高中语文-《小狗包弟》教学设计学情分析教材分析课后反思

《小狗包弟》学情分析学生对“文革”那个时代知之甚少，这对他们深入理解作者和“包弟”之间的故事及情感有一定的难度，这就需要教师在预习环节做足功夫。带着学生理顺字词，鼓励学生反复阅读课文。在阅读的过程中，掌握文章大意，理顺文章层次，然后注意及时发现自己阅读过程中的问题。在提问-释疑的过程中逐渐“拨开云雾见太阳”。另外，自我中心主义比较强学生往往缺乏自我反省的精神。通过阅读本文，感受巴金简单、朴实的文风，感受老一辈知识分子的人格修养，在体会文本的基础之上，反思个人的操行和修养。《小狗包弟》效果分析1、通过课前预习作业，让学生自己查阅字典，落实字词，扫清了阅读中的读音障碍。所以学生课堂在朗读课文的环节，基本没有出现读音错误和停顿不合理的情况。2、早自习要求学生齐读课文，进一步加强学生对课文的熟悉程度。方便进一步理解、思考文本。所以课堂上无论是对课文内容的概括，还是对文本内容的深入挖掘，学生都能够比较迅速的做出反应，找到文本的相应位置。3、通过对关键词的筛选，学生基本掌握了阅读散文、梳理散文层次的方法。板书也在这一方面有所体现，使学生对作者感情的变化一目了然。4、通过精读课文中的词、句，师生间共同研讨，学生初步养成了思考的习惯，了解了散文语言朴实中蕴含真意的特点，也初步体会到了作者看似平静内敛，实则内心汹涌澎湃的感情。也是在这个过程中，学生体会到作者写作本文真正的目的——“反省人性，自我救赎”。5、最后，虽然教师并没有强调散文写作“以小见大”这样的术语，但是最后的问题“这篇散文难道仅仅是为了纪念一只叫‘包弟’的小狗吗？”这样的问题，希望引导学生在体会文本的深层次立意的同时，关注本文的写作特点。这是教学设计过程中预设的效果。课下和学生交流，一些喜欢写作的学生反应的确有这样的感触，效果还算理想。6、课堂上活跃的学生比较多，所以回答问题的学生数量相对集中。还有少部分学生虽然积极思考，但是没有得到发言的机会。这是一点遗憾。本文作为一篇叙事散文，意蕴深刻，语言朴素自然，构思平中见奇，感情真挚。作者表面上似乎是在讲自己与一只小狗的家庭故事，实际上是将文革十年的大历史背景隐含其中，将自己文革十年中所受的打击和迫害真事隐去，而把感情的立足点放在人性的自我反省和救赎上。因此，作品的深远影响，也正在于从一个特殊的角度——狗的命运中，客观地暴露了“文革”时那非人年代的某些特点，以及那一段特殊的历史给善良正直的人民所带来的近乎毁灭性的灾难。面对这场灾难，很多人都不敢说真话，但巴金说了。《小狗包弟》表达了一位经历劫难的老人对自己的解剖。他的心地敞亮，毫无遮拦；又不仅仅是反省，还有严厉地抨击，说他抨击、揭露，却没有任何评述，只有两对活生生的动物形象，但又令人看了似声声钢鞭落在身上，震撼人心。文章段落、层次，过渡、照应，叙事、议论、抒情，过去、现在、将来，作者沿着一条自己记忆中清晰的时间线，自然展开，感情蕴藉而饱满，不动声色的显示出高超的写作技巧。《小狗包弟》教案一、导语哪位同学家里养小狗啊？请举手。养了几年?什么品种？今天我们学习一篇散文，巴金先生的《小狗包弟》，他和这只小狗相处了七年。（板书小狗包弟巴金）二、感知文本，概括大意提问下面请同学们默读全文，然后用最简单的语言概括一下巴金和这只小狗包弟的故事。注意读的时候标划一下能表现作者感情的句子和词语。好，谁来说说小狗包弟的故事？简单概括（教师总结：嗯，其实就是讲了一个小狗包弟从被作者收养到被送走，以及之后作者感到歉疚的故事。）