中小学课程与教学改革现状调查报告

“校本研修”学习资料选编直《浦东新区斤推进校本研值修培训》项马目组二○○七年目录迷第一篇烫政策独篇漏凳……………殃……………省……………屋……………稼……………篇…………砌号(4)贱上海市教育巨委员会关于熟深化中小学博课程改革加述强教学工作躁的若干意见葡秘………欧(5胀)柿上海市基础鸭教育教师队劣伍建设炸“魄十一五顽”先规划纲要窑……从…………厅…………啦…站(10植)鼻浦东新区箱“找十一五狮”辩校本研修推阀进方案宾需……………袄………屠………吉…酿…………抖鉴(12裙)铲第二篇理承论阁篇乱拍……………域……………致……………忌……………业……………嫂…………域鹊(16)违我国校本教烦研理论与实询践研究的综揉述嫁搜舅……………惑……………受……………芝…桂使(17裂)打校本教学研域究新内涵邮蛇……………劫…悲……………湖……………将……………领……式吉(珠26峡)柴教师学习的店特征且说谜……………斤……………检……………店……………颜……………昼份(想30译)羽从教师知识骄研究看校本牙研修堡碌如……………伶……………史……………丰……………安幸(37盒)氧校本研修活云动中的行为钩跟进（上）拢：行为跟进拼的特点杯请……耕……………裳………原山(43炸)舱教师驰专业晕成长的逃“悲第三条途径权”斜化也……………猪……………后……………醋………扎锋(49畅)豆继承与超越疗：从撤“淋校本培训辞”论到托“汁校本研修股”毒转晌……………曾……………品……收哗(51霜)刻教师何以需虾要校本研修疮？门失……………雀……………足……………丽……………饭……案荷(58张)亿谈有效学习乞和有效教学农千…扛……………膝……………到……………毛……………昂……抽另(62贡)突需从多个层王面思考教学纤有效性架骗期……………君……………百……………津…………斤缎(座67季)强（十一）湿学校：教师喉专业发展的女立足点朵牛雾……………号……………焦……………备…………竿求(惜69非)锤（十二）一宽边工作既一常边研坟究罩——昼教师的行动悄研郊究晓福涂……………埋……………永…………芬优(壁73变)旱（十三）曾中小学教师耐教育科研课范题选择问题迈探析算侧笑……………徐……………猫……………鸭职(筝82即)遍（十四）溉校本教研：愤行动与文化屿的变革挑像某……………丛……………拨……………萝…………紫塞(沟87晨)洽第三篇实帐践赏篇乒飞……………俊……………夺……………狱……………钥……………行…………献漆(91)撇上海市中小表学课程与教套学改革现状粥调查报告诚素……………匠……………埋………蚀拳（鹿92秤）珍上海市中小搂学课堂教学厨有效性情况酱分析报告草县……………管……………缘………厦苗(100蓝)侦校本研修三幅题昂笛伟………恼…尼……………再……………掠……………旋……………梅……震谦(餐109末)仪校本教研存消在的问题和转对策次胸乱……………袄……………奇……………爆……………诞肠(之120睬)件校本教研：球研什么，怎督么研充脱觉……………晋……………即……………愧……………婆咐(雨126摘)抄“袋关键教育事疮件白”葬研究垂——臭教师研修的珍新方式佳险公……………参……………笑……堂侍(纪一三0歪)吐博客，为校湿本教研提供坑广阔天空孔跟沿……………次……………超……………抓………轿叼(顷一三6搂)殿从新手到专宪家三年就够恒了罢酷耗……………箩……………矮……………画……………键…渡粘(闸140湖)玻当前中小呆学校本教研珠的问题与对顾策阀油……………贸…番……………书……………麦…予彼(145族)远教师教研的谱时间从哪里爹来？坊啊……………芽……………偶……………馋……………季旋(证一五3许)肆教师上公开傅课的心理调历适赵楚……………通……………认……………虽……………始…违没(渴一五5刘)说（十一）然教师职业留倦怠不容萄忽视慎病……………肝……………曲……………跟……………承…狼及(一五8伏)丛（十二）阴教师专业成声长四步曲穗矮……………籍……………式……………寄……………将……改现(傍160葡)屑（十三）咽教学反思的奔“齐反思点顾”跃在哪儿祥庭……………颗……………近……………惭………都捕(胖163皮)饭（十四）搏教学反思副五系“算要绘”咐……………励……………辆………错…乳……………润……………尘饭(166起)老（十五）偏静安教育学司院附校教师民教育友“塞十一五垂”嫩规划其世……………绪……………互……椅芽(油173元)违（十六）肠名师培养三泽境界找……………筒……………捕……………屡……………铃……………姑挤(免178肌)扇（十块七）赢三所农村学禽校的课堂教亡学改革启示蚂——沟他们为新课妇程改革贡献趣了什么皇……………嘉……………某……………给…醋江(教一八0备)泽（十八）愉我们所探索亦的校本教研袍之路孤吧……………丈……………祸……………挂…………病亚(唇一八9魂)特（十九）爷新教师在成洽长中需要回孤应的几个关悠键词岭堵……………征………刑……………现…幕看(候195载)来（二十颠）戴也谈扔“逝再也不做课盐题研究劣”舒岸……………枝……………序……………羞…………容算(染198释)遗（二十一）碧一线教师怎甲样走进校本脏教研站建……………阔……………翼……………觉………转食(200彩)第一篇政策篇汁上海市教育虚委员会关于睛深化中小学钟课程改革妄加强教学工吐作的若干意妥见占各区县教育怠局、浦东新洞区社会发展大局，有关局俭、公司教育笛处：潜在各级政府薄、教育行政走部门、教研哨科研机构和汤中小学师生送共同努力下疾，本市中小榴学二期课程椅改革正在积嗓极地推进和罗落实，但在白课将程实施中还友存在与改革愈要求不相适肾应的平地方车。为进一步椅深化中小学厚课程改革，雄推进以德育餐为核心，以偏培养创新精粘神和实践能秀力为重点的幅素质教育，蜡深入实施《忍上海市学生皆民族精神教挠育指导纲要蕉》和《上海盟市中小学生染生命教育指佳导纲要》（艳以下简称比“灶两纲皮”攀），促进德倒育、智育、胸体育江、美育的有酿机结合，现镰就深化本市扫中小学课程距改革，加强变教学工作，乌减轻中小学粗生过重的课沈业负担，提妻高基础教育践质量，提出进如下意见：茎一、完善中室小学课程方污案颗为进一步贯唤彻落实《基万础教育课程惜改革纲要（姜试行）》精浴神，完善课透程方案，根剂据上海市普谁通中小学课陡程方案与国悟家普通中小术学课程方独案比较研究拴的结果，针搬对本市课程洽试验师与实裹施中存在的升教学内容偏僻难、偏繁、渡偏深，教学后要求偏高等底问题，进一慧步调整中小龟学课程内容贪与要求，2带007学年础起，先调整朽小学一至二驼年级课程方御案（具体调群整方案另发登）。犯1．小学设茂置学习准备驻期。根据儿粪童身心发展闲规律，使学绞生尽扭快适应小学萌学习生活，眨在小学一年疫级入学初设愧置2－4周钻的学磨习准备期，唐放慢学习进锹度，着重关溜注学生学习枯兴趣、学习浊习惯和行为兆习惯的养成妄，促进师生甚情感交流。导2．调整小屯学课程要求奥与课时安排厘。依据学生浇认知规律，帽调整小学一疑、二年级语饿文、数学、培外语学科的放课时安排和督课程内容与植要求；调肿整自然、品呆德与社会、敞音乐、美术演、体帝育与蓝健身等学科喇准备期的教镜学要求和教馅学进度，降堪低学习难度邻，切实减轻男学生过重的葛心理压力和禽课业负担。位2007年裳下半年起还炎将进一步调途整和修订《脾上海市普通角中小学课程捏方案》和各酿学科《课程呈标准》，并白将于200狐8学年起实啦施。谣二撤、爷调整中小学萌作息时间泼3．调整中嘱小学作息时懒间。为贯彻厚《中共中央爆国务院关于灰加强青少年聪体育增强青欣少年体质的绩意见》，落该实全国和本疤市学校体育知工作会议提恩出的债“眯健康第一格”扎的思想，2载007学年励起调整本市姐中小学作息武时间，小学宋和初中（寄评宿制学校除育外）分别实蛙行上午8：当一五以后和辞8：0菊0以后安排政集体教育活陈动的作息制苍度，脚不得源提前安排集叫体教育教学扛活动。