长效机制。（3）指导家长用好教育方法孩子的劳动意识和兴趣都不是与生俱来的，在家庭教育中需要家长掌握合适的教育方法，善于创造劳动的机会，在家中营造劳动的氛围。学校可以通过网络媒体等对于家长做出家庭教育指导：通过赋予劳动有趣的名称和形式，让学生找到家庭劳动的乐趣；在孩子劳动前给予详细的指导和示范，以帮助孩子更快地掌握劳动技能；不因为怕孩子犯错就阻止他，更不要求全责备，指责挑剔，应该耐心地教育指导他们。（3）结合活动，延续劳动教育

除学校常规活动，我们还可以结合种类繁多的纪念日活动，进行整合从而挖掘其背后的劳动契机，鼓励孩子和家长一起居家开展劳动，让学生感受节日氛围和文化内涵的同时体会劳动的快乐。我们度过了春节、元宵、学雷锋日、三八妇女节、植树节、清明节等等，在这样的一些节日里，可以通过亲子共同完成一些劳动任务，从而让父母的言行对孩子起到润物细无声的熏陶作用。比如亲子美食制作：包饺子、做青团……在动手实践中增强了传统节日的体验感和文化感。动手制作：贺卡制作、盆栽种植、手工花束……在动手操作中表达对亲人的感恩、对英雄的崇敬。居家劳动：捶背、泡茶、洗碗……在劳作中养成自己的事情自己做，孝亲、敬老的好品德。3.社会成就，促成长

对于社会来说，首先，要做好劳动宣传，体现出对劳动者的尊重，提升劳动者的地位。其次，要发挥在劳动教育中的支持作用，为劳动教育提供必要保障，包括完善设施，搭建平台，提供岗位等。劳动教育是一种最好的生活教育，也是中国特色社会主义制度的重要内容。劳动的智慧离不开创新与发展，在新的时代，劳动的内涵也随着社会发展而不断延展。家、校、社合作教育是教育现代化、民主化、科学化的必然要求。正如杜威所言“劳动受人尊崇”。培养劳动观念，提升劳动能力，是学生今后生活的需要，也是未来生存的需要，更是让生命更好的发展的需要。家庭发力，学校助力、社会扶持为实现劳动教育与德育、智育、体育、美育的协同配合提供有力保障，也有助于实现双减政策的初衷，构建充满活力的社会氛围。参考文献：

1.实践论文【1】李琦《“劳”其筋骨“动”其心智》【2】汤玲《体验来的快乐》【3】刘丹丹《家校联手共育劳动美》2.书籍著作【1】项纯《教育就是培养习惯》世界知识出版社【2】张蕊《五育并举以劳树德》上海教育