三、探究文本1、这是一只怎样的小狗啊？看课文的那几个段落？（2、3、4段），结合课文中的句子说说答：可爱，聪明、有情义、通人性。（善良、忠诚、干净、活泼皆可）第2段“不停的作揖”（可爱、聪明）第3段“它不咬人……引客人发笑”（可爱）日本朋友对日本产的包弟非常喜欢。（表现其可爱，讨人喜欢）“她再到北京参加亚非作家紧急会议，看见我她就问：‘您的小狗怎样？’听我说包弟很好，她笑了。”（两年以后朋友相见首先关切的问候小狗，“笑”都说充分说明小狗包弟讨人喜欢）第4段萧珊困难时期每次出去吃饭都带骨头回去喂包弟（和家人感情深厚）“听妹妹们说，我们在广州的时候，睡房门紧闭，包弟每天清早守在门口等候我们出来。”（有情义、通人性，家庭气氛和谐温馨）（板书-——喜欢）2、可见，包弟已经成了这个家庭不可或缺的一份子。这么可爱的小狗为什么非送走不可？答：因为课文第六段说“包弟变成了我们家的大包袱”。一提到“包袱”这个词，大家会有什么感觉？很沉重，有负担“大包袱”呢？追问：为什么说包弟是“包袱”？文章里有没有写到？念一念。答：（一）因为害怕包弟的叫声会把“抄四旧”的红卫兵引到我们家来。当时我已经处于半靠边状态。资料“抄四旧”就是抄掉一切或封建或有资产阶级倾向的旧思想、旧文化、旧风俗、旧习惯，这个“旧”，就意味着腐朽没落。（1）结合第二段了解小狗的来历。总结：在那个年代，养一只宠物狗本身就看做贪图享受，享受是有罪的（劳动人民谁会养狗？），养狗被看作是很奢侈的的生活方式，属于“四旧”。一只小狗就有可能把红卫兵引来，被抄家。抄家是什么意思啊？（第7段：年老工商业者，打、砸、叱骂，人像暴徒）（再联系前面的艺术家获罪的原因，“里通外国”是个反革命，由于小狗包弟日本种、瑞典旧主人，养它有“里通外国”的嫌疑<海归属于批斗对象>。我也处于半靠边<被迫离职>状态。这种特殊身份，作者生怕自己因此被污蔑为“里通外国”的反革命，遭受残酷的政治打击。所以一只小狗就成了一个大“包袱”。）所以作者当时的心情，用他自己的话说，是怎样的？害怕，胆战心惊（板书——害怕）3、那么我们感受感受作者所处的那个时代是不是和我们今天很不一样啊？再读读课文里的句子好吗？我们感受一下作者当时所处的时代环境是怎样的。（第1、6、7段）第1段A艺术家被加以“里通外国”的罪名（“说”他里通外国，毫无依据）。B艺术家的遭遇“示众”“批”“斗”“通打”“拳打脚踢”“棍棒齐下”。(腿被打断，尊严被践踏）C“认识的人……掉开头去”，“小狗”“亲热”“扑”“闻”“添”……“认识的人看见半死不活的他都掉开头去”人为什么会那么冷漠？也许不是冷漠，不是不想搭理，而是——不敢。为什么不敢？稍有不慎就有可能被像艺术家一样被痛打、批斗。于是后文的小狗和人比较一下呢？则显得有感情的多了。学生读“认识的人……掉开头去”。第6段第7段小孩要杀小狗（6段、7段各提到一次，共两次）文革的不良风气让原本应该天真无邪的孩子都变得冷酷而残忍，这不只是历史时代的灾难，更是人心灵的灾难。总结：人不如狗有感情，人们不敢表露自己的真实感情，更不要说说真话了。而且随便一个借口就可能被揪斗、抄家，那个时代是疯狂的。疯狂到区区一只小狗就足以危及全家的程度。所以作者的害怕不是我们一般意义上的“害怕”。4、这样看，送走了包弟，甩掉了包袱，可以轻松了吧？可是，“真的彻底轻松了吗？大家说说看。研读第8段找到“更加沉重”“羞耻”“瞧不起自己”“不能原谅自己”（板书——羞耻）你怎么理解作者此番心情的变化？