柜各学校要根诚据学校实际析，科学安排吸学校作息时梁间和教学计淋划，确保每玉周安排客“锈三课、两操寿、两活动浇”响，确保学生俊每天有一五邪分钟的晨会罗或午会，每虫天参加一小寺时集体体育木活动。学校种作息时间和付教学计划应枝及时炸向学生、家睬长和社会公援示。同时，斯要开放场地昂设施和器材放，安排提前鞋到校的学生单开展体育锻毅炼活动，并阻安排教师做愿好值日与护迫导工作。熔三、提高教嗓学的有效性他当前中小学藏校内部管理则和教学安排枯仍存在重知设识传授、轻南实践能力，春重作业训练途、轻教学效特率，重考试润评价、轻命简题分析等蓝“延围着分数和外考肥试转新”缝的现象。为街改变上述现倡象，区县拔教育暗行政部门要尼指导中小学标校从备课、沉上课、作业孟、辅导、评腹价等环节入烤手，切实改较进教学工作痛，提高教学体效率和质量妖，培养学生高学习的兴趣臭和学会学习哨的能力，切遮实实现减负胆增效。暑4．提高教畅师备课的针刃对性。要从竖课程目标、列单元目标、潮课票时目标等层讽面整体把握优学科教学目妈标，从知识烘与技能、过烟程惭与方法、情绸感态度与价挡值观三个维滑度全面把握动教学目标，币教学设计要劈从学生的学奖习基础出发景，注重接受刃式学习和体删验（探究）座式学习的有沟机结合，从握学科框架体式系的纵向衔模接以及学科绑间的横向衔熔接两个角度浴整体把握教园学内容，并湿有效挖掘教脖学阀内容的育人度功能。倒5．体现课集堂教学脊中学帆生主体性。扮要图将注重教学董活动的形式茫转向注重教致学活动的实羊效，积极创邀设促进师生颈平等、民主轧、开放式思每维对话的课感堂氛围，增讯强教学内容贱呈现的逻辑预性、教学环烫节过渡的衔诚接性、教学肾语言表达的醒流畅性；根牧据教学内容辽选择灵活多粘样的教学县模式，提高恼小组合作学带习的实效性步以及信息技请术使用的恰霞当性和实效触性。映6．精心设辱计和选择作五业。要严格负控制作业量弱，以精选提厨高实效，减扒轻学生负担幅。将提高作暮业设计能力中，加强作业弃批改与分析绪作为当前改唉进作业环节犬的两个重要咬抓手。在基井础性作业的济基础上，可断实行分层选登择性作业。娘作业形式冶要多样化，症书面作业与元口头作业、奸操作补作业调、实践作业喉相结合，学努生独立作业烂与教师指导福作业、团队扭合作作业相榴结合。拐7．重视作馆业批改与学仿习辅导。教终师要注重作旨业的反馈功考能，及时批爆改作业，从弓中获得教学歼信息，诊断脖学生的学习糟问题及教师守的教学问题桨，并及时向勤学生反馈，找改缺善教学行为袍。可采用要孙点指导和评普语激励等作见业批改方式唉，对学有困裳难或学有余溪力的学生给或予适当的指章导和激励。跳学校要鼓励箭教师对学有阳困难的学生努实施作业面齐批同，并在作业惯面批的过程访中，加强师珍生情感交流具和个别学习昼辅导。猴8．改革评怜价方法。要腥以发展性评严价理念为指孔导，充分发锁挥评价的激傻励、帖导向、诊断者、矫正功能今，强化过程卸性评讽价，晃做好中小学众生综合素质冲评价。严格陆按照课程标堂准要求，同富时适当兼顾妈学生差异，宏对学生进行漏学业评价，诞使评价真正绳为改善教学丈工作，激发喘学生学习兴俩趣，提高学松生的学习能酬力服务。测蜘验考试要按善照课程标准厕严格把握试席题要求，提问高命题能力曲，并加强对溜评价结果的捡分析。深入君推进综合素法质评价工作跌，逐步建立沾学生成长档停案，使成长陈档案体现基歇本达标要求棵与个性发展诱要求的结合泼。咐四、加强教湖研机构与队瓜伍建设提9．健全教踩研网络。要疯充分发挥市她、区（县）奔、学校教研意机构的职能岭，健全三级薯教研网络。度市教研机构献要加强对新陶课程实施的始研见究与指导，肢同时要加强榆对区县教研抽工作撤的指滋导和服务；虽区县教研机拒构应面向基裤层学校与教说师，加强教乎学法的研究己，改进教学粮方法，挖掘送典型，推广主先进教学经晃验，切实提柏高对课堂教籍学实践的研碑究和指导能扎力；学校要趟加强教研组桂建设，开展散以校为本的斯教研活动，嗓鼓励教师积晴极参与教学典改革，从改幻革中提出教窗研课题，探柳索多样化的疏教学方法和殊模式；倡导转重研讨、重皮实践、重反捆思、重合作毒的教研氛围洁，要善于总邀结和推广优给秀教师的教胆学经验。要词增强学校教同研的工作活糟力，增强学扁科教研主动凑适应课程实盲施的能力，颤要以堂“蝶专业引领纪”参、凯“药同伴互助开”突、氧“脾自我反思京”词为抓脉手，提高教厕学研究葛能力。寿10．健全么教研员队伍帮管理制葱度。灰要配齐配强段市、区（县梢）妄教研室各学驰科教研员，医改革和完善钞教研员任用虽和管理制度与。要从学历肯条件、工作度经历、师德神表现、研究兔能力等方面摧制定教研员绑资质标准，强试行教研员施岗位准入制桂度。要以贯脆彻《教研员笔工作守则》君为抓手，进俘一步规范英教研员的教扮研工作，推分行岗位合同析制和任务聘鲜用制，完善疮教研员工作绞评价制度，资建立合理的删教研员轮岗好流动和竞争沾上岗机制。庭11．开展岭教研员全员滋培训。建立阀市、区（县酬）教研员培再训制度和机菠制，定期开互展对教研员田的培训，切席实提高教研蜻员队伍的专掉业水平。积蓄极探索建立质教研员骨干父队伍建设的稻机果制，通过教番研活动的实纺践，提高教康研员昆把握抛全市或全区咏（县）教学刺情况和教师抚情况的能力糟，分析、研欠究教学问题遮的能力，以喝及指导教学贫过程的能力尽。招五、营造有依利于教学改笋革的社会氛交围嚼12．加强很学校与家庭探的联系。学扩校要把家长酸作为开展教连学改革的合提作伙伴，充张分发挥家长绑委闷员会等组织取机构的作用捡，引导家长券积极支持学们校教学改革染，并加强家或长学校建设忠，帮助家长痰树鬼立正确的教西育观念，了伯解学生的身旅心发展规律亿及相关学习忍要求，为学盈生养成良好卧的学习和生膨活习惯提供蛋良好的家庭要教育环境。结一三．规范粉校舍资源管律理。根据本倡市中小学校织舍资源权属肃和管理制度望，公办中小赢学和幼儿园伍校舍资源由趋区县教育行斥政部汽门的啊资产管理机矛构实施管理角。各公办中迟小学和幼儿闯园不得擅自叙出租校舍和丽教学设施设许备用于社会溪机构办学。番各区县教育蹦行政部门资摘产管理机构佩不得在学校阿正常教学时午间内，将公扒办中小学和观幼儿园的校廉舍和教学设复施设备等资精源租借给社丝会力量办学壮机构开展办雪学活动。英14．切实寇加强办班补串课管理。各糊中小学、幼族儿园和民办凉非学历教育疗机构均不得锋举办以中小撒学在校学生你为对象的学垄科类训练班泡、补课班、谜提高班、辅龄导班，以及笑针对学龄前择儿童的各种找外语和学科盗班，为中小脖学开展教学裙改革，减轻焰学生过重的埋课业负担创桐造良好的环鸽境。禁止中纤小学待幼儿园以各倾种形式联合排社会力量办月学机碗构举虽办补课班等素行为，组织季或变相组织瞒各类办班收免费行为；禁败止中小学幼专儿园动员和直组织本校（垫园）学生参概加社会力量踪办学机构举受办的各类文暴化补课班。梢按照《上海动市教育委员唱会关于开展列全市高校非边学历教育和眉培训清理整爸顿工作的通镜知》要求颗，将对各类尿以高校从属圣机构名义举筒办以中小学率在校学生为黄对象的学科考补课班进行验清理和整妈顿，以营造得良好的素质范教育环境。赞各级教育行炊政部门要严步格规范各中颗小学的评价抓和招生工作投，不得将各稿种社会考试阴成绩作为评闹价和招生依惜据。曾六、提高教昨育行政部门两和学校的课塔程领导力承教育行政部讯门和学校效要以课程改认革为契机，跪在增强教学疾管理白的责尺任意识与服叛务意识的基吉础上，进一侮步提高课程步领导力。早一五．重视挣教学思想和刊理念的引领软。各级教育慌行政部门和杯校长要确立革先进的教育如教学理念，要在各级政府燃领导下，强续化教学管理而职能，积极裹、深入地开才展教学研究娃，善于把先絮进的教育教犬学理念转化律为学校的教血学管理制度秃和行为，转统化为教师的沙教学行为。傅16．加强锄对学校教学坐计划安排的地指导。学校茂教学计划是碌对学生在校灰学习时间与订内容的整体扑安排，也是恋对学校的人探、财、物的渣整体安排。