做一名“有心”幼儿教师的探索 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选做一名“有心”幼儿教师的探索摘要：认真、细致、富有责任心，是一名合格幼儿园教师的基本素养。如何做到这些呢？细心观察自己与幼儿的互动，审视幼儿的行为和自己的反应。养成回顾一日工作的习惯，哪些顺利？哪些不顺利？自我的分析和思考会让自己在和幼儿相处时越来越胸有成竹。 关键词：幼儿园教师有心反思

引言：“为什么自己苦思冥想出的策略对幼儿无效？”“为什么认真投放的材料无法吸引幼儿的兴趣？”“为什么反复强调幼儿园的规章制度后，家长依然不遵守？”在师幼互动、创设班级环境、与家长打交道的过程中，幼儿教师常常发出这样的疑问。从事多年的幼儿教育工作中逐步发现，有效的管理班级，需要教师时时审视自己的行为和回应方式，洞察种种问题背后的真正原因，对幼儿抱有适宜的期待，创设能引发幼儿积极行为的班级环境，制订个别化方案以满足家长和幼儿的需求。一、做“有心”的幼儿园教师需要知己知彼支持幼儿在幼儿园的适当行为应始于教师。虽然这听起来似乎不合常理，但是教师清晰的观点、方法和价值观是创设一个支持的、引导型活动室和塑造幼儿行为的基础，了解幼儿是鼓励他们行为适当并发挥其最大潜力的必要前提。 1.学会自我反思

大多数教师都认为在活动室里体现每个幼儿的价值是个重要的目标，然而，并不是每个教师都知道如何做到这点。隐约认识到所有的幼儿都应是活动室里的一份子，这是不够的。你应思考一下，重视每个幼儿意味着什么，然后再决定如何实现它。在活动室里，教师如何做才能让幼儿感到自己是被重视和欣赏的呢？和每个进入活动室的幼儿打招呼就是一个简单的方法，找机会与每个幼儿单独交流也是一种方法。例如，当某个幼儿总是以某种方式向你提出挑战，这时你可能会觉得由于自己不得不经常进行行为干预，而使这个幼儿受到了过多的关注。此时，你或许会减少与这个幼儿的交流，以维持正向的依恋关系。如果教师与幼儿的互动受限于预设和实施范围，那么正向依恋关系将很难发展。过于注重如何应对幼儿的行为，是阻碍你成为有效的、反思型教师的障碍之一。教师常常认为，如果自己能够熟练运用各种干预措施，那么就能12022年安徽省中小学教育教学论文评选一劳永逸地纠正幼儿的某些不当行为。虽然拥有有效的干预策略和良好的沟通能力对于卓越的教学是必要的，但管理幼儿的行为和营造班集体氛围，更需要教师形成一种理念，思考预防措施，考虑班级环境的组织和具体布置，以及定期反思自己的行为对班级幼儿的影响。 2.了解自己的优势和弱势

很多教师能够自如地应对幼儿的某些行为问题或者性格问题，但对于其他问题则没有什么把握。了解自己的优势和弱势，不仅有助于教师提高自己的技能，还有助于他们更好地应对那些具有挑战性的问题。当幼儿不服从时，有的教师善于发现并具有创造性，他们会采用多种幽默的方式来化解幼儿的愤怒和固执情绪。对幼儿的不服从行为更包容的教师可能会运用幽默的方式来应对这种情况。如在小班出现有幼儿不愿意收玩具时，幽默感的老师会说“如果我是一只有八只手臂的章鱼，我一个人就能把这些都收拾好！但你看看我，我只有两只手臂，我需要帮助！如果我们两个人一起收拾这些玩具，那我们就有了四只手臂，那就和章鱼差不多了。如果有更多小朋友的加入，那就有更多的章鱼了，我们的玩具就能很快收拾好。”幽默感可能不是每次都管用，但常常奏效。既能够辨认幼儿是在故意惹人生气，又能够避免做出习惯性反应，是教师需要长期磨练的技能。通过反思来构建洞察力，意味着教师也有无法应对的情况。比如，当教师感到压力很大、疲惫、为私事烦心时，她对幼儿的回应就可能变得迟钝。教师工作的美妙之处在于，总有机会把工作做得更好、纠正错误、不断进步。幼儿反思自已行为的能力还处在发展之中。他们比较冲动，经常会因为短暂的情形失控、发怒或者做出失当的行为。而教师可以成为幼儿的榜样，通过坦诚自己的错误来示范如何进行自我反省。 3.认可幼儿的感受

