探微运动环境在幼儿园中的实践应用 论文

探微运动环境在幼儿园中的实践应用摘要：环境是人的生存空间及其对人的生存和发展产生直接或间接影响的各种因素的总和。幼儿园环境是指幼儿园的空间及其内在的影响幼儿生长发展的各种因素的总和。它包含场院环境、廊道环境、班级环境和其他公共活动环境。这些环境都是教育环境，对幼儿的发展起着重要的影响，是幼儿园课程设计和实施不可忽视的因素。因此，本篇文章从积极挖掘环境中的教育资源，从幼儿园的廊道环境到班级环境再到幼儿触手可及的游戏材料环境等与幼儿产生互动作用。合肥市启明星幼教集团华山路幼儿园力求将环境创设与教育理念相整合，与园所文化相整合，在满足使用功能的前提下，通过色彩、材料的选用以及空间布局等因素，来彰显办园理念。从而让幼儿园成为一个培育幼儿身心和谐发展的阳光之家。关键字：幼儿园，运动环境，实践应用引言：我园自2019年7月参与国家社科基金重大项目《中国儿童青少年体育健身大数据平台建设研究》子课题《综合性运动干预项目》立项以来，积极开展各种体育运动游戏，如各种球类、绳类、圈类运动游戏。经过近三年多的实践研习，逐渐的将各运动环境融入到幼儿园的常规教学及隐性教育中，已形成幼儿园特色活动课程。班级创设各种体育特色环境，满足幼儿个别化学习需求、提高幼儿参与体育游戏的积极性。帮助幼儿在幼儿阶段发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体制、良好的生活习惯，为其他领域的学习与发展奠定基础。一、创设浓郁的体育运动氛围1.园所大环境——展示作品，体现运动特色（1）墙面展列作品，体验运动特色成就感、激发幼儿参与积极性。我们利用不同物件为载体将运动特色作品进行墙面陈列展示，如：选用卡纸、KT板制作了中国各项体育项目的运动名将，让幼儿在了解不同运动项目的同时，知道并喜欢我们身边的体育明星，从而激发爱祖国的情感；同时利用不织布、卡纸和各种立体物件制作不同运动项目，体现各项目的注意事项及玩法，让幼儿通过墙面也能了解到不同游戏的各种玩法；将相关运动特色绘本用黏土及相框的形式制作后陈列在螺旋楼梯墙面上，既彰符合幼儿园体育运动特色，又从空间上将运动特色环境与幼儿个别化学习教育独立出来。如下（图1系列）大中小年龄段：图1楼道墙面环境（2）走廊悬挂运动作品，使得特色环境实现在空间上的独立。幼儿园走廊具有较为开放的特点，可以成为展现园所文化的平台。因此，在走廊呈现幼儿园的环境特色是尤为重要的。独立的运动特色特色环境具有可以充分发挥想象的吊饰空间，可以大面积的将幼儿制作的作品呈现在廊悬挂处，如：孩子们涂鸦的各种球类、亲子制作的纽扣运动小人等等，特别是中大班，幼儿的动手能力相对较高，他们创作出来的特色作品具有一定的美观性，作品的垂吊大大提升幼儿的成就感，更加激发其参与运动游戏的积极性。同时也让幼儿园走廊环境的创设在安全、美观的基础上得到进一步提升。如图2系列：图2走廊空间环境2.主题小细节——烘托运动氛围、激发游戏兴趣（1）班级开展特色主题墙活动，帮助幼儿建立运动百科知识及游戏之间的联系。在开展体育运动游戏的前期，各班级开展了运动特色主题墙教育活动，如中班组开展了《我的足球梦》，足球使孩子们强身健体，也享受无限快乐，同时也塑造了他们坚强不怕困难的性格；《玩转足球》：在开展足球主题教育活动过程中经常发现：有些能力强的幼儿，明明有能力独立完成的，却退缩了，不敢去尝试。我们将品质教育渗透在主题墙活动中，培养幼儿坚强的意志。遇到解决不了的问题不退缩，慢慢冲破困难，学会寻求帮助，找到解决问题的方法。《有趣的绳》：绳子，生活中常见的用品。但也同样可以成为孩子们在园中玩耍的器械；《有趣的圈》：圈，生活中到处可见，幼儿园中也有很多随处可见的圈。