（学生讨论）答：人在深夜的时候是不是更容易看到最真实的那个自己？（吃眠尔通安眠药还睡不着）小狗包弟是无辜的，为了保全自己和家人，亲手把这个忠实可爱的朋友，相处了7年的家人，亲手送上解剖台。自私。作者自己也在这十年浩劫中过着逆来顺受的苦难生活，不知反抗，忍受一切不公，懦弱至极。5、你能理解作者第八段最后一句话的意思了吗？作者为什么说自己是“幸运”的？“我自己终于也变成了包弟”，我也成了家庭的包袱，在文革中被遗弃、被批斗。七十岁的老人给人当作“罪人”和“贼民”看待，被辱骂，被示众，被夺去深爱的妻子。“幸运”的意思是说，自己没有糊里糊涂的死去，自己依然活着，心灵可以被解剖。还可以继续清醒地反省自己。总结：所以，与其说这是一种羞耻之心，不如说这是在对自己的良心进行着深刻的拷问。（文章第八段说，“自己也在受解剖”，其实是在勇敢的揭露自己灵魂深处的人性之恶啊！）受到伤害后，巴金不仅没有抱怨，没有指责，还在经历了身心的折磨后依然诚恳的反省自己，解剖自己，难怪被称为“二十世纪中国文学的良心”。现实的轻松，内心的羞耻交织着，矛盾着，持续了整整十三年，那种最初的羞耻之心终于演变成了，成了——什么？（学生找，第九段最后两个字）熬煎。（板书——熬煎）要求谁来读一读第九段？体会体会熬煎的心情。（从语速、语调、关键词“大梦”“熬煎”等角度，指导学生朗读，先找一个学生读，引导提问后，再读。）那些语句能让你尤其能感受到作者熬煎的心情？满园的萧条和颓败。“一切景语皆情语”，物是人非，作者触景生情。逗包弟玩的草地已经变成衰草。葡萄架虫蛀后早已塌下来扫掉，葡萄藤也被挖走。少了花，多了不开花的树。形单影只的落寞和歉疚：竹篱笆换成了无缝的砖墙，高高的墙壁把住处围成了监狱，包弟已经不在了，留下“我”作者自己在这里目睹着这一切。温馨的家庭回忆：那个和自己一起散步的人是谁？在午饭前后都包弟玩的人是谁？——萧珊。现在也早已不在。文革中因为是“黑老K”的“臭婆娘”，也一样被关进“牛棚”，挂上“牛鬼蛇神”的小纸牌，被批斗，被暴打。患了病，得不到治疗，肠癌变成了肝癌，在文革还没结束时就离开了人世。巴金没有直接控诉这扭曲的时代，而是通过对过往温馨家庭生活的回忆来表达自己的悲愤之情的，这样表达情感给我们什么感觉？很内敛、很节制，但是更有力量，更震撼。过渡问题：齐读最后两段，看看课文最末作者表达的情感是什么？怀念致歉（板书——怀念致歉）6、然而巴金先生写这篇文章仅仅是为了怀念一只叫包弟的小狗吗？文章其实只是从小狗包弟写起，实际上写的到人性的自省和救赎（板书）。结语：一个五四时期就以小说“激流三部曲”中的《家》而高唱自由与民主的斗士，一个堪称二十世纪中国文学史旗帜性人物的作家，一个在文革前后整整受到十几年摧残、迫害的年近八十的老人，在自己的身心和家庭遭受过毁灭性的重创之后，不是怨天尤人，而是大胆的站出来，勇敢的揭露自己的人性深处的弱点，真诚的自省和忏悔，用这样一种方式希望实现自我人性的救赎，这是不是同时更能引起我们的深思呢？在你、我面对良知和现实的选择时，我们会作何选择呢？四、作业1.整理本课字词2.推荐阅读巴金《怀念萧珊》季羡林《牛棚杂忆》《小狗包弟》评测练习1.下列加粗字注音有错误的一项是()A.款(kuǎn)待揪(qiǔ)回来欠债(zhài)B.呻(shēn)唤作揖(yī)浩劫(jié)C.拍摄(shè)吠(fèi)叫解剖(pōu)D.萧珊(shān)叱(chì)骂熬煎(jiān)2.下列各组词语中有错别字的一项是()A.