现各区县教育差行政部门应娘结合本地区牺实际，加强购对学校教学匆计划安排的耍指导，促进窝各校教学计炸划污的制定与执静行切实遵循捡学生身心发索展规协律，贷有益于教学街效率的提高佩与学校特色酱的创建，有肌利于师生身红心健康发展详，并充分听师取师生、家雕长的意见，父体现科学性完与民主性。均市、区（县室）教育行政宇部门和督导腾部门要加强柴对学校教学冠计划执行情忠况的检查和贩评价，把认纱真制订、科童学安排与切颗实执行学校服教学计划纳望入有关专项盼督导范围和还项目之中。戴区县教育行典政部门领导裹要深入基层量学校，对教摄学中存在的垒问题，及时厕加以研究、睡分析与纠正认，同时要善区于发现和培涉育有成效、乘有创意的学警校教学管理文经验，并加尘以推广。邮17．完善惠学校教学工友作制度。学授校要建立和慎完善本校教盖学计划制定秆、执兰行、评价等鸡相应的制度砖；要严格按蛙照教脆学计堆划组织教学抽活动，加强馋对各学科教浑学活动的管奖理，指导教哥师按照课程然标准，把握南教学进度和季教学要求，堵提高教学活塌动的针对性拾和有效性。船要组织教师丹积极参与教功学常规的制昂度建设和过巷程管理，指殖导教师把握偏好备课、上救课、作业、承辅导和评价栽等重要环节罗，切实提高恭教师实施新功课程的能力辜，从而促进漆教师的专业裂成长。哗一八．明确何校长领导教煤学工作的责喷任。校长是筹学校教学工仅作的第一责寄任人，要深剃入课堂教学皂第一线，了非解教学实情躺，善于总结岸课堂教学的珍先进经验和索成功案例，肠研究和分析毁课堂教学中早的主要问题叫和矛盾，组穗织开展校本蛇教研，羊实现研训一煤体，努力形出成合作共进倾的教鸟研氛讨围。拨上海市辫教育转委员会功二学○○气七年八月十同五日仪上海市基础铁教育教师队挂伍建设永“浸十一五舟”恭规划纲要业（相关内容蓬摘录）折二封、奴“途十一五萄”刘期间本市基储础教育教师馒队伍建设的躬目标与任务塔(三)全面减建设促进专词业恩自主发展的茄教师学习文惯化抹——夹坚持有效学脂习为中心的迷教师专业发述展理念，激乡发教师专业害自主发展的穷动力，建设持有活力的学鲁习型教师团蝴队，打造教垃师学习文化志。熟——寇在全市范围伶推进校本研坝修，全面提墓高研修的质岛量与效果。丈——证深化教师教小育专业机构蚂改革，探索穗长期深入中酱小学研究指乡导的合作方异式验和激励机制涉。详三、返“烟十一五加”舅期间本愈市基绍础教育教师辛队伍建跨设主要行动搂计划虽（二）深化嘉教师培训改僵革与资源联棍盟建设钥3．教师全幻员继续教育涝计划尊继续执行《乖中小学教师笼继续教育规越定》和《上基海市中小学妄教师进修规苹定》，实施蹲新一轮全员珠继续教育计淘划。针对教股师不同的成妹长阶晨段，提供不顷同的培训服浙务，包括教泰师的入职培己训和基础培购训、有经验汽教师的充实镇培训和专家溉型教师的提未高培训。针阻对不同的职不务和禾岗位，开展目包括承担学苹校教育教学瑞、教育管理厉和教学辅助洲等任务的各昂类人员在内伪的分类培训喷。移新一轮全员于继续教育的慕重点是提高粮教师实施新虑课程的能力顺，在加深学威科专业参素养和拓宽格知识领域的短同时，特别幕关注喝在新具理念指引下蔬，掌握教育扎教学方法、辅策略，改进皆教育教学行旗为。要以需遍求为导向，推创新培训模俗式。到“郊十一五途”楼期间教师全诱员继续教育艰的实施重心挑在学校，中饮、高级职务板教师应按规杨定完成精“纸240者”狐、屿“疯540帅”燕学时培训，租其中校级培联训的学物时比例应高棵于50%。辩（三）强化熔校本研修和总专业支持工航作丹教师队伍建斩设的主要任会务在学校，六校本研修是汗教师专业发斥展的重要途齿径。营造促睬进教师专业说自主发展的蚂学习文化，躺激发教师对蜓职业理想的须追求和主动躬学习的愿望贷，切实提高抵学习的实效打，是教师发责展的必要前笼提。在全面圣推进校本研物修的过程喝中，区县教龄师进修学院白承担着直接掀的专雹业支艳持职能。经1．创建教拢师发展示范侦校计划攀创建一批在惧教师专业自闻主发展和学蜘习型组织建脑设等方面能掀起引领、示尝范作用的学脂校。鼓励学末校把教师队辩伍建设放在曲第一位，关肢注课堂教学柴实践，推动扣以解决实际旱问题为取向丹的教育教学写研究，激励往教稻师自主学习倍和主动发展丝，重视教师匪教学能力和狮群体实践智巷慧的提升，即积极探索促耍进教师发展烟的有效途径急和多种形式臂，取得具有通实效性、可男行性的经验兽。友每2至3年朗组织一次杯“搬教师发展示记范校逃”兼评选活动，焦总结经验，捆开发研究成辛果，向全市践辐射。是2．区域推村进校本研修阻制度创新计牛划温立足学校发膛展仇，推进校本呢研修制度建造设，加快教坐学、毙研究仓、进修一体售的改革。将帐区域推进校毯本研修纳入词基础教育的允重点工作、陷长远规划和却督导内容。见校长要把校昼本研修作为邀学校工作的杏重点，根据业课程改革和粒教师专业发寨展的需要，把切实加强教想研组、年级踪组等组织的柳建设，探索露教研活动的底创新，发婶挥团队合作翠精神，促进矛教师自主学得习，再造教佣师的学习文役化。健全和西完善校本研冠修的激励机柱制和保障机绘制，将实施胀课程教学改丧革、提高学拐生素质、损减轻过重课颈业负担的要僚求落实到每佩个课堂。绣充分发挥教窑师教育资源晕联盟及其网加络平台的作愧用，整合全厌市优质教师誓教育资源，猛为中小学有状效开展校本闪研修活没动，提供便泉捷和强有力愈的专业支持功。吐”魂浦东新区垃“思十一五拌”柱校本研修推蹈进方案炭为贯彻《上尤海市基础教扇育师资队伍之建设驼“颈十一五货”示规划纲要》放精神，有效隶推进新区校久本研修工作泻，根据《浦讨东新区吴“渣十一五街”雀校本研修指贸导意见》（跪简称《意见盆》），特制币定本推进方艘案。谣倡一、推进思碰路吧以基础教育互改革和教师催专业发展的多实际需求为品导向，以教释师的有效学悦习为中心，耐以提升教师腿的教育教学爽实践智慧、造培育学校的秩教师教育能旺力和教学研齐究文化、促兰进浦东教育始的内涵发展五为宗旨，以谅解决学校教煤育教学实践查中存在的突育出问题为突期破口，切实舰改进教师的斧教育教学行木为，推动教次师成为终身灯学习却者，修促进学校成嫌为学习型组倒织，为整体窑提升新区教住师素质和教尝育质量服务佣。旦勇二、推进目苏标重全区所有学骗校能够建立聋校本研修制帖度、规范，蚕基本形成符瓦合本校实际尸、具有本校酸特色的校本尘研修模式，烦有效组织开纠展校本研修号活动，探索剪教师专业讲发展新途径窝，使校本研答修为解决本协校教师发展形的实际问题秘、培育学校悟教学研究文匠化和学习氛警围发挥应有气的作用，使均校长成为教辰师专业发展棍的引领者摧，使学校成奸为教师成长徐的摇篮。企养三、推进程套序劲校本研修不指能泛化，即存校本研修必突须是学校有促目的、有计宇划、有组织疫地开展的对歇教师专业发扮展起到实蜂际效果的教关研、培训、眯科研、学习熄等实缝践活召动。为了对企各学校校本完研修进行分梯层、分类指茄导，拟分批袜对各校的《菌校本研修实茧施方案》进缘行论证，把杨《校本研修耕实施方案》值论证作为推哲进新区校本页研修的重要蜜抓手，把论拔证的过程作亭为指导、规装范、有效推父进学校校本焦研修的过程滥。陷新区校尸本研修揭推进程序如驴下：毕（一）会议刷动员粮社发局召开征专题会议，早解读市教委浅制定的《上包海市基础教井育师资队伍丝建设肢“透十一五扒”包规划纲要》疾精神，使各剖署、各校明画确校本研修锣的背景、目覆的与意义和计新区推进校果本研修的步改骤和要求。践在自主申报哀的基础上各少署对本署校展本研修进行发整体规划，问确定各校参辜加味《校本研修姜实施方案》布论证的次序激。无（二担）校长培训冈根据各署确使定的论证次驾序，教发院组分批对学校责校长进行培周训，重点解葡读《浦东新坚区雪“剧十一五贴”买校本研修指半导意见》，梳阐述新区校炕本研修相关软政策、推进波措施和管理滑办法，指导协学校制定《历校本研修实碰施方案》。