小学科学-14 充气玩具里的科学教学设计学情分析教材分析课后反思

《充气玩具里的科学》教学设计教学目标：1．能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。2．愿意合作交流，体验到合作交流可以更好地完成认知；关心新科技，新发明对生活的重大影响，善于用学到的知识改善生活，尊重他人的劳动成果。3．了解空气被压缩后有弹性和反冲力的性质及应用。教学重点：了解压缩空气有弹性，反冲。教学难点：让学生通过自主探究体验知识的形成过程。教学准备：六个注射器、橡皮、气球若干、带气球的小车两个、纸片、打气筒、塑料管、铁丝、打气筒、铁架台。教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，都喜欢玩玩具吗？老师也给大家带来一个玩具，看一下，你认识吗？（出示图片）会玩吗？不会玩，不要紧，我们来认识一下。（播放视频）仔细看，你看到了什么?生回答这是一个需要充气的玩具。教师揭示课题，对，这是一个充气的玩具，今天，这节课我们就一起探究充气玩具里的科学。（板书课题）【设计意图】：爱玩是孩子的天性，用玩具导入此课。引起学生的学习兴趣，拉近师生之间的距离。让学生在玩的过程中学到知识。二、探究一空气可以压缩，压缩空气有弹性接下来，播放玩乐乐球的视频（播放视频，生边看边随着音乐跳）询问学生，跳完有什么感受，那你觉得他们累吗？和视频中形成对比，为什么他们不累，我们却那么累呢？（生汇报教师小结）因为他们踩在球上跳，球有弹性，请同学们大胆想一下，球有弹性，可能会与球的什么有关？（根据学生的回答，教师小结并提出问题。）球有弹性，与球里的空气有关，那球里的空气和外面的空气有什么区别？（出示课件）学生汇报，教师小结其实球里面的空气已经被我们压缩了，为了让学生体会的更深刻，借助注射器（出示注射器）推动活塞，使里面充满空气。让学生想办法压缩注射器里的空气（借助橡皮）与小组同学共同解决。（生小组内探究，教师巡视指导）生汇报（播放视频）教师小结：把活塞往后拉，针筒里充满了空气，用橡皮堵住注射器的口，用力去压活塞，空气由原来的这么大，变得这么小了。看来空气可以被压缩的，被压缩的空气我们叫压缩空气。（板书：压缩空气）请同学们坐好，看这里，如果老师用力推，用力推，在用力推，，如果老师一松手，会有什么现象？同学们想不想自己试一下，开始吧。学生汇报教师小结：由此可见，空气是可以被压缩的，压缩空气又弹性。（板书：有弹性）。学生解释视频中他们玩跳跳球玩的如此轻松了。刚才我们一起探究了空气可以被压缩，压缩空气又弹性，空气还有哪些性质呢？让我们继续探究。【设计意图】：本环节通过让学生通过亲身体验，与视频中形成对比，由此提出问题，让学生体会问题来源于生活。提示学生通过小组合作来解决问题,培养学生合作的意识和精神。三、探究二压缩空气的反冲请同学们看看实验盒，老师为大家准备了哪些实验材料？（生看并汇报）一组：两个气球。二组：带气球的小车三组：一个气球，铁丝、塑料管、打气筒、塑料瓶、铁架台四组：气球，纸片，双面胶请同学们利用老师给你们准备的材料，用你喜欢的方法玩气球。在玩的过程中注意解决以下两个问题：（出示课件）气球、小车、纸片、塑料瓶的运动与什么有关系？他们的运动方向与气喷出的方向有什么关系？赶快在小组内说一说，你打算怎么玩。（小组讨论）生汇报，教师小结老师觉的你们的方案都很可行。既然方案已经明确，在实验时，我们还应该注意哪些问题？生汇报老师还有几点要提醒大家！一定要观察松手的一瞬间物体的运动方向小组分工合作，记录好实验现象。出示记录单。（课件）有了这些准备，请同学们赶紧动手吧。生实验，教师巡视。请同学们停下来，把实验材料放到桌子中间，坐好。