人教版七年级上师长情谊师生之间走近老师名师获奖

《走近老师》教学设计教学目标知识目标1.了解教师职业的特点，知道随着时代的发展，对教师提出了更高的要求。2.让学生懂得教师的风格不尽相同，要学会接纳不同风格的老师。能力目标1.以实际行动接纳不同风格的老师，提高自己的人际交往和适应社会的能力。2.以小组为单位完成学习任务，增强学生的合作意识，培养学生交流合作的能力。情感、态度与价值观目标1.能够说出班主任或老师的爱好、优缺点。2.培养尊师、敬师的情感，学会通过有效方式积极主动地与老师进行交流、沟通。3.全面提升自身素质，培养关心他人的情感。重难点突破重、难点:了解教师的职业特点。突破方法：教师指导学生通过对“相关链接”(P61)、“探究与分享”（P62、P63)、“阅读感悟”（P62)等板块中提出的问题展开讨论、交流、研讨，在争辩中突破，让学生实现自我反馈。这样的安排，既能使学生运用所学的知识去解决实际问题，体验到成功的快乐，又能有效突破“了解教师的职业”这一教学重、难点，从而实现本节课教学目标的达成。探究新课堂教学过程一、导入设置，启动思维方法1:名句导入。【设计意图】激发学生学习的主观能动性，化被动为主动。引起学生的思考，让学生走近老师，了解教师这一职业。多媒体展示既形象、直观，又能产生特殊的教学效果。过程：1.多媒体展示有关教师的名人名言，如捷克著名教育家夸美纽斯的“教师是太阳底下最光辉的职业”、前苏联教育家加里宁的“教师是人类灵魂的工程师”等名句，引出“教师”这一话题。2.教师设疑:你了解教师这一职业吗？你喜欢怎样风格的老师？3.学生抢答。4.教师对学生的回答给予肯定。导人新课，教师板书。方法2:启发式导入。【设计意图】从学生生活的实际出发，提出有关教师的话题，扩大学生的兴奋点，调动学生强烈探究、寻求问题答案的欲望。过程：师：同学们，你们想一想，从你上幼儿园那天起，又从幼儿园到小学，是谁手把手地教你拿笔写字？是谁帮助你打开科学知识的宝库？是谁帮助你插上理想的翅膀？生：是老师。师：对，是老师。那么，同学们了解教师这个职业吗？你又喜欢什么样的老师呢？让我们带着这样的一些问题，走进今天的课堂探寻之路。教师板书，揭示课题。二、自主探究，倌息搜索【设计意图】提出问题，明确目标，引导学生主动参与、积极思考，培养学生自主获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力。问题:教师是个怎样的职业？1.引领学生完成“运用你的经验”（P60)板块。问题：如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述？学生讨论，自由发言：幼儿园时的老师：像妈妈、像慈母、像姐姐……小学时的老师:像严父、像亲人……现在的老师:像朋友、像伙伴……问题:在不同年龄段，你眼中老师的形象有变化吗？为什么？学生甲：有。由于年龄不同，我们对老师了解的程度不同。学生乙：有。小时候觉得老师无所不能；现在长大了，知道老师也有很多难处。学生丙：以前觉得老师更像我们的爸爸妈妈，现在觉得老师更像我们的朋友。与同学交流：大家眼中的老师形象一样吗？学生回答，老师总结:不一样。有人认为老师比较亲切，有人认为老师比较幽默，也有人认为老师比较严格。问题：回忆并分享老师对自己成长的帮助，想一想，老师在我们的成长过程中起到了什么作用？学生讨论，自由发言。教师归纳：教我们学习科学文化知识，教我们做人的道理，指引我们前进的方向，影响我们的人生观和价值观，在我们的心中撒下希望的种子……2.讨论:教师是个怎样的职业？老师归纳：在古代，“师者，所以传道授业解惑也”；在现代社会，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人的使命。人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承，教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。3.引领学生完成“探究与分享”(P62)板块。问题：图中从不同角度解读了教师职业。关于教师职业，你还了解哪些？学生交流，教师归纳：教师每天要备课、上课、批改作业，和学生一起活动，找学生谈话、沟通；为了学生的成长和发展，教师要担当学生的长辈、朋友，同时他们还扮演着班级的组织者、管理者、心理顾问以及模范公民等多重角色……你如何看待身边的老师？学生交流：我身边的老师都忠诚于党的教育事业，承担着教书育人的职责；有崇高的师德；有丰富的学识和水平；有无私的奉献精神；工作认真、踏实、勤勉，受人尊敬和爱戴。4.时代对教师职业提出了怎样的要求？学生探讨，教师总结：时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求。今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。三、全员互动，交流共享【设计意图】通过小组合作、探究的方式对教材正文（P63)和“探究与分享”(教材P63)、“方法与技能”(教材P64)等板块开展交流活动，使学生真正理解“如何看待风格不同的老师”这一问题，在培养学生自主交流能力的同时，又渗透着情感、态度与价值观教育。问题：如何看待风格不同的老师？过程：1.指导学生阅读教材正文P63。2.引领学生完成“探究与分享”(P63)板块。我喜欢的老师比较各自喜欢的老师在风格上的差异。你如何看待这些差异？.学生比较各自喜欢的老师在风格上的差异。师问：你如何看待这些差异？学生甲：每个人都有不同的个性，老师也是一样，我们应该像老师尊重我们的个性一样，尊重老师的个性。学生乙：看人要看优点，人无完人，我们不能对老师要求太苛刻，要换位思考。老师总结：无论什么风格的老师，只要他是爱学生的，都应该受到尊重，我们要学会接纳不同风格的老师。3.引领学生阅读“方法与技能”(P64)板块，学会正确面对风格不同的老师。4.师生归纳：由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。无论什么风格的老师，都应该受到尊重，我们要学会接纳不同风格的老师。四、精讲点抜，知识整合【设计意图】对知识进行整合，不仅能使学生对本课所学内容有清晰的了解和掌握，而且还符合“教育要面向全体学生，为学生终身发展奠基”的理念。问题1:教师是个怎样的职业？过程:要求学生以小组为单位，交流自主学习的成果。(1)阅读教材中“了解教师职业”部分的正文内容。(2)对提出的问题，进一步展开探究。(3)小组交流，教师纠偏。教师归纳：教师是一个古老的职业。在古代，“师者，传道受业解惑也”;在现代社会，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人的使命。人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承，教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求。今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。问题2:如何看待风格不同的老师？过程：(1)阅读教材中“风格不同的老师”部分正文内容。(2)学生以小组为单位，对提出的问题进行总结和概括。(3)小组交流，教师纠偏。师生共同归纳：由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。无论什么风格的老师，都应该受到尊重，我们要放开胸怀，接纳不同风格的老师。五、课堂小结通过本课内容的学习，我们进一步了解了教师这个职业。教师不仅承担着教书育人的使命，而且时代对教师也提出了更高的要求。每个教师的风格也不尽相同，我们要学会接纳不同