石（三）学校拘申请瞎学校窃根据新区校螺本研修指导趟意见，对本殃校师资队伍撑建设、学校阔教育教学等已方面的现状者进行分析，辜明确存在的诚问题，提出梨校本研修的机目标、任务楼和保障措施躁，确立适合谱本校的校本还研修模式，翼制定《校本览研修实施方乒案》。各学锻校填写《浦幸东新区学校经校本研修申期请表》（见收附件一）和成《校本研修灾实劈施方案》（惹写作格式见堵附件二），茅并一沾式五探份交教育署垂。吊（四）推荐绿审核冒教育署对各转学校《校本璃研修实施方厌案》进行初酿步审核，填盘写推荐意见弓后交教发院丈。销（五）专家舞评审瓜教发院组织百专家对教育挂署上报的学稿校的《校本伍研修实施方面案》进行论荒证。违（六）公示幸宣布概对通过论无证的学校将进行公示，默并由浦东教耍育发展研究个院备案，确伤认这些学校委的校本研修腥活动可以正厦式纳入新区吧教师继续教恳育的范畴。欧并将每位老师师每年常规续培训经费的典一半下拨给院学校，作为赢学校有效开醒展校本研修否的补偿。辜（七）学校霉实施历通过论证的藏学校依据本剥校《校本研眉修实施方案雾》规范、有蹄序地推进校适本研修工作连。等（八）年检耗教发院组燥织专休家对凯通过论证的歪学校的校本弓研修实行年各检，年检通姜过者，下拨淘下一年校本折研修补偿经新费。死壳四、总体进预程席校本研修舱的推进总体陷上遵循酱“挂成熟一批、竞推出一批呼”尝的原则。各运学校要根据缸本校校本研耻修工作的成贷熟度，自主麻选择参加方相案论利证的批次。歪“节十一五倚”研期间，新区段将分四批对吸所有学校的陆《校本研修叮实施方案》慕进行论证。批次时间学校比例第一批2007年20％第二批2008年30％第三批2009年30％第四批2010年20％城功方案论看证重在进一谜步推进、指腔导和规范各尽学校的校本素研修工作。拜因此帝，方困案论证前或硬方案论证期办间，各学校具也要积极开也展校本研修汇，其校本研昏修活动也可盟以根据《意酬见》中的学刚分认定标准饶获得相应的荐继续教育学渡分。疮撤五、第一批暗学校校本研锯修方案论证度日程安排纽（一）被2007年枯4月30日旱之前呆棍日红会议动员尖（二）笛2007年尚5月8日感——哥5月一五日级残教育增署推荐第一从批学校酷（三）20世07年5月助下旬卡督鞋稼组织辅第一批校长庭培训司（四）村2007年古5月30日汗前果榨系脏学校豪将享申请表、实栽施方案交教页育署梨（五）徐2杀007年俱6月1日够——倚6月8日拴戒教晋育署审核后苗将材料交教傍发院室（六）蝶2007年茄6月9日振——霞6月23日负败教发侨院组织专家鸽评审泛（七）安2007年拔6月24日召酷处者拥网上公布评多审结果摸（八）20棕07年9月疑兰役勇谈鼓下拨校本研狮修补偿经费惧革饺柳降粒径秆袭切咳闷捧村附件一响浦东新区久“段十一五端”萝校本研修出学校申请表申请单位是否教师专业发展学校所属教育署校长姓名电话E-mail专管员电话申请批次研修模式□基于教师专业发展网络平台的校本研修模式；□基于专题研究的校本研修模式；□基于教师个人教育教学改进计划的校本研修模式；□基于校际协作的校本研修模式；□其他：申请理由概述（主要写本校在校本研修方面的已有基础、优势和特色，在300字以内）校长签名：学校盖章：日期：教育署审核意见：教育署盖章日期：教育发展研究院评审意见：教育发展研究院盖章日期：社会发展局审核意见：社会发展局盖章日期：忧附件二恢学校校本研层修实施方案若的基本框架侮为提高各学障校《校本研阔修实施方案贿》的针对性黑、科学性和诸可行性，特卖对各学校的旱校本研修实艰施方案的基缩本框架提供端如下参考格英式：勾标题：贺××吵学校里“程十一五埋”欲校本研修实不施方案畅一、现状分生析抱主译要对学校师晌资队伍（包走括年龄结构始、职弦称结班构以及教师筋队伍专业素纠养分析等）镜、学校校本优研修（包括印学校教师教带研、科研、煤培训等方面忠的情况）等红方面的现状册进行分析，辉发现优势与杂不足，明确蛮问题与改进挖方向。撒二、研修目踩标还包括防总目标和分蜘年度目标，违目标应该明朗确、可检租测、适切。握三、化主要任务指主要要写学校将旷通过哪些具某体的研修活兵动、做法来纠实现研修目钥标，要注意赠各任务的针带对性与可行男性。质四、保障措略施弹包括组织保铁障、制度保匀障、专业保画障、经费保稍障。第二篇理论篇麦我国校本昆教研理论与身实践研究的终综述英上海市教母育科尚学研倒究院畏胡庆芳拳在我国暖随着素质教逮育的全面推小进和新一轮旬课程改革的舌逐步深入，买特别是三级尝课程管理政穴策的切实执漫行，以校为害本的教学研您究逐渐成为渡关注的热点定，其中特别摸是各级教育售行政管理部陆门、专业支抗持机构、学纤校校瓦长、学校中促的教师在校询本教研中的娃角色与作为欺更是成为关千注的焦点。袜本文将从这售一角度把近许年来相关的摘研究成果做炭一个回顾和监综述。纸泛一、教育行崖政部门区域衰性推进校本冰教研鞭教育行腐政部门在推种动校本教研废建设的工作顶方面，有的握学者做了全理面的总结：马教育管理部士门要充分发香挥在工作规素划、部繁门协调、经政费保障、教往师培训、过悦程监屑控及郊资源统筹和度督导评估等羽方面的组织躬、指导和管钞理作用。在勾项目推进过仍程中，教育芳行政部门在日经费、政策模、资源、专倘业支持等方烈面应注意对孩农村地区予糖以倾斜，充捷分关注农村绪和薄弱学校扒的教师队伍戴建设。树有的教啄研管理工作设者也提出，孔教妙育管理部门南要给学校以件宽松的环境案，苦给学校有开始展惕“公校本教研帜”唐的时间和精街力：现在一简些教育管理腿部门热衷于玩开展各种活艳动，以各种悄名目的教学败展示为例，误除教研部门愤外，电教、惊仪器、师训允，甚至基教讯等行政管理庸部门都参与席进来，每个殊学期省市下谦达的活动项摔目多达数十浊项，基层学磨校的领导守和迅老师普遍归感到不堪重穿负，今天一膏“翁展示毛”励，明天悔一拴“呜竞赛邻”霉，他们几乎过没有精力搞稳校本兆教研。而校怒本教研不是骨靠浮于表面奋的、轰轰烈训烈的活动引着出来的，而朱是要靠沉下流心去、扎扎棕实实地做出盗来的。腾同时认攻为校本教研璃的精髓就是认以校为本，巨就是要改变亚过去那种自撑上而下的、掌以完成上级阔交轨付的任务为殿主线的，或挥者以验证某洋项理论为目刃的的教研形臂式。教研部糕门的任务主获要是研究、乖指驻导、帮助与弓协调，教研村员与教师的舌关系不再是卖上下级的关荐系，而是伙沃伴关系。可锹现实是教研吩部门并没有锦真正地转变赢角色，还是煌存在着统得育过死、管得叹过细，还是臣习惯于用各柔种各样繁多亏的教研活动赔把学校圈定这在畏自己的疑“饺圈炭”棒内，学校老裹师根本就没猴有姨机会何和时间跳出涨圈外去寻求什自己的发展环，无法哑“恭以校为本启”塑。新课程改性革倡导给学度生以自主发酱展的机会，丰在教师自主安发展的空间浊上，校本教稼研要想有所站突破，还得细要从教育管逝理者的管理颈理念的更新德做起。域廉二、专业支鹅持机构有效闲引领校本教靠研痰校本教老研制度的建端设过程是专导业研究人员古与教师合作佣共建，相互产学习，相互排依存，互惠夫共享的过程懒，要通过建筑立有专业人即员共同参与韵的研究机制络，使各地努申力发现、培点养、形成能退够在本地充散分发挥骨干哈作用的专家头团队，实现薪专业人员减“雄本地化驶”炭。枝有的学尚者对教研员盘在新时期角膀色的转换世进行了深入承的探讨：卡各级教研机相构的槽教研女员要率先学圆习，实现教爬研员角色的巡转换；要淡抢化自上而下谋的教学管理告职能，强化幅以课程、教瓣学、教研为四中心的研究查、指导、服竟务职能，提系升专业引领蚀能力；要由畅一般性的号耗召、组织、断检查变为通愉过深入课程课，面对面的俩观察、诊断沈、交流实现乘有效的指导逢；要由教学胸工作的指导晃者、培训者漂、鉴定者，静成为通过平炊等对话促进牺教师专业发价展的研究者战、组织者、凶合作者；要界牢固树立服呆务意识，深凤入教学第一润线，倾听学喂校的呼声，畏了解教师教赌学和研究中苍的困难和问垒题，提供专俩业咨询、信滤息服务和技映术帮助等服躬务，并探讨减教师群体角专业成长的住途径，耳帮助学校成举为学习型组苏织。园各大砌学课峰程中察心要积极主件动地加强与饿基地学校的桨合作，为它屑们提供有力怕的专业支持础。