中小学心理健康 双减下小学心理健康教育策略研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选双减下小学心理健康教育策略研究摘要：教师与学校作为教育的主体，在这样的双减背景下无疑需要挑起巨大的责任。从表面情况来看，学生与家长属于直接获益的群体，其教育焦虑在极大程度上得到缓解，但是从内部情况来看，很多家长又面临着更加繁重的教育压力。基于该种情况下，怎样促进学生的健康成长是学校与家长需要共同面对的话题。毫无疑问，学校教育与家庭教育都拥有其相应的优势以及特点，若是能够将两者结合，开展家校共育，必然能够让学生会更好的学习与生活，并使其健康地进步与成长。作为一名班主任，也要充分重视家校共育工作，探究双减背景下家校共育工作开展的有效策略，充分实现家校共育的作用，从而给学生的成长与发展创建优渥的条件。本文首先探讨当前家校共育中存在的问题，再提出双减背景下家校共育实践的有效策略，以提升学校管理工作，促进学生的成长与发展。新时代的小学教育更加注重德智体美劳教育体系的构建，也更加强调引导学生身与心的全面、健康发展。关键词：小学德育；心理健康；家校共育；实践研究双减政策的颁布，将教育改革推向大众，从根本上来看，其影响范围不仅是教培机构，也给广大学生的家长以及学校带来影响，面临这样一种前所未见的教育改革，使得社会、政府、学校以及家庭都面临重大的教育责任。其中家长与学校承担着主要责任，在这一种新形势下，学校教育与家庭教育不仅需要做好转型，根据现阶段进行调整，也需要进行深入融合，从而提升教育教学质量，提高学生的整体综合素质。小学阶段是孩子们身心发育和性格、价值观念逐步形成的关键时期，在这一阶段中，由于社会经验不够丰富等各方面因素的影响，小学生总是很容易面临各种各样的心理问题，产生过度敏感、自卑、叛逆等心理缺陷。因此，在校园和家庭这两个学生学习和成长的重要地方，其中的教育对学生的心理健康影响十分关键。在以心理健康教育为核心的德育工作中，我们班主任老师更需要与家长方面进行充分沟通、展开积极联系，给孩子们的健康发展筑起一座保护墙，在完善的家校共育工作中实施高效、有效的心理健康教育。一、概述以家校共育为基础实现小学生心理健康教育的价值《中小学心理健康教育指导纲要》中指出：中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，也是中小学德育工作中的重要组成部分，心理健康教育的主要内容包括树立心理健康意识等各个方面。因此，为了能够提升心理12022年安徽省中小学教育教学论文评选健康教育的质效，架构完善的以心理健康为基础的小学德育工作体系，我们必须从家校共育工作出发，以校园为主要的教育中心，与家长方面一起围绕着心理健康教育这一基本工作，在家校的协调与配合中给学生的健康成长撑起一片广阔的天空。二、在家校共育背景下探讨小学生心理健康教育的有效策略伴随双减政策的落地，难免会给部分家庭带来极大的冲击。有些家长将学生送往教培机构就是无奈之举，而双减政策的公布使得很多家长出现了显著的教育压力，这使得家校共育有效策略的推出迫在眉睫。提高家长与老师的教育水平与教育能力是达到较好的家校共育效果的根本前提，需要掌握正确的教育教学方法，对孩子的成长发展需求与成长规律有一个正确的认知，才能够更好的开展家校共育。虽然以家校共育为基础的心理健康教育已经成为了现今小学德育工作中的重点，许多教师也对家校共育心理健康教育投入了更多的关注，但是观察部分心理健康教育家校共育情况，我们还是可以发现其中存在着一些不可忽视的问题，比如家长方面有关心理健康教育的认识问题、教育目标不一致问题、沟通交流不充分问题等等，因此，在下文中，笔者将针对心理健康教育家校合作中的问题，探讨小学生心理健康教育的有效策略。（一）明确心理健康教育目标，建设稳定家校沟通渠道针对心理健康教育目标不一致、沟通不充分这一问题，我们班主任老师应积极行动起来，与家长方面展开充分的沟通和交流，让家长能够对心理健康教育的目标、内容和价值有一个充分的了解，使每一个家长都能够真正认识到小学阶段心理健康教育的重要性，逐步建设起稳定的家校双向沟通渠道。这样不仅有利于我们教师高效展开家校共育的心理健康教育工作，更能够使整体的教育体系更为完善，为后续更加深入的教育奠定基础。例如：在正式展开心理健康教育工作前，我们教师可以及时组织一次相关的心理健康教育家长交流会，在交流会中，我们教师可以提前制作好心理健康教育课件，给家长普及心理健康的内涵和价值，并明确教育目标：提升学生的心理素养，保障学生健康、全面发展。这样，在有了一个共同的目标以后，家校合作心理教育工作也会更加顺利展开。同时，我们教师还可以利用互联网，架构一个专有的互联网家校沟通渠道，比如建立一个心理健康教育家长微信群，在这个群中，家长和老师都可以针对学生日常学习和生活中出现的心理情况进行讨论和分析，共同探讨相应的解决办法。只有这样，家庭和学校之间的交流才会更加充分、及时，也更加能够提高心理健康教育的有效性。22022年安徽省中小学教育教学论文评选 （二）正确认识学生心理问题，组织家校共育协调机构