作揖歉意舌头舔B.厌倦说谎添了血迹C.租赁虫蛀逆来顺受D.公寓俱乐部绿草如荫3.下列文段空白处依次应填的关联词最恰当的一组是()狗来了，是一条日本种的黄毛小狗，______，而且有一种本领：它有什么要求时就立起身子，把两只前脚______在一起不停地作揖。这本领不是我那位朋友______出来的。它还有一位瑞典旧主人，关于他我毫无所知。他离开上海回国，把小狗送给接受房屋租赁权的人，小狗就归了我的朋友。小狗来的时候有一个外国名字，它的译音是“斯包弟”。我们______了这个名字，就叫它做“包弟”。A.干干净净并训练简化B.干干净净叉调教舍弃C.清清爽爽并调教舍弃D.清清爽爽叉训练简化4.下列加粗的词语使用错误的一项()A.批斗结束，他走不动，让专政队拖着他游街示众，衣服撕破了，满身是血和泥土，口里发出呻唤。B.又有一次日本作家由起女士访问上海，来我家作客，对日本产的包弟非常喜欢，她说她在东京家中也养了狗。C.听妹妹们说，我们在广州的时候，睡房门紧闭，包弟每天清早守在房门口等候我们出来。它天天这样，从不厌倦。D.晚上附近的小孩时常打门大喊大嚷，说是要杀小狗。听见包弟尖声吠叫，我就胆战心惊，害怕这种叫声会把抄“四旧”的红卫兵引到我家里来。5.选出括号中对加粗字作用或修辞手法理解不准确的一项()A.后来他回来了，大概是给人揪回来的，说他“里通外国”，是个反革命，批他，斗他。他不承认，就痛打。(引用)B.当时我已经处于半靠边的状态，傍晚我们在院子里乘凉，孩子们都劝我把包弟送走，我请我的大妹妹设法。(象征)C.我们隔壁住着一位年老的工商业者，原先是某工厂的老板，住屋是他自己修建的，同我的院子只隔了一道竹篱。有人到他家去抄“四旧”了。(引用)D.包弟变成了我们家的一个大“包袱”，晚上附近的小孩时常打门大喊大嚷，说是要杀小狗。听见包弟尖声吠叫，我就胆战心惊。(比喻)6.选出填入下文空白处最妥当的一项()包弟在我们家待了七年，同我们一家人处得很好。它不咬人，见到陌生人，在大门口吠一阵，我们一声叫唤，它就跑开了。夜晚篱笆外面人行道上常常有人走过，它听见某种声音就会朝着篱笆又跑又叫，______，______。它在院子里和草地上的时候多些，有时我们在客厅里接待客人或者同老朋友聊天，它会进来作几个揖，讨糖果吃，引起客人发笑。A.常常吓得路人失魂落魄，但它也只是叫几声就安静了B.叫声的确有点刺耳，但它忠实地看守着我们的安全C.叫声的确有点刺耳，但它也只是叫几声就安静了D.常常吓得路人失魂落魄，但它忠实地看守着我们的安全阅读下面的文字，回答7—14题。(一)包弟送走后，我下班回家，听不见狗叫声，看不见包弟向我作揖、跟着我进屋，我反而感到轻松，真有一种甩掉包袱的感觉。但是在我吞了两片眠尔通、上床许久还不能入睡的时候，我不由自主地想到了包弟，想来想去，我又觉得我不但不曾甩掉什么，反而背上了更加沉重的包袱。在我眼前出现的不是摇头摆尾、连连作揖的小狗，而是躺在解剖桌上给割开肚皮的包弟。我再往下想，不仅是小狗包弟，连我自己也在受解剖。不能保护一条小狗，我感到羞耻;为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己!我就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活。一方面责备自己，另一方面又想保全自己，不要让一家人跟自己一起堕入地狱。我自已终于也变成了包弟，没有死在解剖桌上，倒是我的幸运。