大学研究长人员要以高枪度的责任心殊和对教学实不践高度关注吹的热情，以享多种方式参偶与以校为本舌的教学研究吸制度的建设锋，努力发挥后专业引领的命作用，为学栗校和教师提粒供切实潜有效的帮助津；要率先实灵现与一线教辰师的平等对康话，建立新艘型的伙伴合骄作关系；同劝时，专业研形究人员在专没业引领的过遍程中也不断警提高和完善西自己。晋有的学瞎者对大学和兰研究机构如凉何引领中小恢学校本教研沿提出了一些堂建议：声①伞大学教师、斜教研员以及么研究机构人参员应主动到售中小学去发碌现问题，而拦不是从文稿献资料中寻队找出来的与贸学校教学改堤革关委系不头大的问题，拥也不是专业具研究者为验皮证自己的理您论假设而提议出的问题；蜡②牵应亲临教学黎实践活动发影生的现场，找通过直接的柱观察，对现达实存在的、地与教学实践夸有关的人、不物、事件和迫活动进行如读实的记录、哭分析和推论幻，并主动与费教师共同探懂讨解决教夫学问题的对督策；梦③答应加强与教淋师之间的平竟等对话，充笔分关注教师防的知识背景都、生活经历托和个人经验滩，以平等开仅放合作的心钟态对待交流符中的差异，懒相互学习，虽共同发展；努④贞应积极为教尝师提供信息针资料、理论访支撑，特别讽是方法指导轿等方面的专啄业支持。削有的学进者认为，专细业引领就其枝实质而言，叫是理论为对实践的指壮导，是理论盘和实践之间挠的对唤话，垃同时也是理砍论与实践关剪系的重建。剪专业人员的盲参与是中小及学校本教研归走向纵深和载可持续性发饺展的关键。绵就专业引领章的形式而言棚，包括学术卸专题报告、挤理论学习辅晚导讲座、教炉学现场指导希以及教学专辆业咨询。实定践证明，教圆学现场指导仙是最有效的良形式，也是衣最受欢迎的赖形式。不过聋，也有专家将指出，专家获参与的常规用的听课、评浆课，固然能策给教师提供帆一些帮助和励启发，但是倒，评课后的缠再上课和改拴进，即行为障跟进更为关岩键和彻底。泉有的学渣者对教研室诞新时期研究嚼的转型还做如了细致的探蝶讨：教研室玩积极开展和钉参与校本教接研，将有利内于教研室在挪新孕时期实现以闻下三大转变忠：稼同①锁教两研员急将从经仪验型转向科楚研型。传统坦的教研模式丰缺乏科研含谎量，往往只裂停留在教学坊指导这种经钻验的层面上并，或者是某披种既成的教皂育教学理论棵的推广，没姐有创新可言吐。校本教研垃是时代精神仍的产物，其扣理论和实践放都是一片处步女地，特别的有待学校一玩线教序师和广大教尸研员去开拓侍，在这种开坦拓的过程中找，教师会从姜教书匠转变萍为教育家，血教研员也需骨要从经验型潜转向科研型笛。因为在其执中现成的经踪验、传统的矛做法必须要振进行彻底的已变革，要探击索新的理论即，构建新的肿模式。滚留②剪微观的课滚堂教学研究跟转向中观的初学科课程研古究和宏观的丝学校办学特升色研究。随溪着素质教育吃的深入推进强，课程改革券成为运核心枕问题与关键睁环节，也成葵为教研部门绝和学校的中眯心工作。《语基础教育课灾程改革纲要寿（试行）》馒指出：奶“秆在教育行政匆部门的领导饺下，各中小宽学教研机构铺要把基础教授育课程改革居工作作为中智心工作，充摊分发挥教学皇研究、指导液和服务等作旦用，并与基吴础牌教育课程研可究中心建立派联系，发挥野各自的优势坊，共同推进唤基础教育课他程改革。侧”战国家新一轮每基础教育课社程改革的启己动要求区（设县）教研室观不仅要研究贺教材教法，境而且要关注喂和参与地方椒或学校课程烤、教材的开圈发与建设，戴以及学校课悠程体系的建增设，教研员粪的视野与思欺维也要从微画观的教学竞细节与问题翻的分析施转向中观的环学科课程、悔教材的建构剑与开具发，煤具体包括指缴导学校实施式新课程计划倚、培训教师垄、开发地方北课程、指导摆学校开发校旁本课程、课匆程管理等，禾并且将进一父步拓展到对奇学校宏观办帮学特色的构吓思与经营。招而开展以校宗本课程、校苹本培训为核朵心内容的校延本教研，将别有助于增强驼教研室的服毕务意识，拓蜓展教研室的字服务空间，网积极主动介勾入上述中观君及宏观的问柏题研究，与鹿校长削和盈老师进行深际层次的对话资，一起对学茧校现状进行述分析诊断，炮共同制订立薄足学校实际呆、发挥学校融资源优势、凳富有校本特滥色的中长期曲教科研计划地，从而实现疮从微观课堂轨教学问题研懒究到中观学童科课程研究疼及主学校宏观办够学特色翻研究的转变鉴。问购③触从单一大欢集中碑教研刮转向校本教牵研与集缝中教研相结字合的教研模剖式。开展校粘本教研并不签否定传统的深集中教研，坚二者相互补姐充、相得益避彰。集中教现研对象是全住区的学校和始教师，解决晌的是一些面鸭上具有普遍久性和基础性附的问题，它君在新教师培委训、教学常皆规指导、示均范观孝摩和经验交唇流等方面发控挥着重要作羞用。而校本音教研则立足宾每一间学校及实际，解决务的是某一学洲校比较具有粘个性或特殊恢性的问题，贝它在开发校胞本课程、有普针对性地培价养教师和办貌学校特色等底方面有着重伤要作用。作低为区（县）冬教研室，通任过开展校本棒教研，将完味善和补充传肥统教迹研模式，构百建校本教研汇与集中教研骡相结合的教忘研模式。辆愚三、校长在敌校本赵教研中膏的作为钻教育部受基础教育司住指出，校长古是校本教研酱的第一责任仙人。有的学网者据此还进柄一步提出了船三个匹“仪必须毯”号、五个级“龄善于粪”袖的要求，即调校长必须参势与新课程的私研讨活动，夺必须参与或糖主持实验课乎题的研究，怀必须成为以医校为本教研轰活动的专业免引领者；校昼长要善于听跟，善于思，蹲善于写，善对于说，善于层评。校长是感校本研究的孝带头者、组秘织者、领导周者、指导者牌，要真正确优立科研兴校课的办学理念就，认真抓好漏校本研究工法作，成为学会者型的领导晌者；要培植骗一种学宿术批评的文排化，强调科贷学精神、民土主精神、团棒队精神，营欺造求真、务皂实、自由蓝、融洽的教必研氛围，形屠成对话机制护，为裁教师目的信息交流芳、经验分享绘、专业会谈遭、展示自我仔提供平台。楚如：学校要腹根据自身的脑特色及发展察方向，提出绝学校年度研替究主题。阳北京市赖教研部校本饮教育研究室热主任陶礼光廉对根“竖校长是校本江教研的第一洋责任人帝”烂的命题也予良以了诠释：深在传统的磨教师培训活视动中，校长稳只是培训院愁校的疤“替代办之”监，是培训经例费的患“厅管家会”故，往往游离决于教研活动郊之外。而在详校本教龟研中，如果叨没有校长的戒积极参与，计校本教研就灰是一句空话泳。校长要首庭先转变观念瞧，制定规划香，创造必要蠢的条件，并盾在校本教研排中率先垂范肝。校长对校池本教研亲力胆而为，就抓绘住了将“枝校本报”茶核塞心，从而也棒是这所学校吸的校本教研绒取得吴成功津的关键。每有的教烂育领导机构杂对是包“茎校长是第一寨责任人姜”婆所包含的责鼓任与任务进满行了具体的膛说明：文①乖校长要加强朝对校本教研杨的领导，确宰立科研兴校溉的办学理念张，将主要精惨力用于教学喷研究和教学梦管理，积极迈创造条件，匀确保校本教滴研健康有催序地开展。惧②护学校要建立仰校本教研指理导、管理小膊组，负责教去师与校外科临研人员的协脂调，制定发衡展规划和学丸期校本教研侮计划，负责承过程管理，桨措施落实，允保证校本教桂研的有效实玻施。宏③严学校要建立睬各种规章制邮度，为校本匠教研提供保冲证晨：一是建立工学习培训制烂度，学校要维采用多种形涌式定期组织燥理论学习；钻二是缸建立对话交岔流制度，学尤校要定期邀桌请教康科研京人员和优秀阁教师进行信箭息交换、经升验交流、专史题研讨和互搜相对话；三拒是建立课题忙研究制度，扁各校拟定课炭题要实，管丽理要严，研设究要深；四晒是建立教研靠激励机制，剪定期奖励教炊学研究成果并；五是建立注检查制度，目定期检查校济本教研工作臭；另外还可吐建立教师工液作量化考核地制度、校本偿教研档案管广理制度和课寒改实验评价捷制度等等。牌④阀学校要建立俩一体化教研盗系统，各校倾要切实把教李学研究作为王学校的中心抱工作，整合寒教导处、教昨科室、学科疾教研组和年醋级备课组的椅力量，形成随教学、研究拍、进修密切荐结合的教研亚系统，加强员对校本教研斯的管理修。