和幼儿相处，让教师感受到了人生头五年儿童在发展方面经历的激烈挣扎，包括依恋、分离、自主、主动、开始与同伴交往等。要想成为一个反思型教师，你需要学会接纳幼儿的感受，尽管他们的行为有时必须被约束。当一个幼儿感到自己的感受被认可时，他才可能遵从班级制定的规则。轩轩特别喜欢老师在户外设置的穿越障碍活动，但她对于室内的故事活动和午餐环节则毫无兴趣，她叫喊着说她不想进去。老师并没有不停地告诉她该走了，而是说道:“轩轩，你今天上午在穿越障碍活动中玩得真开心!你很擅长玩这个，它太好玩了!当孩子们玩得高兴的时候，往往就停不下来。有时候被迫中断会让人很生气。你看这样怎么样，你再玩最后一次，然后我向你保证今天下午第一个让你22022年安徽省中小学教育教学论文评选玩。”在继续引导幼儿遵守规则和规范的同时认可他们的感受，这对于幼儿来说是非常有效的。二、做“有心”的幼儿园教师需要个别化干预当一个幼儿频繁地攻击同伴，不回应教师的要求，占用了教师大量的时间和精力来确保自己和其他幼儿的安全时，教师应该怎么做？这是大多数教师都害怕面对的一项挑战。选择和幼儿在一起工作的人发现，幼儿表现出来的活力和好奇心是非常迷人的、是振奋人心的。他们很享受和幼儿在一起，愿意了解每个幼儿的独特性。但是，当面对有过度破坏性行为且需要教师给予过多关注和时间的幼儿时，教师对自己这份工作的喜爱之情就要打一个问号了。教师可能会感到挫败和生气，觉得自己无法满足这个幼儿的需求。在这种情况下，制定个别化干预策略至关重要。 1.要灵活

要在对幼儿的发展抱有恰当期待的情况下评估幼儿表现出适宜行为的能力。认识到挑战性行为并不是幼儿有意为之的，且可能不受幼儿的控制。 2.要有耐心

要坚持运用某种个别化干预策略一段时间，不要期待幼儿的行为能够立即得到改善。在大多数情况下，个别化干预策略应该持续使用几个星期而不是几天。 3.要建立一种集体归属感

承认幼儿的能力存在个体差异。有时，幼儿需要你为他们制订特别的计划，这是正常的。理解每个人都有需求得到满足的权利，而且不是所有的需求都是相同的。儿童通过珍视自己、获得内在力量、拥有应对各种挑战的策略，发展起心理韧性。真正的自尊和自信源于自我认可和被理解。“有心”的教师能够从整体上建立一个班集体—在这个班集体中，每个儿童都被认可和欣赏，同时儿童也能为集体做出贡献。教师可以利用这些工具和策略帮助儿童发展关键的性格特质，使他们能在班级中获得成功。教师要反思自己在课堂上的干预行为，这是帮助儿童建立自信和自我控制能力的关键。教师不仅要关注儿童的行为，而且要审视自己对儿童的回应。这将有利于教师适应儿童的需要，建立与儿童沟通的方式，从而促进他们的成长。三、做“有心”的幼儿园教师需要细致入微32022年安徽省中小学教育教学论文评选对幼儿细致入微的观察了解，是开展幼儿教育工作的源头活水。因为幼儿眼中的世界和成年人眼中的世界不一定是相同的，作为一名幼儿园教师，必须关注细节、用心的工作，把幼儿日常生活学习中的“小事”当成我们的“大事”来做。 1.善于创设教室环境

一个有吸引力且功能多样的教室环境不仅美观，而且能支持幼儿的创造性游戏和积极行为。环境作为第三位教师可以引导幼儿自己或和同伴一起探索区域和材料。有序的精心准备的教室环境可以为幼儿提供线索，让他们知道在教室的不同地方可以进行哪些适合的活动，以提升幼儿做出正确选择的能力。 2.善于合理安排一日生活作息

在管理班级时，一日生活作息时间表为幼儿每天的活动提供了框架。帮助幼儿了解一日生活作息时间表的内容，提供可视的线索，比如图片式的时间表，并常常使用它仔细考虑活动的开展时间，思考对于班上的幼儿来说什么适合他们的发展水平。比如，幼儿无法一次坐着不动专注于一个故事很长时间。如果幼儿在精细运动中很难集中注意力，那么可以预先考虑安排一个小间歇让他们舞动起来。 3.善于创造性过渡

过渡环节对于幼儿来说是具有挑战性的。许多幼儿在完成一项活动后、开始另一项活动前可能会感到无所适从，缺乏安全感、焦虑，而且有可能出现问题行为。在过渡环节，另一个令人头疼的问题是等待。让幼儿无所事事地等待很长时间，对于他们来说是很困难的。仔细设计你的一日生活作息时间表，尽可能地减少等待次数。如果幼儿必须等待，请提供一些东西来吸引他们的注意力和消耗他们的精力。比如，整理环节过后，全班要动身去室外活动了。有些幼儿可能已经做好了出去的准备，但他们得等待那些还在进行整理的幼儿。这时，可以考虑安排一个过渡活动，比如，让幼儿挑选图书阅读，把门口的一篮子减压小玩具拿给幼儿玩，组织幼儿唱首歌，或者带领他们一起做一个手指游戏，等等。与幼儿在一起，教师不仅需要遵循精心制订的一日生活作息时间表，还应具有灵活性，愿意根据需要做出