中班的小朋友开展了一期与圈有关的主题墙教育活动，共同探索出生活中圈系列的器械可以有那么多的玩法。我们在反思：如何让孩子们了解各项体育运动游戏？并真正的喜欢上？于是在墙面上，老师们通过对各种游戏项目的基本介绍、玩法、遇到不同的困难该如何解决，最后邀请家长参与到周末亲子运动打卡。这也大大提高幼儿参与运动游戏的积极性，并呼吁倡导家长共同参与到运动游戏中来，为其有意识的参与游戏，不怕困难奠定基础。如图3系列：图3教室主题墙环境（2）亲子连手打造，共创运动绘本世间最美莫过于点滴的陪伴，亲子时光永远沉淀着无限的美好。对孩子来说，绘本让外部世界变得形象生动且无限广阔，抽象的道理变成可听可看可感知可想象的丰富具体的内容。对大人来说，绘本唤醒了被俗世尘封的童真，获得纯粹的情感体验，思想回归于原初的纯净。瞧，亲子共同制作的运动类绘本，每个故事讲述的就是身边的你噢。如图4系列：图4亲子运动绘本环境 亲子制作绘本，不仅仅是故事，更多的是爱的教育。通过亲子互动，父母与孩子共同学习，一同成长，增进了父母与孩子互动沟通。二、投放适宜的运动特色游戏操作材料幼儿园区角活动中区角材料发挥着重要的作用，材料的质量直接影响着幼儿的发展，材料的投放既重要又复杂。体育运动特色区角创设中：如何投放适合幼儿操作的运动操作材料，满足不同层次幼儿的发展需求呢？1.契合各年龄段幼儿运动目标，投放相应运动游戏操作材料在近二年的运动游戏活动中，我们反复实践、反思，制定了小中大三个不同年龄段的游戏目标：首先，让孩子们从小开始懂运动文化，包括对运动游戏的认知、技能、参与度等多个方面；其次是有运动能力，在每次的运动游戏中锻炼、提高幼儿的各项身体技能，从而增强体质。最后便是热衷于运动，养成每天运动的习惯，培养孩子们的合作、竞争意识，一同感受运动带来的快乐。（1）结合主题，投放贴近幼儿生活的半成品材料。《幼儿园教育纲要（试行）》中提出，要激发幼儿“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。”在体育运动特色区角中，我们提供一些幼儿比较熟悉的，常见的半成品材料来让幼儿操作。如：纸杯（制作奖杯）、废旧布料（拼凑幼儿球衣）、毛根扭扭棒、冰棒棍（制作运动中的小人）、彩泥（制作各种运动道具）等等，既培养了幼儿的运动意识，也让幼儿在制作过程中感受到这些物品通过操作后就变成了我们在运动游戏中需要用到的材料，体验创造的快乐。如图五系列：图5互动游戏环境2.结合个别化学习的需要投放教师自制体育器械材料，营造运动氛围。运动游戏材料是体育运动展开的基础，是幼儿运动不可缺少的互动“伙伴”。一物多玩能使运动项目更丰富，并不断激发幼儿对材料的兴趣，提高材料的使用率，使幼儿更好地投入到运动中去。我园结合六一活动，老师们精心制作了符合幼儿年龄段的特色体育器械，同时通过教研活动探讨器械的一物多玩。培养幼儿体育兴趣爱好，增强体质，促进技能协调发展，如图6系列：图6个别化运动器械环境经过近两年的实践研究，幼儿园通过创设体育运动环境营造浓厚的运动氛围，有效的提升了幼儿参与运动游戏的积极性、创作性，享受游戏活动带来的乐趣。游戏活动不仅提高了幼儿的身体素质，也增进了亲子间的互动频率与感情。想象着孩子们在微风中像鸟儿一样奔跑，像小鹿一样跳跃，是我们热切期盼的事情。让每一个孩子在会说话的环境教育中开启探索之旅，并获得自信与快乐！参考文献

[1]《幼儿园教育指导纲要(试行)》及相关法规汇编.首都师范大学出版社2017年版，第15-40页。[2]《3--6岁儿童学习与发展指南》.首都师范大学出版社，2012年版，第35页。[3]陈慧军、张肖芹：《幼儿