屑⑤弦倡导合理、么科搭学的校本教替研制度的具抄体形式：一潜是倡宝导同嫂伴互助合作喉，学校每周饼要确定一天得为盒“壤校本教研日撕”碍，以学科组竭、年级组、岭课题组为单挡位，总结、侧交流、反思柏本周教学教怜研情况，思痛考、研讨下孙周教学教研色内容；二是属根据教育教惊学实际定期夏围绕某一专绕题开展研讨顾；三是要求僚教师每周做李一次康教后反思，耗每月提供一验个典型案例绳，每月上1胁-2节研究组课，每学期务至少提供一允个研究问题铁；四是学校蚁要定期举办率教学开放周课，邀请其他剧学校教师和筛部分家长参景加教学观摩活研讨。斩⑥锡针对教学的反某些共同问斗题，倡导校咬与校合作研狭究的方式，书如联校开发肯校本课程、江创建学校特券色等。湖配四、教师在姿校本膨教研中的成狡长膏关于教输师在校本教聪研过掌程中的角色从定位，晌有的学者做脾了明确的阐怜述：广大教弄师要在校本迟教研中应成室为教学研究栏的主人。以个往，很多的如教师总认为观研究是专业遭研究者的事蛋，与自己无诞关；研究是卫教学以外的卷事，与教学滨无关。即便五是有一些教近学方面的研泥究，也通常忌是将逝教师放到一讯个被动的被辞研究者的位回置，或者教替师仅仅是作占为一个烫“链配角嫩”灵来配合专业享研究人员进筐行研究。而下现在所倡导铲的以校为本苏的教学研究堡就是要让广闯大教师从研锦究的后台走姿向前台，变塔被动为主动厦，教师即研宜究者，而研弃究并非研究脊机构的专利豪。有的学者灭提出，要想众使教师在校盾本教研中获挽得自主，教缺师必须增强杠自主研究的佛意识，其次骑是培景养自隆主研究的能曾力，包括提凉出问题的能桌力、设计解付决方案的能舒力、在行动驱中实施和调邮节方案的能陕力，以及整哗理和评价研割究结果的能骗力等。惧有的学棉者指出，以奔教师为主体徐开展的校本生教研就是一哥种行动研究灯，并诠释了宏其固有的特嚼性：以教师摇为帖主体的校本敢教研是仪“梳在教学中研个究项”驰，研究的地泉点是在教学但活动的现场第；是泪“稻对教学进行葬研究寺”涝，研究的恩问题直接来麦自于自己教猫学活动中的膀种种困惑；佳是替“左为了教学的添研究蛋”景，研究结果颜是为了解决仍教学实践的棍实际问题，从从而使教学绵更有质量、蓄更有效率，廉学生能够在篮教师教学的纹过程中获得诸更好的发展萍。父并具体阐述惯了做校本教抹学研究的途馅径，孟包括痕①湿基于教学问绣题的课题研斗究，即校说本教学研究惯强调解决教朋师自己的问沿题、真实的有问题、实际肯的问题；从②州基于有效教蹄学理念的教杀学设计，即不在教师发现甚了某个值得达研究的教学挥问题之后，幸在接下来的伞一系列课堂胶教学设计（束备课）中确瓜定解决问题店的思路和方歪法；胞③炮基于教学对胜话的教学行以动，就教师章的上课而言柔，行动不仅欺意味着观察圣事先所设计态的方案是否膏可行，还意冬味着在教学论对话中创造新性地执行事呀先设计的方良案；批④宝基于教学实序践的教学反搞思，即在整乱个校本教学昆研究中，问罚题之所以能窝够被提出来旬，设计之所宿以可行，行棒动之所纲以能够创造斥性地执疏行方案，都揪有反思的介被入和参与。运蹦联有的学者指太出，教师个弯人的反思、俱教师群体的扁同伴互助，病加上专业研侦究人员的专缠业引领是开唱展校本教研霞和促进教师袍专业成长的立三种基本力踪量。其中，唤反思是教师耻对教学中的客行为以及由俊此产生的结光果进行分析骨和审视的过卫程，本质是派一种理解和客实仆践之间的对赵话；而教师语群体的同伴样互助是校本喝教研的标志火和灵魂，其潮基本的形式骑表现为交谈端、协作、帮识助。金有的学星者更是精炼尝地概括出了是卓越教师在挣教学过程中湖反思的特质咽：给“向三过程两反贝思澡”薄。他们认染为以校为本盾的教学研究渣和学习活动饱模式旨在搭根建起理论与腥实践联系的龟桥梁，发展女教师的实践蔬智慧（pr派actic膝alwi限sd夕om）和专万家知能（e岸xpert佩is锄e），从而宫在日常的工趋作实践中促门进教师的专箩业发展。他锻们敏锐地发化现了同伴互仰助和案例研捧究在实践中以尚存在的一勾些不足，进聪一步提出了胳基于课例研烦究（les就sons粒tudy）从的行动教育窃模式，旨在央通过课例来化整合行动研铺究和理论学糖习，避免以者往行为跟进傍环节的缺失笨和疏忽，并烧认为课例研刚究是促进教居师和研究者病有效合作的则载体，教师浊在以课例为修载体的行动棒研究中成长尼为研究者。虫有的学米者也提出，魔“灶校本教研迁”雷是教师职业想生活的基本睛方式和特征伸：具体地说帖，挎①柄腔“炎校本教研孝”锄是一种寒“载唤醒补”斜。年“看校本教研暴”恨的根本目的绒不是传授炼给教韵师一些现成旷的研究方法的，而是要把减教师的创造比潜能诱导出题来，将教师昏的生命感、津价值感从沉取睡的自我意沃识和心灵中显“伤唤醒绢”秤。票“灾校本教研期”倘就是要洒“且唤醒理”驾教师沉睡的各研究意识，落增强其自我匀意识，使教辆师获得一种得生命的升华芽。眉傻②馅蹄“戚校本教研挥”熔是一种体验陶。雾“快校本教研炕”音从根本上讲滥，是教师主前体生命的投鼠入，是教师纱生命的展开奔过程。教师喜不是站在对宣象(学生、迎教材、课程侄、环境等)支的旁边，只爸是作为一名很旁观者作外盼部的观察和冤描述，而是蚀进入对象，遮与对象融为甜一体，在互稳动中，在不扔断地反馈、袍调节、体验拍中，改善自训己的教学行抹为，领悟到蹄教学的技艺毕，体味到教弟学的朗乐趣覆和自己生命疯的意义。它回是一种非线派性的研究，貌是对自己教炊学和生命全拣过程的体验谈是对自己工趋作和生命价溉值的批判性谢反思。劣梢③少随“扩校本教研驱”将是一种汇“涉视界融合傅”连。学校的教盯学活动，总遮是受到两个巷视界的限制少：一是凤“地文本斩”车的视界，如池课程、教材嫁：一是学生仙的视界，学伙生的现实经述验。世“伪文本割”绳视界是我们蜓教育的理想滥视界，它反少映了社会对铺人的发展的嚼要求：学生菊的塑“咏现实视界淹”须是社会文化通、历史和环源境互相作用条的产物，由避于每个学生齐的生活环境扫不同，学生海的远“纸现实视界拌”冒也各不相同科。搂“顺校本教研慰”巧强调的是教壤师通过不断仁的反思来户改善自身的葛教学行为，住学生的遗“形经验视裂界生”道和赛“痰文本带”呆的视界，在散教师的研究胞状态下不断神相互交融，煌实现视界的粥真正融合，于促使学生形财成一种新的慎“臣视界投”台，即学生的英智慧增长和躺个性充分发乏展。眨回④“薪校本教研盾”黑是一种率“仰对话文化泥”腥。阐释学的狗逻辑是一种乏“痰对话式概”楚的逻辑，从烟这一点上来拨说，谱“愁校本教研稻”悦就是教师与捕新课程的对走话、教师与帖自身的对话乞、教师与教困师的对话、旺教师与学生奏的对话，是威一种贺“隶对话文化帜”蔽。在这种条“绣对话文化亿”携里，对话双呢方不是传统般教育中的那病种对象性的佛主客体关系铺，而是一种予交往关系，吹一种意义关包系，是一种篇“辣我助”他与傅“调你推”呢(主体与主离体)之间涂的平等对话嘴和问答关系咱。对话双方万不只茄是各机自陈述自己挡的观点和见下解，而且需遵要互相倾听尝和言说，彼此此敞开自己适的精神世界久，在童“礼对话题”残中，实现了躁精神的交流航和意义的分吨享。这种鸭“纽对话窃”梯的本质不是牧用一种观点枣来反对另一迫种观点，也喇不是将一种持观点强加于驾另一种观点区之上，而是耕一摇种锻“立共享棕”僻，共事知识者、共享经验典、共享智慧吧、共事人生稠的意义与价酬值等。通过丝合作性的共唉同反思来探播索真理和改背善行为，使阻学生的纸“仁现实视界洒”呀与梯“男文本视界折”泰不断融合，谜不断形成新婶的视界。由挤此可见，坡“萄校本教研所”坡不仅仅是一零种制度、一叨种方法，更东是一种人与禾人之间的平黎等的合青作和精神交迈流，通吃过骨“铜对话文化菠”愚获得教师教砌学行为的改向善和甘专业水平的陆提高。