在学生们成长的过程中，由于家庭成长环境的不同以及性格、心理的不同，不同一个学生所遇到的心理问题都是不一样的，有的学生可能会十分敏感自卑、不愿与人交流，而有的学生可能会过度叛逆、表现自己的与众不同。因此，我们教师在联合家长展开心理健康教育工作时，要先与家长一起学习最新的心理健康教育知识，正确认识学生在成长过程中所面临的心理问题，也可以尝试组织以家校共育为核心的心理协调机构，真正贯彻落实新时代的心理健康教育方案，保证心理健康教育落到实处。例如：我们教师可以与家长一起联合起来，组织一个“心理健康小站”共育机构，在这一机构中，设有心理问题匿名反映箱、心理咨询窗口等不同的心理健康教育板块，如果学生在日常学习和生活中遇到了什么心理问题，却不敢直接和家长、老师开口，都可以到这一个专属的心理健康教育站中得到解决。同时，我们教师还可以在这一个心理健康小站中设计一些心理健康标语、遇到心理问题该怎么办等等，以这样的办法真正融入优质心理健康教育。更为重要的是，无论是我们教师还是家长，都需要给予学生充分的尊重，遵循小学生的成长和发展规律，正确认识学生所面临的心理问题，不能够单方面进行责骂或者强行要求学生改变，要顺其自然、逐步引导，只有这样，才能够发挥心理健康教育的效用，推进小学心理健康教育工作的发展。 （三）科学开展家庭亲子活动，创设良好学习成长环境

从心理健康教育的有效性来说，虽然教育课程是以学校为主要阵地，但要想真正提高心理健康教育的实效性，良好的家庭教育也是一个十分关键的因素，这主要是因为学生在家庭中的生活时间更长、与家长的亲密接触也会更多。因此，我们教师可以充分把握这一点，承担起自己的教育责任，合理安排和开展家庭亲子活动，在家校合作中给学生创设良好的学习和成长环境。这样不仅能够有效增强学生的成长情感体验，也更加能够提高心理健康教育的质量，潜移默化地帮助孩子们形成一个健康的成长心理和生命价值观念。例如：在学校中，我们可以邀请家长参加以心理健康教育为主题的校园亲子活动，在活动中，设置游戏热身环节、心理健康教育讲座互动环节、自由交流与讨论环节，特别是在自由讨论环节中，我们教师可以设置如何减轻孩子学习压力、孩子常遇到的几个心理问题等相关的心理健康教育问题，引导家长和学生共同讨论，分析如何解决问题以及解决问题时产生的误区等等，真正给家庭中的心理健康教育提供正确的教育方案。同时，我们教师还可以与家长交流，让家长在周末这一时间点，与自家孩子进行一个家庭32022年安徽省中小学教育教学论文评选中的亲子活动，比如一起阅读、运动等等，给孩子们创设良好的家庭成长环境，真正实现家校合作心理健康教育的目标。三、结语伴随社会的进步与发展，家长也愈发重视学生的教育工作。在新的学期来临之前，我国教育部推出了双减政策。双减这一政策的推出，为我国的教育行业带来了较大的挑战。基于该种情况下，受到冲击最大的无疑是学校、家长、教师以及学生，不管是国家需要，还是现实需要，学校与家长在教育目标上都保持一致，就是帮助学生健康的成长与发展。虽然现阶段在家校共育方面还存在较多的问题需要改进，但是家校共育的有效实施必然是一个长期的过程，在这一过程中，家长与学校需要齐心协力，共同突破难关，克服各项困难，探寻家校共育的有效策略。作为一名班主任，也要不断学习，提升自身的专业知识与专业能力，同时拥有较强的担当精神，确保家校教育工作的落实与开展看，不断提高自身对于家校教育工作的重视，开展各种家校共育活动，以促进学生生活与学习的多方面发展。首先，我们教师必须与家长方面协作起来，明确小学生心理健康教育的目标，并全方面架构良好的家校沟通和交流渠道；其次要在家校共育心理健康教育机构的组织中，将家校共育工作真正纳入小学生的心理健康教育体系；最后更要充分利用家校中的教育资源，带给学生良好的心理健康教育体验。如此，才能够真正发挥小学阶段心理健康教育的价值，帮助孩子们形成良好的品格和健康的心理，给学生的健康成长和发展提供一个保障。参考文献：

[1]赵燕.小