老师发现同学们玩的很开心，相信收获肯定也不少吧！哪个小组最想把你们的收获跟大家一起分享一下。生举手汇报。老师说明一下，在这个小组汇报的时候其他小组要认真倾听，善于倾听也是一种良好的学习习惯。生汇报，教师小结。我们一起来梳理一下，实验的背后有什么，（梳理刚才这四个实验）这四个小实验里，都隐藏着一个大的科学秘密，他们都有一个共同的特点，你发现了吗？在小组内讨论一下。生讨论并生汇报，教师小结。（课件出示。）当物体内的其向某个方向喷出来时，物体会向相反的方向运动，这种现象叫做反冲。（板书：反冲）生齐读。孩子们，今天，咱们一起学习，并做了有趣的游戏。我们发现空气可以被压缩，压缩空气有弹性和反冲。【设计意图】：本环节主要放手给学生，让学生去玩，结合自己的兴趣自由玩和发现。在玩的过程中注意发现问题、提出问题，将自己在玩过程中的发现记录下来，培养学生独立的研究能力以及良好的合作意识。 四、生活中的应用让我们想一想，在日常生活中，还有哪些玩具和物体也是充气的？生：………………师：听到这里老师有点怕不急待了，我们一起来看一下，老师带来了什么？播放视频师：这些现象是利用什么原理制成的？生：都利用了反冲师：能把所学的知识，应用到生活中，这才是真正的学习。愉快的四十分钟，就要结束了，通过今天的学习，你有哪些收获？生：…………同学们的收获，还真不少，是呀，充气玩具不仅能给我们带来乐趣，还隐藏着科学秘密，只要我们用心观察，动手实践，就会发现科学就在我们身边。【设计意图】：本环节主要让明白，科学来源于生活，并应用于生活。让学生尽量多的把自己平日玩过或见到的充气物品列出来，做到与学生的生活经验密切联系。五、课外拓展课下，请同学们，利用今天所学的知识，设计一种新型的玩具。好了，孩子们，再见。【设计意图】：本环节主要让学生学以致用，把学到的知识应用到生活中，通过制作玩具，进一步培养学生的创新意识和实践能力。板书设计压缩空气压缩空气反冲有弹性反冲有弹性《充气玩具里的科学》学情分析我班学生总人数40人,学生的好奇心很强，乐于参与各项探究活动，喜欢大胆设想，非常乐于发表自己的见解。对“空气”这个概念并不陌生，空气与人有着非常密切的关系，学生对空气的认识也有一定的基础。但空气无色无味又无法以肉眼看到，对多数仍处具体操作期的三年级学生，空气特性探讨是抽象、较难知觉的。充气玩具是学生熟悉和喜爱的，但对其中蕴含的科学道理很少关注，并不了解。从学生的经验出发，他们可能知道充气玩具里面有空气、能发出响声、能浮在水面上、充气的球能弹起来等。本课正是基于学生的兴趣和已有生活经验，通过放手让学生玩各中充气玩具发现其中更多的秘密，提出探究的问题，激发探究欲望，体会科学并不神秘，它就在我们身边。同时四年级学生对科学知识已有了解，并且对身边的科学现象已有一定的观察和体验，能根据所学知识解释一些现象。《充气玩具里的科学》效果分析通过本课的教学，学生的学习积极性很高，学习兴趣浓厚，学习效果较好。主要体现在以下几个方面：1.学生探究积极性较高。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。本课中，大部分课堂向学生提供了充分的科学探究机会，让学生在像科学家那样进行科学探究的过程中，掌握一些基本的探究方法，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。学生在玩中做，玩中学，玩中有所获。精心设计的小实验环环相扣，采用游戏，比赛，图文结合等方式帮助学生理解，层层递进，让学生轻松的经历了探究反冲，压缩空气有弹性等一系列科学概念，培养了学生科学探究的能力。2.学习动手合作能力有较大提高。