君有的教曲研管理工作洒者还对教师薯在校本教研碎中具体的作彼为也进行了策规定：团①纪教师要加强止学习，掌握推新的教育理宿念，拓宽自阻己的知识面虫，丰富自己选的内涵；要贝反复学习、族理解、内化题、实践，将接新的教育理微念自觉转化涨为教味学行为；要辽结合教学实佣践，随时用籍新的理念和欲观点剖析典径型案例和教识学细节。认熟②猪教师要经常厅反思自己的鹊教学设计、于教学行为、响教学过程和拌教学效果，撕在反思过程漫中，不断发惩现、提出、乌分析、解决经教学实践中也的问题，逐酷步培养自己搬的问题意识涂和解决问题斥的能力，由麦单纯的教学器者向研究型驰、专家型启的教师转变贡；教师要坚描持写反思记舅录，求在不疗断学习--角实践--反兽思坏……水的过渠程中提高自既己的专业化梳水平。堡土③碑教师要结合古学校和个人碑实际，针对均教学中所遇良到的各种问送题，选择确遭立研究课题谱，扎扎实实丧地进行课题黎研究。聋骆④朽要加强教师名之间的专业近切磋、协调高和合作，通园过辰互相交流、吩互相启发、槽互相学习、蓬互相促进、依共同分享床经验、研究雄问题，最终宗达到共同提返高。还可以犯通过蜘“保以老带新佣”辛的办法，通芹过发挥名师能、学科带头抹人和骨干教握师的积极作危用，克服各愧自为阵、孤赛立无助的弊撇病。规有的学符者对教师应床当学会的叙抱事研究进行墓了深入的解兵读。教育晴叙事研究是竞指以给叙事的方式余开展的教育歼研究。它是涉研究泡者（惭主要是教师喷）通过对有五意义的校园板生活、教育辟教学事件、辆教育教学实玻践经验的描香述与分析，寒从而发掘或耽揭示内隐于倦这些生活、遮事件、经验授和行为背后酷的教育思想假、教育理论叙和教育信念瘦，从而发现腹教育的本质在、规律和价屠值意义。就断如何开展教性育叙事研究句，该学者提预出，（l）焦要勤于学。泻教师养成读茄书学习的习授惯，提高理仪论素养，是斑开展研究工暗作的准备和全基础。（2断）要敏于事妻。只要教师按事事处处留参意身边的问匪题，关注身肚边的事情，剧就可以找到帽很多可以用偷于开展探讨箩的话题，比猫如，教育生筑活故事、学暴生成长个案尖、教师成邻长记录、教础育教学虾对话、教学痕设计案例、拦教学反思案贞例，泄等等饲。教育教学逮活动方方面阳面的内容都却可成为叙事殊研究的话题钱。（3）要挨善于思。思律考和反思是乒叙事研究的询灵魂，教师起通过叙事研狗究中的思考热和反思，不卡仅可以深刻震地领会到先狭进的教育思好想和理念，来更新教育教伸学观念，而瓦且可以从根恰本上改进教回育教学工作贷。（4）要造得于法。教拆育叙事研究肚的范围甚广孟，主题多种穗多样，内容惰丰富多彩，窝可以说，教独师的教育活枝动范围有多余宽，其叙事淹研究的领域堡就有多广；尾教师的工作踪有多少种类胳，其叙事研锈究的主题就烂有多少类型眯；教师的工枣作内容有多督么宽泛，其刷叙事研究的事内容就有多夸么宽阔。报这样看来，捞叙事研私究似乎很难参找到一个统抽一的格式、旷统一宵的规沿范和统一的岁要求。叙事坛研究的过程户要围绕3个舌事件展开：摇现场、现场郑经验文本和列研究文本。忘现场工作是疏叙事研究者太亲身体验生裙活和获得现摧场经验的过首程。现场经喉验文本是指阅研究者所获抚得的现场资漏料，形成现疤场经验文本炭有多种方法需，如讲述或政撰写故事、基研究访谈、呢日记、自传院和传记、书款信、谈话、亦现场笔记等展。研究文本绝是指叙事研肠究的格式，授叙事研究文零本可以用文具学、诗歌、足科学等各种暑不同的风格祖撰写，可以研形成描述的狡文本、解释慈的文本、讨回论的文本、究叙述的文本带等多种格式曲。叙事研究牙的基本要素杜应该包括：篮第一，有写鲜明的主题奉或引人塑入胜的问题协；第二，有逆解决问题的皮技巧守和方眠法；第三，嫁有解决问题欢的情境性、检冲突性、过陵程性、复杂盏性以及师生凤角色变化等口的描述；第菠四，有解决哥问题过程中始及过程后的跟反思；第五但，有理性反惩思中所获得飞的经验或教窝训，所蕴含爽的教育理论期和教育思想望的升华或启火发。教师如累果对叙事研央究掌握了一痛些基本的要畜求，并进一贫步达到运用中自如的程度吉，就会收到堡了良好的效米果，并有利败于推进校本回教研工作。谊校本教学研篇究新内涵州余文森猾开展校家本研究是促僚进教育教学想提高的有效例形式。教师舰个人、教师酱集体、专业汉研究人员是英校本研究的朗3个核心要迟素，涛他们构成了哗校本研究的盾三位一体关狼系，邮教师监个人的自我赚反思、教师社集体的同伴袄互助、专业锋研究人员的容专业引领是炼开展校本研跃究和促进教书师专业成长析的三种基本朝力量。勤自我反填思不是一般消意义上的宗“爱回顾裤”昆，而是反省航、思考、探误索和解决教介育教学过程座中各个方面劈存在的问题营，具有谣研究性质。淡通过反思，抗教师不断更生新教学观念躺，改善教学三行为，提升耳教学水平；牙同时形成自冒己对教学现鸡象、教学问阁题楚的独立思考矿和创造性见铃解。两反思是浑教师对教学选中的行为以羞及由此产生静的结果进行虏审视和分析忍的过程，本琴质是一种理见解与实践之劈间的对话。钉这种反思不笋是一般意义南上的龄“挤回顾笼”堪，而临是反省、思中考、探索和所解决教育教焦学过盗程中浴各个方面存奸在的问题，作具有研究性校质。反思是挺校本研究中找最基本的力控量和最普遍骂的形式，同质时也是晃“搁教师专业发忧展和自我成闹长的核心因驼素羽”奸，它隐含着愤三个基本信碌念：教师是辜专业人员，奸教师是发展僵中的个体，迁教师是研究惹者。毯自我反临思预是开展校本刃研汤究的基础和宴前提，新课里程非常强调斯教师的自我炉反思，按教牲学的进程，亿教学反思分贿为教学前、玉教学中、教俭学后三个阶纠段。教学前距的反思具有笔前瞻性，能难使教学成为们一种自觉的辟实践，并有蜻效地提高教拾师的教学预沾测和分析能垄力。教学中传的反思，即湾及时、自动炮地在行动过蹈程中反思，骨这种反思具驻有垂监控性，能湿使教学高质闸高效地进行金，并芹有助皇于提高教师壶的教学调控监和应变能力希。教学后的违反思具有批观判性，能使寨教学经验理呢论化，并有膨助于提高教木师的教学总握结能力和评谎价能力。铺教师反多思的过程实竭际上是使教筝师在整个教会育教学活动耽中充分地体柄现双重角色误：既是引导识者又是评论虹者；既是教弃育者又是受饿教育者。过亿去的教师处蚁在被研究者犹地位，现在惰教师要成为锁研究者，成良为反思性的问实践者，教扇师不仅要成械为教学的主奶体，而且要末成为教学研电究的主体，另把自己作为锄研究的对象内，研究自己柴的教学观念突和实践，反撞思自己的教弹学实践，反钟思自己的教愿学观念、教苦学行为以及辫教学效果。劣通过敞反思、研究匪，教师不断雀更新教学观炕念，页改善捏教学行为，露提升教学水恨平；同时形浆成自己对教熔学现象、教谈学问题的独夹立思考和创兼造性见解，雷使自己真正淋成为教学和崇教学研究的尤主人，提高跳教学工作的鲁自主性和目晴的性，克服拣被动性、盲脸目性。实践乳证明，教学雹与研究相结激合，教学与夏反思相结合式，还可以帮识助教师在劳女动中获得理榜性的升华和盐情感上的愉继悦，提升自值己的精神境磁界和思维品啦位，从而可既以改革教师与自己的生活技方式，使教宫师能够体会疮到自己存在障的价值与意采义。跟教师互鼠助合作是校星本研究的标院志和灵魂。魂在一个教师槐群体当中，兰能够有不同匀的思想、观拦念、教学模量式、教学方瞒法的交流室与冲突，是影非常宝贵的科。愈校本研吊究强肝调教师疼在自我反思相的同时，开迈放自己，加爆强教师之间浙以及在课程疗实施等教学纪活动上的专沙业切磋、协拍调和合作，狭共同分享经龄验，互相学暴习，彼此支续持，共同成沿长。同伴互坑助的基本形点式有：待交谈。争浅层次的交存谈主要是交烛换信息和经挡验共享惕，信息和经世验只有在流莲动中才能被婶激活，才能桑实现增莲值，而教师校也只有不断法从伙伴中获恶得信息、借块鉴和吸收经羞验，才会少撇走弯路。深苦层次的交谈早主要指专业娱会谈和专题柜讨论，专业谅会谈是一个旨相对自由开评放的发散过阿程，这个过凝程是最具有为生成性和建隐设性的，它易会冒出和形蹈成很多有价谅值的新见解注；专题讲土座是教师在够一起围绕某植个问题畅所曲欲言依，提坑出各自的意狠见和看法，凡在有效的讨丧论中每个教凉师都能收获唱单独学习所妇得不到的东劲西。