……整整十三年零五个月过去了。我仍然住在这所楼房里，每天清早我在院子里散步，脚下是一片衰草，竹篱笆换成了无缝的砖墙。隔壁房屋里增加了几户新主人，高高墙壁上多开了两扇窗，有时倒下一点垃圾。当初刚搭起的葡萄架给虫蛀后早已塌下来扫掉，连葡萄藤也被挖走了。右面角上却添了一个大化粪池，是从紧靠着的五层楼公寓里迁过来的。少掉了好几株花，多了几棵不开花的树。我想念过去同我一起散步的人，在绿草如茵的时节，她常常弯着身子，或者坐在地上拔除杂草，在午饭前后她有时逗着包弟玩。……我好像做了一场大梦。满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里熬煎。这样的熬煎是不会有终结的，除非我给自己过去十年的苦难生活作了总结，还清了心灵上的欠债。这绝不是容易的事。那么我今后的日子不会是好过的吧。但是那十年我也活过来了。即使在“说谎成风”的时期，人对自己也不会讲假话，何况在今天，我不怕大家嘲笑，我要说：我怀念包弟，我想向它表示歉意。7.第一节中两个“包袱”的具体意思是什么?____________________________________________________8.“我自己终于也变成了包弟”，为什么说“终于”，表达了什么意思?____________________________________________________9.第二节主要借助什么回忆往事的?说说其所用艺术手法及好处。____________________________________________________10.节选部分表达了作者什么感情?主要是如何表达的?____________________________________________________参考答案：1.A(“揪”应为jiū)2.D(“绿草如茵”)3.A4.B(按照语境这里应该是“做客”。“做客”指临时短期访问别人，自己当客人;“作客”指长期流浪寄居在别处，如“万里悲秋常作客”，“作客他乡”)5.B(“半靠边”这里是比喻)6.C7.第一个“包袱”指的是小狗在我家为我心理上增添的担心，第二个“包袱”指的是对自己出于自私而抛弃小狗的自责。8.“终于”指的是正直的人在那个时代的必然命运，与小狗包弟一样，命运受到了摧残。9.第二节主要借助对周围景物描写回忆往事的。这种描写在艺术上运用了前后对比的手法，同时，以哀景抒哀情，更添一番悲凉。10.节选部分形式上表达了作者对小狗的歉意，实质上表达了作者对文革的谴责。表达手法十分含蓄。《小狗包弟》课后反思《小狗包弟》摘自巴金先生新时期的代表作《随想录》，历史背景复杂，主题意蕴深刻，学生如果从知人论世的角度上学习这篇文章，只会加剧学生与文本之间的隔膜。基于此，我的教学重点就放在了阅读散文的方法和品味语言上。首先引导学生通过筛选散文感情的关键词，梳理文章的结构脉络，从整体上把握文章。然后注意设计引导问题由浅入深。在引导学生的思考的过程中,有意识的提醒学生关注文本,揣摩语言.通过反复阅读文章的语言，来体会作者的感情。比如在提问“这是怎样的一只小狗”这个问题的时候，有一个学生读到了课文中的这样一个句子：“两年以后，她再到北京参加亚非作家紧急会议，看见我她就问：“您的小狗怎样?”听我说包弟很好，她笑了。”我马上追问,你怎么理解由起女士的这个“笑”?学生回答,也许当时她脑海中浮现出了小狗包弟可爱的样子。所以，学生很自然的体会到了小狗的讨人喜欢。再如在学生读到