在学习过程中，学生的动手机会很多，通过亲历探究过程，对科学概念有了较为深刻的理解。学生都能对压缩空气有弹性和反冲现象进行较为科学的解释，课后学生在进行自主小实验中，基本上都能独立完成。3.学生学习兴趣浓郁。利用学生爱玩的天性激起了学生的探究兴趣，让学生在短短的四十分钟里不仅学会了知识，还收获了快乐。因为兴趣是最好的老师，从学生的实际出发，培养了学生探究科学的欲望和学习科学的兴趣。《充气玩具里的科学》教材分析《充气玩具里的科学》一课是青岛版小学科学四年级上册《空气和水的力》单元的第二课。主要由玩皮球、玩气球和充气玩具里有什么科学三个部分组成。本课通过拍球、玩气球等学生熟悉和喜爱的游戏入手，在激活学生原有生活经验的基础上，通过学生动手动脑的玩，发现问题，激发探究问题的兴趣和欲望。通过让孩子亲历科学探究的过程，从而了解压缩空气有弹性及空气的反冲原理。在本课的内容设计上，充分体现了教材“源于生活、回归生活”的指导思想。自由活动组织学生利用压缩空气的性质制作小气枪，给了学生创新思维的空间，同时也是对所学知识的巩固应用。本课教学的重点在探究活动中了解空气被压缩后具有弹性和反冲力的性质，难点是在自主探究过程中对空气压缩有弹性的理解。学生对弹性的理解还比较抽象。《充气玩具里的科学》评测练习问题一：现在谁能解释他们玩跳跳球，如此轻松了吗？问题二：举例说明在日常生活中，还有哪些玩具和物体也是充气的？问题三：生活中的这些现象是利用什么原理制成的？问题四：课下，请同学们，利用今天所学的知识，设计一种新型的玩具。《充气玩具里的科学》课后反思《充气玩具里的科学》一课，包含两个方面的教学内容：空气压缩后有弹性、有反冲力。在设计过程中，我以“玩”为主线，贯穿整个教学过程。一、让学生在游戏中，收放自如的“玩”玩是学生的兴趣所在，这节课通过让学生在玩跳跳球，玩活塞，玩气球、小车、碟片等游戏，教师适时地引导，使学生的“玩”变成学生发现问题、解决问题的过程。在处理探究空气可以被压缩这一知识点时，通过播放学生平时“玩跳跳球”的视频游戏，抓住学生爱玩好动的天性，引导学生观察并提出问题:为什么他们不累，我们却那么累呢？然后利用玩活塞这一活动，验证了空气可以被压缩，并得出压缩空气有弹性这一科学道理。利用学生身边熟悉的材料，激发学习兴趣。整节课所用的实验材料，都来源学生的生活，比如：跳跳球、活塞、气球、碟片、小汽车、矿泉水瓶等等。力图让学生通过玩充气玩具，观察玩具的特征，感受充气玩具里面的科学，提出自己感兴趣的问题，初步体验探探究的乐趣，从而让学生知道科学并不神秘，科学就在我们身边，明确了“玩”要有目的，要动脑筋。三、图表式记录单。在本课教学设计中，图表的作用非常明显。将理性的、抽象的科学知识用画图的方式表现出来，对帮助学生理解所学知识很有帮助。在反冲环节教学时，学生的探究活动到位，实验结果用图表的方式表现出来，一目了然，通过比较很容易发现其中所含的科学知识，这样做远比口头表达等方式要有效的多。不足之处:只有给学生充足的“玩”的时间，学生才会有所发现，有所创新。本课的各个环节给学生的时间不够充足，学生的发现不够深入。《充气玩具里的科学》课标分析《充气玩具里的科学》是四年级上册第四单元《空气和水的力》中旳一课。让学生在玩耍过程中发现空气和力的有趣现象，产生探究问题，引发探究欲望，形成探究能力，这是《充气玩具里的科学》一课设置的目的。本课在设计上很好的体现了“保护学生好奇心”和“倡导探究式学习”的基本理念。在课程标准课程内容中本课属于物质世界领域。让学生通过接触各种各样的物质，感受自然界和人类生活中所发生的、丰富多彩的物质的运动和变化。了解物质世界中的各种现象和过程中存在的内在规律。通过本课的学习增强学生探究物质世界奥秘的好奇心，帮助他们初步养成乐于观察、注