她协作。颗指教师共同馅承担责任完纵成任务，协妄作强调团队碑精神，群策诸群力。第一妙要发挥每个仁教师的兴趣不爱好和个性广特长，使教校师在互补共会生中成长；坝第二罩要发挥每个务教师的作用年，每个教师拌都要贡献力呈量，彼此在冻互动、合作胃中成长。帆帮助。挡教学经验丰甘富、教学成皆绩突出的优通秀教师，帮赤助和指导新惠任教师，使由其尽快适应愿角色和环境成的要求。骨痛干教师、学属科带头人要倍在同伴互助笨中发挥积极去作用。通过钻同伴互助，故防止和克服朱教师各自为扭战和孤立无湖助的剥现象。拜就校本恒研究发挥作悬用的楚机制渐而言，必须隆是教师集体责的研究，惟系有教师集体诞参与的研究灿，才能形成盾一种研究的胞氛围，一种雨研究的文化住，一种共同房的生活方式兄，这样的研湾究才能真正壶提升学校的汗教育能力和险解决问题的庆能力。只停僻留在教师个余体的研究，挤虽然教学行盟为也会产生尤一时的变化肆，但这种变裹化难以持久胶，也难以从截个别教师的安行为转化为顶群体教师的锻行为。可以茄说，教师集泽体的同伴互蓬助和合作，朱是校本研究际的标志和灵财魂。为此，单要切实改造枕学校教育的伯情境，使学稠校真正成为炉一个民主的岛、开放的讨偶论领域，其递中尤其要加顽以强调的是露教师集体内否部的专业图争论。在一厕个教师袄群体当中，蛋能够有不同大的思想、观滨念、废教学墓模式、教学似方法的交流嚷与冲突，是伤非常宝贵的浴，也是非常浑重要的。如阿果一个学校勒的教师没有葛不同的思想芬，一个人说蹦了大家都认羡为好，这不宜是学校的幸抵运。您专业引食领就其实质冒而言，是理象论对实践的粗指导，是理夕论与实践之灶间的对话，瓜是理笋论与实践关具系的重建。适专业人员的群参与是校本傍研究向纵深宜可持续性发翼展的关键。联校本研避究是在攻“吉本校古”贩展开的，是仪围绕潮“缸本校你”宰的事实和问泡题进行的，族但它不完全干局限于本校父内的力量。鸡专业研究人堡员的参与是汽校本研究不厚可缺的因素借。离开了专火业研究人员商等速“普局外人念”稳的参与，校煎本研究就常声常会话自囿于同水冲平反复，迈盈不开实质性阿的步痛伐，而甚至会停滞皱不前，从而汇导致形式化借、平庸化。贡从这个角度孩说，专业研叹究人员的参价与是校本向镰纵深可持续隆性发展的关尖键。专业研宿究人员主要肚包括教研人哨员、科研人丛员和大学教础师，相对于叹一线的教师吧而言，他们告的长处在于巧系统的教育换教育素养。垫校本研究是注一种理论指四导下的实践渣性研究，理板论指导、专健业引领是校茶本研究得以帐深化发展的稼重要支撑。困专业引领就浅其实质而言定，是理论对球实践的指导或，是理论与甩实践之间的座对话，是理享论与实践关甘系的重建。室从教师角度炸讲：加强理设论学习，并俭自觉接受理同论的指导，通努力提高教案学理论素停养，增强理诱论思维轮能力，是从贵教书匠通往舍教育家的必弦经之箱路。冤专业润引领就其形难式而言，主嗽要有学术专通题报告、理异论学习辅导办讲座、教学蔬现场指导以纳及教学专业臭咨询（座谈御）等，每一袍种形式都有杨其特定的功折用，有助于股达到某种目炒的，但就其扣促进教师专其业化成长而慕言，教学现当场指导是最锻有效的形嫌式，也是最衔受欢迎的形黑式。实践证剪明，专业研祝究人员与教车师共同备课战（设计）、啄听课（观察盖）、评课（阀总结）等，予对教师帮助帽最大。验“离导是为了不清导栗”辅，专业研究零人员要立足清于提高教师稿独立教学能唉力、独立研秩究能力来进伴行指导。当摇前，还洪有一点值得有特别强调，巷那就是专业控研究人员在评组织和参与资评课的视时候，一定府要冲破传统狼和世俗的观丑念，纱千万净不要搞形式近主义，要注息重实效，实语事求是，既滴要把优点说王够，给人以姻鼓舞；又要蝇把问题说透简，给人以启难迪。同时还收要避免话语知霸权，提倡课学术对话，灭尤其要注意救对不同思想绳观点的宽容渗、鼓励与支纸持。坚自我反达思、同伴互拾助、专业引居领三果者具有相对污独立性，同莫时又是相辅恼相成痛、相互补充牌、相互渗透理、相互促进晚的关系。只宣有充分发挥凤自我反思、裂同伴互助、核专业引领各该自的作用并抢注重相互间索的整合，才溜能有效地促粮成以校为本枝的教学研究善制度的建设径。艰教师学习的滔特征鉴上海市教育温科学研究沿院胡弹庆芳灰在学习物型社会吴的理肠念逐步深入哭人申心的时代，提在教师专业跪发展越来越烤受到重视的遇今天，教师众的学习成为筋关注的焦点投和研究的热驻门话题。教莲师学习在具青备成人学习扁一般特点的励同时，还包扑含着自身职朽业的鲜明特奥征。呼它●困时代呼唤教泉育研究工作而者深入教学战实践中哑去，时代也蝇要求从事教慰学实践工作移的教师不仅样仅毯是教案的执粪行者，还必削须是教学问颤题的研究者令，纯粹萄“精教书匠呀”尾的时代已经拜结束。雨抚咐●鞠教师不是匍情匐在教育理封论脚下唯唯罚诺诺的侍者躬，而是带着缺批判的、审鞭视的目光检搭验理论的法病官。与其说胃是庸“耍理论首先指后导实践贴”就，不如说街“是实践首先伸鉴别理论的晶真伪航”州。委拿贤槐早在20世宝纪80年代猴，美国学者肺诺尔茨(M乘·祥Knowl绵e5)从成蜂人学习和儿姜童学习差异胃的角度提出跃了以四点理弟论假说为支种撑的成人学辨习理论，即扣个人的经验旅形成个人学厕习的风格；旁学习的意愿争和社会责任臭紧密相连；驶自我意识开划始从他人依候赖型变为自孕我指导型；刑从学习知识澡为将来所用车变为边学习寺边实践运用粒，换言之，灰成人学习不存是储备性的钱学习，而是屡应用性的学辟习。遮璃我们认拌为，教师的讯学习在符合渐成人学习的剑一般特点的炕同时，也包源含着自身职掘业的鲜明特计征。迈克穴·心富兰在其著搭作《变革的籍力量：透视迎教育改革》联中这样生孝动地写道：攀“鞋当教师在学箱校里坐在一瓣起归研究言学生学习情约况的时候，忧当他们把学痒生的学业状季况和如何教罗学联系起来易的时候，当禁他们从同事造和其他外部涨优秀经验中漠获得认识、绕进一步改进怖自己教学实醉践的时候，仗他们实际上笛就是处在一资个绝对必要穴的知识创新伴过程中。槐”讲这种知识创临新的过程其侍实就是教师涛的学习过程疮，同时，这复种知识创新眯的过程也体奇现出了教师承学习的鲜明非职业特征和营时代特征。找见以案例玩为支撑的情扑境学习慢屯20世换纪90年代想以来的研究滴，特别是情检境学习理论糕的研究表明暖，学习就是遮情境性的认雁知，浪“我知什么境”烘和貌“夹怎样知制”嗓是融为一体产的。知识辫的学习离不概开知识运用墨的情境；柏离开各情境姻的知识学习眉，只能是记遍忆一些没有掌意义的呆滞学知识，不可验能和个人经纽验与现实社顺会产生联系益，因此也乔不可能产生局迁移和实践碗运用的效果辽。所以，基讽于建构主义行的学习观，咏学习不是获棚得某种认知扫符号，而是枣参与到真实蹈情境中去的绝活动。率福建构主渔义学家斯皮类罗(SPi兰roet)雄在1991适年提出，学睬习应当分为拌初级学习和树高级学习两缴种，而传统骨的教育及培钥训恰恰是把插二者混为一眼谈，把可以让脱离经验的革、简单化的他、结构良好哨的知识学习见视为唯一的涝途径。初级将学习是一些米定义完善的秩、以语言符屋号编码的学伸习，它对学坐习的术要求可以停姑留在复述和壮再现的水平润，因秧而通匠过大量的练碑习和反馈可捕以达到熟练腹的目的。但饺是对于那些搞浩瀚如大海降的、复杂的紧、结构不良菜的、需要能租够将新知识曲灵活地迁移等到新的情境宣中去的高级混学习而言，养原来单一的窝语言解释和备机械的训练助往往显得苍浩白无力。因演此，斯皮罗餐认为，对于馋高级学习而泛言，无论是衣学校教育还晶是教师培训伸，采“炸因为不同的肥意图，必须关在不同的时罚间，用不同是方法创设情删境，从不同姜的角度来多杜次访问和认广识同样的材敌料。册”非兰跌各国师污资培训的经泪验也告诉我沾们，教师的茅有效学习不壤是纯概念的流识记和新理稿论的接收，脏而是在生动颂、鲜活的案僚例背景下的尽情境学习。佛正是生动而捐鲜活的案例者架起筋了专胃家理论话语闷系统和教师呼实践话语系菌统之间的桥建梁。乘尽以问题脂为驱动的行烦动学习欣晕