人教版九年级上化学方程式课题1质量守恒定律“十校联赛”一等奖

《质量守恒定律》教案一、教学目标1．知识与技能（1）通过实验探究理解质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。（2）从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。2．过程与方法（1）增加学生探究实验，充分调动学生的积极性，通过操作、观察、组织讨论，总结规律。（2）加强实验中的各个环节的教学，从而拓展学生的思路3．情感态度与价值观（1）培养学生定量研究和分析推理的能力及解决问题的能力。（2）通过对化学反应的定量研究、推理、帮助学生认识永恒运动和变化着的物质、既不能凭空产生也不能凭空消失的道理，进行辩证唯物主义观点的教育和自然科学方法的教育。二、教学重点1．质量守恒定律的含义和应用。2．化学方程式的意义.三、教学难点1．质量守恒定律的理解。2．从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。实验准备：托盘天平，锥形瓶、试管、烧杯、白磷、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液。四、教学方法实验探究五、教学过程【设问】称量物质的质量需要用到什么仪器？【学生】托盘天平。【教师】下面我们就以两个实验为例来探究化学反应前后物质质量的变化情况。【活动与探究】1．氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应。2．碳酸钙和盐酸反应。【现象观察】观察实验现象，学生得出实验前后质量的变化情况。【板书】质量守恒定律1．硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液反应现象：在蓝色的硫酸铜溶液中，滴入无色氢氧化钠溶液后，锥形瓶中产生蓝色沉淀，天平保持平衡。文字表达式：硫酸铜+氢氧化钠→硫酸钠+氢氧化铜2．碳酸钙和盐酸反应现象：胶头滴管中的稀盐酸滴入到小试管中的碳酸钙上，产生大量气泡；锥形瓶中的氢氧化钙溶液逐渐变浑浊，天平仍然保持平衡状态。（分析实验注意事项）文字表达式：碳酸钙+盐酸→氯化钙+二氧化碳+水二氧化碳+氢氧化钙→碳酸钙+水【讨论与思考】两个实验所得结果是巧合，还是具有普遍意义？分析实验现象和测定的数据，试着总结化学反应前后物质质量的变化规律，引导学生从实验中总结出具有普遍性意义的结论。【板书】质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。【教师】化学史教育：质量守恒定律的发现。【讨论与思考】1．做石灰石和稀盐酸的反应能否在敞口的容器中进行？2．铁生锈后的质量大于铁的质量，能否用质量守恒定律来解释？3．蜡烛燃烧后就没有了，与质量守恒定律是否矛盾？4．小明将10克水蒸发后得到10克水蒸气，他认为这个实验符合质量守恒定律。对不对？【教师】引导学生讨论，得出重点：参加、化学反应、质量总和。（1）参加化学反应的各物质的质量总和的“总和”二字是指真正参加化学反应的各物质（有的反应物并未全部参加反应）；（2）反应物、生成物的质量应包括气体、沉淀等全部物质的质量；（3）审题时要注意关键的字词，如“充分反应”、“恰好反应”、“足量反应”等表示的意义。【讲解与思考】为什么“质量守恒定律”能够成立？【投影】水分解微观示意图。学生分析化学变化的微观实质，指导学生看书，引导学生分析质量守恒的原因。【板书】3、质量守恒定律成立的原因：三不变引申三不变【小结】本课主要学习了质量守恒定律的内容、实质及适用范围。【拓展】用质量守恒的观点理解：镁条在空气中燃烧越来越短，质量减少了，是否符合质量守恒定律？【教学反思】要通过探究实验以及实验现象的观