人教课标实验版中国历史八年级上册经济和社会生活中国近代民族工业的发展

历史八年级上《中国近代民族工业的发展》教学设计授课人：陈园园2022年月日课题名称第19课中国近代民族工业的发展科目历史班级初二6班课型新授课课时数1课标要求了解张謇创办实业的艰辛历程，初步认识中国近代民族工业发展的阶段性特征。教材分析1.本课是“近代化探索”主题的三大组成部分之一。此前学生已学习国人从政治、文化方面探索救国之路道路的内容，本课将学习以张謇为代表是实业家如何从经济角度探索救国救民的道路。2.内容分为两个部分，第一部分：“实业家张謇”，主要介绍张謇创办事业的艰辛历程；第二部分：“中国民族工业的曲折发展”，介绍民族工业发展的三个阶段（萌芽阶段、发展阶段和衰弱阶段）以及不同阶段民族工业发展的特征，这是本课的重点也是难点。3.本课内容线索不清晰，且知识较为枯燥，因此如何将抽象内容具体化，是备课难点。学情分析认知能力：初二学生虽然具备了学习历史的一些基本能力，但其对历史的理解仍然站在较为具体的角度，抽象思维不足。知识储备：本校学生在历史学习上，知识储备存在一定程度的欠缺，历史思维开阔度不够，这给本课的教授增加难度。心理特征：我校八年级学生表现欲强，课堂参与度高，自主学习能力不错。教学目标知识与能力：掌握张謇创办事业的艰辛历程，以及从张謇身上辐射出的近代民族工业的曲折发展。过程与方法：1.通过了解张謇创办实业的历程和中国近代民族工业曲折发展原因的探究，掌握从特殊到一般的认识规律和思维方法。2.通过自主收集有关张謇创办实业故事并将其整理成发言稿，掌握资料筛选与整合能力。情感态度与价值观：感受张謇等实业家施己所长、报效国家的爱国操行所感染，树立勤奋学习、振兴中华的远大志向。教学重点张謇创办实业的艰辛历程，中国近代民族工业发展的阶段性特征。教学难点如何理解中国近代民族工业发展的阶段性特征。教学资源多媒体课件、教材、历史地图册等教学过程及活动意图纲目目标环节设计设计意图导入环节让学生明白本课学习的逻辑地位从政治、经济、文化角度列举孙中山等人探索救国救民道路。引出民族企业家们从经济角度探寻救国之路。引出民族企业家们从经济角度探寻救国之路。第一目：小人物与大时代（以张謇创办实业为例，探讨民族工业的发展历程）一、了解张謇创办实业分艰辛历程。“穿越时空的采访”，激发学习兴趣，主动解读材料，收集背景信息。运用生动活泼的任务卡的方式让学生小组合作，探究张謇创办实业的历程以及中国民族工业发展的阶段性特征。增强学习的趣味性和主动性。二、理清张謇创办实业的三个阶段创设情境，模拟采访，让学生讲解张謇创办实业的三部曲，铺垫本课难点，有助于达到抽象内容具体化的目的。将抽象特征融合到故事中，使其具体化。第二目：民族工业发展的阶段性及其特征三、民族工业发展的三阶段及其特点学生收集有关张謇创办实业的三阶段信息的前提下，将其与民族工业发展三阶段结合起来，在前一子目深刻理解的前提下，本课难点不用老师讲解太多，学生亦能迎刃而解。将学生自己总结的内容进行分析，更贴近学生，并将抽象特征具体化。课后反思培养学生探究历史的方法张謇的例子就能够反映民族工业发展发特点吗？如果不能，还能列举相应的例子吗？举一反三，培养主动探究历史，拓展思维能力。课堂练习检测学习效果选择题通过检测加深理解板书设计第19课中国近代民族工业的发展主板书：发展时期萌芽时期衰落时期洋务运动